产教融合背景下高校创新创业教育的发展现状和路径分析

王彦飞

（吉林大学 创新创业教育学院，吉林长春 130012）

在产教融合背景下如何保证高校创新创业教育水平，成为人们关注的重要课题之一。目前，有一部分高等院校开始参与产教融合并取得了成果，这给学生的综合发展带来了一定的支持，而在今后的工作中，校方需要加快建设和完善平台，同时加强师资力量建设，从根本上提升产教融合背景下高校创新创业教育的发展水平。

1 产教融合与高校创新创业教育概述

为了更好地探索新时期高等院校创新创业教育方法，必须首先了解产教融合的内涵。产教融合的概念最早出现在2013年教育部指导性文件当中，其中包括产业、教育两方面内容，和过去的校企合作对比，产教融合的主体有一定的特殊性，校企合作是学校和企业合作、产教融合则是产业与教育的融合。在产教融合模式下，产业和企业以及高等院校是平等角色，几方主体互相支持、为学生的创新创业能力发展提供帮助，政府部门在这个过程中同样扮演着极其重要的角色，承担着牵线搭桥、组织教育、人才、产业、企业等方面共同参与融合的责任，产教融合最终的目标并不是“融合”，而是在提升产业和企业发展质量的基础上，保障高素质人才的培养质量[1]。

教育部先后印发一系列文件对高等院校创新创业教育予以指导。不难看出，在新的社会经济发展模式下，高等院校要快速调整过去的教学理念，对创新创业教育固有模式中存在的问题进行处理，从而培养出更优秀、综合素质更突出的创新创业型人才，为学生的成长负责并发挥教育机构应有的社会效益。综合来看，产教融合背景下高校创新创业教育能够对社会发展、国家进步、学生成长等起到一定的积极作用，在今后的发展中高等院校方面需要通过调整理念、 加强教师队伍建设等方法，让产教融合背景下高校创新创业教育的发展水平得到提升。

2 产教融合背景下高校创新创业教育的发展现状

在党和政府的大力支持下，在社会人才需求不断变化的情况下，我国高等院校创新创业教育工作模式越来越成熟，确实为一部分学生提供了支持和帮助，在产教融合背景下，高校创新创业教育工作越来越普及，其中存在的一些细节问题也越来越明显，目前比较常见的产教融合背景下高校创新创业教育的发展问题包括:

2.1 现有模式与实际情况不贴合

高等院校是培养高素质人才、 综合性人才的主要场所，能够为特定的行业和企业提供具有针对性知识和能力的新型创新创业人才。然而从实际情况来看，部分高等院校所制定的学生培养方案与产业及企业发展的实际情况不贴合，也没有充分考虑学生的学习基础和未来职业规划等，建立的创新创业教育体系实用性有待增强，一些学生为了获得学分参加这门课程，学习兴趣比较低，同时还有部分高等院校虽然建立了创新创业课程体系，但课程体系的内容偏重理论知识，忽略了创新创业的实践性需求，课程体系不标准、内容不均衡等问题，使创新创业教育的最终效果并不理想[2]。

2.2 教师团队素质有待提高

创新创业教育是一个提出时间比较短的概念，其本身具有一定的复杂性，对学生的综合成长有一定的积极作用，而创新创业教师在这个过程中扮演着重要角色，能够为学生的创新创业尝试提供有力支持。但事实上，并非所有高等院校的创新创业教育团队都拥有应有的水平，在这一问题得不到解决的情况下，创新创业教育的质量将难以得到保障。这些学校的创新创业教师大多是由辅导员和行政人员临时调任，他们没有接受过创新创业方面的专业培训，也没有亲自深入企业生产经营过程中进行调研，对产业未来发展趋势不够了解。因此，必须要尽快解决创新创业教育团队综合素质方面的问题。

2.3 基地平台不完善

产教融合背景下的创新创业教育比较复杂，离不开创新创业实训基地的支持，学生可以在这一平台的支持下得到综合锻炼，创新创业意识和能力都能得到有效提升。然而从实际情况来看，部分高等院校的创新创业教育基地及平台都存在以下不足之处:首先，创新创业实训基地平台的基础设施不够到位，很多设备和器材不能正常使用，学校方面短期内也没有对其进行维修或更换的计划。其次，创新创业实训基地的管理不够规范，没有结合本校的具体情况和产业特点等建立管理制度，不能满足创新创业教育管理的实际需求，更无法为学生提供有力支持。最后，创新创业实训基地方面不能为学生提供所需的创新创业动态信息，偶有信息支持也相对比较浅显，提供的参考案例也比较普通和常见，难以真正为学生创新创业能力发展提供支持[3]。

