新高考背景下的选科策略分析

2022-05-14张英锋

考试与招生 2022年5期

□张瑞张英锋

（本文责编：崔欢欢）

新高考改革打破了以往文理科分类的固有模式，提出了新的科目组合形式，目的在于促进面向兴趣和特长的个性化发展，鼓励学生在中学阶段进行自主学习和规划职业选择，如何科学合理地选科，便成了每个高中学生要积极应对的课题。对此本文给出如下选科策略。

一、明确职业发展方向，根据高校专业要求进行选科

河北省2022、2023年参加高考的考生选科要求仍以2019年印发的《河北省教育厅关于公布普通高校本科招生专业选考科目要求（3+1+2模式）的通知》所编制的招生专业选考科目要求作为参考，2024年继续实行“3+1+2”模式，但是对选科要求分为了四类。第一类：对首选科目和再选科目都不做要求，例如北京大学工商管理类、公共管理类不做选科要求；第二类：只对首选科目有要求，例如清华大学理科实验班、金融学类要求必选物理，艺术史论要求必选历史，对再选科目不做要求；第三类：只对再选科目有要求，例如南京大学马克思理论专业要求必选思想政治，对其他科目不做要求；第四类：对首选科目和再选科目都做要求，例如复旦大学数学类要求必选物理和化学，苏州大学语言文学类考生须选历史、思想政治和地理。

二、明确兴趣所在，根据自身爱好进行选科

有道是，兴趣是最好的老师，如果学生能根据自己的兴趣去选科、选专业，进而设定未来的职业发展目标，那么他就会更有学习热情，更能激发出潜能，在以后的职业道路上取得更大的成就。

高中生要认真分析自己的实际情况，明确自己兴趣所在，尽量选择与自己爱好相符的学科。如果抛开兴趣，纯粹为了考高分，将来的职业生涯也许会比较尴尬，甚至给人生留下遗憾和痛苦。

高中生都是十几岁的青少年，人生阅历少，有明确兴趣爱好的学生少之又少，这时我们可以通过心理学测试大致确定自己的兴趣爱好和专业潜能。比如MBTI职业性格测试、霍兰德职业性格测试以及多元智能评价系统等，这些测试都具有丰富的心理学理论背景，可靠性较高。随着个人的成长，经历更加丰富，个人的兴趣爱好也会发生变化，因此所做的心理测试可以作为参考，但不能完全依赖。

三、明确科目强弱，根据优势科目进行选科

学生要客观分析自己每一学科的考试成绩和排名情况，对每一学科的难易程度和提升空间进行综合评价，根据自身的思维特点和学习能力从应试的角度找到自己的优势学科。所谓优势学科未必是成绩最好的学科，还需要考量对于该学科的时间投入与成绩产出的性价比。如果用同样的时间，某学科的学习效果更好，学得轻松愉快，对该科的知识具有很好的敏感度，就说明在这个学科上具有明显优势。

在选科时，不仅要正确分析自己，还需要充分了解学校的教学实力。高考改革所提出的科目组合意味着全员走班教学，这无疑给学校教师编制和教室、场馆等软硬件资源带来了巨大挑战。一来有的学校受限于教育资源，未必能开全所有的选科类型；二来有的学校受限于教师结构，不同学科的教学实力区别较大。因此，学生在学校所能开设的选科组合下，选择教学实力较强的科目，对于将来的学习会有更大的保障。

四、分析学科特点，优化选科组合

一般而言，很多学生的优势科目是一到两门，因此根据学科特点以及所需要的思维方式进行优化组合就势在必行。

物理和化学的理科思维特别明显，学习起来偏向少背诵、多理解、重计算，组合在一起会相互促进，而且还会进一步提高数学成绩。同样，历史和政治这两门文科性的学科也是能够相互促进的，现行的历史教材与政治教材联系紧密、互相渗透；而生物和地理兼有理科和文科的思维，对其他学科影响不大，可以结合自身的各科成绩进行搭配。