磨刀不误砍柴工 决胜千里精细中——化学考前仿真训练注意事项

□张建华

（审稿：于菲）

（本文责编：白志刚）

河北省新高考招生计划中，“物理+化学+x”组合的专业选择范围非常广。化学学科要求学生有很强的逻辑思维和运算能力，且学科知识繁多，试题的问题情境来源于生产生活，复杂多变，近年来创新性强。那么，在三轮复习的关键时段，如何通过考前仿真训练来提高化学学科的成绩呢？

一、科学安排，周密计划每一天

1.明确目的

通过高仿模拟训练和及时反思总结，一方面继续查漏补缺、回归基础，丰富知识储备；另一方面强化解题思维，提升关键能力，提高学生的综合素质。

2.周密计划

三轮复习一般安排六周的时间，每周布置四套高考模拟试题进行综合强化训练，逐步提升能力。套题模式最好按客观题（9个单项选择+4个不定项选择）+主观题（3个必做题+2个选做题）编制。

二、讲究策略，提高各环节实效

一轮复习全面细致地复习基础知识的规律与方法，形成知识网络，构建思维模型；二轮突出重点、突破难点，针对板块，侧重提升；三轮模拟高考进行仿真训练。倘若一轮二轮是知其道、得其道，那么三轮就是以道行之，道术合一。

1.精编习题，谋划运作团队化

（1）选编好题有两个依据。一要贴近高考、模仿高考，二要贴近本校的学情与教情。习题再好，若不切合本校学生的水平，机械重复、盲目拔高，对提高训练效果也是不利的。为此，教师必须潜心研究历年全国高考题、各省新高考题和适应性测试题、八省联考试题，从题目的情景、立意、设问、答案等多角度挖掘其高考价值，并在富集大量优秀试题的基础上，根据本校的教情学情对所选试题进行改编、组合、创新，将改好的习题汇集，筹建精品题库。

（2）命制试题要实现三个目标。一是实现重要考点及设问角度全面而不重复，一周能滚动一遍；二是增大试题的知识覆盖面，强化重点、难点，并在模拟训练中充分暴露学生的薄弱点，通过纠错消除盲点；三是让学生在做题时体验各种不同情况，例如，每套题不定项选择的双选个数不同，两个选做题的难度不同等，针对不同变化，快速做出正确的应激调控。

（3）组题时应充分利用考点细目表。要超前预设好每套题设置哪些考点、以哪种考查角度呈现。例如平衡常数的计算，是在恒温恒容还是在恒温恒压条件下计算Kp或Kc或Kx，是涉及一个还是两个反应方程式，是用守恒思想还是用三段式直接计算等。要统筹一周所用的四套高考模拟题的全局。

（4）统筹合作，凸显团队命制试题的优势。一个命题团队由备课组长担任第一负责人，副组长为第二负责人，资深教师（带过六年以上高三）为审核人，骨干教师（带过三至四年高三）为校对人，年轻教师设计答题纸。这样一个团队组编的模拟试题，有设计，成系统，能兼顾试题的难度和训练的针对性，使难中易比例适当，最终形成高质量的高考仿真模拟题。

（5）解读命题资料，和谐共享。精品模拟题“精”在哪里，每位教师只有亲自体验感悟到，才能在讲评时把命题立意充分传达给学生。所以，资料的解读培训非常重要，这有利于在教学时思想认识的基本统一。命题组长把团队命制的习题给全组老师充分解读，从命题意图、考查内容、能力测评、讲评建议等做深入分析，而呈现形式、教学顺序和策略等给留给老师作为个性创新，使整个大团队智慧共享，和谐竞争，充满活力。同时，针对学生暴露的问题，命题团队集体“识错”“思错”“纠错”，有效利用错题资源，让差错有价值，让学生直接从自己的错误中感悟、收获和成长。

2.仿真模拟，训练习惯成素质

高质量的习题一定要模拟高考场景，严格落实自习考试化，保证试题的高效使用。反复强化训练的目的是让学生“找感觉”和“真体验”。“找感觉”是让学生摸索适合自己的应考状态：具体如何把控时间、依照什么顺序答题、不定项选择拿不准时怎么办、选做题选哪个对自己更有利等；“真体验”则是让学生感受浓厚的高考气息，获取成就感的同时还要看到差距，要更用心对待每次模拟，逐步开发自己的潜能。

3.课堂分段，增强实效高标准

实行“课堂分时段设计”可以提高课堂实效。课堂分段的模式是：2分钟（考点回归教材）+10分钟（微专题突破）+10分钟（好题精讲）+10分钟（其他题目点评）+8分钟（自查自纠）。“考点回归教材”由教师提炼习题所涉及的教材知识，引导学生再次强化基础知识；“微专题突破”要提前下发学案让学生预习，选取的主题多是高考的热点或重难点，如电化学中的计算、多重平衡（连续型、竞争型）的K值计算、惰性气体在实验中的应用、物质的常见结晶操作对比与选择、速率常数计算、新型仪器的优点与操作方法等。“好题精讲”是指每节课至少挑一道题全面细致地展示解题思路，从信息的分析和应用到命题意图的揣摩，从陌生方程式的书写到语言表述题的答题范式、采分点，从计算的方法、结果的保留到答案的分析等，让课堂紧凑容量大，使不同层次的学生都有收获。

4.应考指导，烂熟于心重体验

考前在心态上要有蓬勃向上的朝气、敢于亮剑的勇气、舍我其谁的霸气、不成定局的心气，在平和中保持适度紧张。应考要有五个意识：①信息至上意识。②没思路时多动笔、有思路时慎动笔的意识。③熟题当成生题做、生题按照程序做的意识。④人易我易，我不大意；人难我难，我不畏难的意识。⑤敢于取舍，总分至上的意识。应考技能还体现在重视答题规范：圈点关键信息审题规范，加工信息思维规范，化学用语格式规范，注重逻辑表述规范。学生在历练中深入体验，教师在测试前后分析指导，让好心态变成好状态，让意识变成行动，让刻意变成习惯，让习惯变成素养。

三、沟通指导，量身定做可操作

人贵自知，考生对自己的情况要心中有数。老师更要多观察慎指点，在找准学生的问题后能一针见血地指出，并为其量身定做一个切实可行的有效措施，同时督促学生按要求执行落实。告诉基础知识不扎实的“小懒虫”，学习的第一步是能记忆能表达，当背之处定要背，记不牢固要吃亏；指点某些板块屡做屡错的学生，哪些题型易出错，每天要做1～2道练练手；对于一些热点要引导学生做好盘点，熟悉陷阱，明确方法，掌握技巧，做到游刃有余。最后指导所有学生有计划地翻看之前的积累本，进一步巩固提升，把积累总结进行到底，日事日毕高效每一天。