3 产教融合背景下高校创新创业教育的新路径

产教融合的提出，使我国高等院校创新创业教育的模式发生了一定的变化以产教融合为基础的新型创新创业教育模式尚未成熟，这对学生的成长发展是不利的。为此，必须要采取以下策略保障产教融合背景下高校创新创业教育的发展水平。

3.1 调整工作理念

教育事业往往需要长时间的发展和努力才能取得实质性成果，产教融合背景下的高校创新创业教育也是如此。高等院校的教职人员要在工作中付出更多的努力和心血，不断调整创新创业教育工作理念，才能让学生从这个过程中受益。从实际情况来看，一些高等院校的教职人员没能认识到产教融合背景下高校创新创业教育的重要性，也未对其概念意义等进行充分了解，这在一定程度上影响了产教融合背景下高校创新创业教育工作的发展，为彻底解决这一问题，高等院校方面应尽快建立明确的目标[4]。

3.2 实施科学全面的评价体系

第一，要确保创新创业教育评价指标的全面性，除了要从创新创业教育经济性出发考虑问题外，还需要考虑学生在这个过程中所取得的成果，关注学生在创新创业教育中是否得到了思想上的升华和改变。第二，要对过去沿用许久的终结性评价模式进行调整，保证评价模式的合理性，通过终结性评价和过程性评价相结合的办法，保证评价的有效性和参考价值。还需要扭转过去为了评价而评价的错误思想，在评价的基础上通过评价结果做好问题诊断、创新创业支持等工作，让学生能够在评价后发现自己的不足之处，使之能够适当地调整自己的创新创业模式。还需要关注创新创业教育是否做到了与专业教学结合、 是否符合本地区经济发展特点和产业发展优势等，从而确保创新创业教育能够真正与产业发展情况相融合，为学生日后发展提供强有力的支持。

3.3 考虑用人单位需求

高等院校创新创业教育模式并不成熟，上文简单提到了其与实际情况不切合的问题，这不利于学生创新创业能力的发展。为了彻底解决这个问题，学校方面要根据用人单位的实际情况，考虑其对高素质人才的具体需求，据此制定学生创新创业能力培养方案。经尝试后如果效果不能尽如人意，应继续对用人单位情况进行分析，在有必要的情况下也可与第三方机构进行合作，找出教育模式与用人单位需求矛盾的地方并做出调整。想要保证产教融合背景下高校创新创业教育质量，就要让学生自己独立操作和尝试，鼓励学生积极主动地参与其中，避免学生为了完成任务而参加课程[5]。

3.4 提升教师团队素质

信息化技术的不断发展带动了社会发展模式的转变，特别是在教育事业方面更是带动了一场巨大的变革。部分教师的固有能力已经无法满足新时期教学工作的需求，再加上产教融合背景新要求的出现，更进一步给教师带来了挑战，学校方面要采取措施提升教师团队的综合素质。

3.5 完善基地平台

第一，要尽快落实产教融合的目标，加强与企业的有效合作，通过企业提供的合作资金加强实训基地和信息平台的建设，解决过去基地平台基础设施不到位的问题，在有必要且资金充足的情况下，也可以对基地和平台进行重组。第二，要根据实际情况建设与学校发展、地方产业发展相契合的创新创业教育方案，和企业进行有效合作，建立创新创业培训班，邀请企业的工作人员到基地为学生提供具有实践价值的创新创业经验。第三，对高年级学生进行实习培养，为他们提供深入企业进行实习的机会，从而让产教融合模式真正成为现实，提升学生在毕业后顺利完成职业生涯规划的可能性[6]。

3.6 创建数据共享平台

在有关部门的支持下，各地区的教育现代化建设都初步取得了成果，高等院校基本都配备了多媒体教学设备、实验室、人工智能设备等，这给产教融合背景下高校创新创业教育工作带来了新的可能性。在今后的发展中，高等院校有必要和企业进行合作，共同创建数据共享平台，充分发挥大数据技术和互联网技术的作用，对本地区内行业人才的需求数据等进行开放式分享，同时提供项目研发、技术服务等各类信息。学校和企业之间应达成合作共识，从信息角度为学生提供创新创业教育方面的相关信息，并通过开放实验室等方式，为学生提供思路变现的机会，从根本上推动产教融合背景下高校创新创业教育的发展。

4 结语

产教融合的出现解决了创新创业教育目标不清晰、模式不具体的问题，为高等院校开展创新创业教育提供了明确的方向。在今后的发展中，高等院校方面要充分认识到产教融合背景下高校创新创业教育改革的必要性，并从师资力量、信息平台、实训基地、教育评价等方面入手，采取措施保证创新创业教育质量，为学生的长远发展提供强有力的支持。