网络时代高中德育教育面临的挑战及应对策略探讨

2022-03-18付绍奎

读写算(中) 2022年4期

付绍奎

付绍奎

（佛山市顺德区李兆基中学，广东佛山528300）

近年来，随着我国科学技术的不断进步和发展，我国的互联网水平也在不断提升，目前我国已经进入了网络时代。网络时代的到来，给教师的教学起到了一定的辅助作用，帮助教师降低了自己的教学压力和教学负担。但是任何事物的发展都具有两面性，网络时代的到来，虽然给高中教师的教学提供了一定的机遇，但是也对高中教师的德育教育工作提出了全新的挑战。高中德育教师在教学的过程中，必须要改变自己传统的教学方法和教学手段，积极发挥出网络媒介的价值和作用，提高学生主动进行德育学习的兴趣，为进一步培养适应网络时代要求的建设社会主义现代化国家需要的人才服务。文章主要分析了网络时代下高中教师教学存在的问题，具体探讨了教师应采取怎样的措施应对网络时代的挑战，打造高效的德育教育教学课堂。

网络时代；高中；德育教育；挑战；策略

在我国高速发展的网络时代背景下，网络信息技术在教育领域的运用越来越广泛，现代的教育背景要求学生不仅对书本上的内容进行掌握，更多的是其思想要能够适应现代社会的发展，积极做出与现代社会发展背景相适应决策。对于学生而言，高中阶段的学习，能够在学生的心目中建立起一个对社会环境的初体验，与小学、初中相比，教师在高中阶段加强对学生的德育教育，会让学生在学习过程中拥有更加明辨是非的能力。事实上，在现代的教育环境中，已经有越来越多的教师开始认识到，光对学生进行文化知识的教育，是远远不能够让学生在今后的社会中立足的，更多的是要求学生内心得到一定程度的丰富。而且在高中德育教育中教师一定要能够让学生了解当下兴起的思想潮流对于社会发展的意义，所以教师一定要积极运用现代化的教育工具对学生的学习进行辅助。高中教师在教学的过程中，必须要积极迎合新时代社会发展的基本需要，努力调整自己的教学方法和教学手段，紧跟时代发展的步伐，充分利用好互联网技术为高中德育教学提供的机遇，发挥出互联网技术的教学价值，增强学生明辨是非的能力，切实有效地解决高中教师德育教育过程中存在的各种问题。

一、网络时代为高中德育教育带来的挑战

（一）网络技术在高中生中的应用现状

就目前的调查研究显示，随着互联网技术的普及，越来越多的高中生开始拥有了手机，高中生对于家庭当中网络的使用程度也比较高。在高中生的班级内，基本上所有的学生都拥有自己的一部手机或者一台笔记本电脑。在这种情况下，高中生们可以利用自己的电子设备自主查阅相关的学习软件，获取相关的学习资源，帮助这些高中生们进行社交。目前，电子设备对高中生们的影响越来越大，在高中生们的日常生活和学习当中，也越来越离不开电子设备。如果高中生们可以正确使用自己的电子设备，发挥出电子设备对学生学习、生活真实的价值，那么就可以便利学生们的日常生活，让高中生们的生活变得更加多姿多彩。对于高中教师来讲，在他们应用电子设备的过程中，由于教师的教学能力以及教学水平受到了一定的限制，他们也并不像学生一样对手机或者一些其他的移动设备有着比较狂热的追求，所以一部分的教师在教学的过程中便不能有效地应用网络平台，帮助学生及时获取互联网上的教学资源以及教学信息。与此同时，由于互联网上的教学资源比较多样，资源质量也参差不齐，而高中生们由于身心发育还不成熟，因此在辨别一些不良价值观的过程中，很容易受到互联网侵蚀，导致这些学生树立起错误的价值观念，不利于高中教师对学生们进行德育教育。而高中教师不能有效应用网络平台，对学生们进行互联网教学，也很难在课堂上提高学生们的注意力，无法让学生们养成主动学习的意识，使学生与教师之间产生教学的代沟。

（二）高中德育教育在网络时代面临着严峻的挑战

网络信息传递的广泛性，决定了在它传播的过程中具有随意性以及自由性，高中生们不能根据自己已有的生活价值判断哪些是良好的信息、哪些是错误的信息。据研究调查显示，在一部分的高中生应用网络平台进行搜集材料的过程中，由于受到年龄的影响，所以这部分的高中生没有具体地明辨是非的能力，对于一些互联网上的信息甄别能力也不高，这样一来，就很容易导致高中生们受到一些误导性信息的影响，从而对学生们的日常生活和学习造成隐患。除此之外，一部分的高中教师在对学生们进行德育教育的过程中，由于他们自身的信息获取敏感程度比较低，所以这些高中教师往往还不习惯利用网络平台创新和优化自己的教学方法和教学手段，如果他们持续采取传统的教学方式，那么就很容易使学生们产生抗拒心理，无法真正提高学生们的课堂注意力。现在的高中生往往都喜欢利用电子设备关注一些热点事件，如果高中教师在教学的过程中不能利用网络平台为学生们获取现时资讯，就会破坏学生们的课堂学习积极性，导致教师与学生之间的交流和沟通变少，不利于高中教师打造高效的德育教育教学课堂。

二、网络时代高中教师进行德育教育的措施

（一）有效激活网络教育平台

互联网技术的发展，使班级内的学生基本都有自己个人的社交账号。因此，在这种情况下，高中教师要想有效开展德育教育，就需应用好学生们的社交账号，与学生共同组建班级的社交账号群聊，在群聊内教师要主动与学生进行交流和沟通，从而拉近与学生之间的距离。高中教师可以在网络群聊内部与学生无距离地沟通，尊重学生们的想法和建议，与学生在网络群聊里做真正的朋友。除此以外，教师还可以了解学生当下比较流行的一些网络软件，并对这些网络软件中的吸引力进行分析。教师对这些软件的吸引力进行分析后，将这些能够吸引学生的点运用进自己的实际教学中，这样能够让自己的德育教育更加深入人心，从而加强对学生的心理塑造。

在教学的过程中，教师可以将网络群聊与学校的心理咨询室相结合，让学生遇到身体或者心理上的问题时及时在班级群内或者利用软件私聊教师，教师在这个过程中，也可以及时帮助学生解答他们在心理上或者身体上遇到的问题，与学生建立起良好的师生关系，拉近与学生之间的距离，使高中教师的德育教育工作发挥出最高的价值。另一方面教师可以利用某个平台进行匿名聊天，在群内教师不对匿名信息背后的真实身份做过多的探讨，在群聊内教师针对匿名者提出来的问题认真地解答，这样能够让教师自己生活和心目中的真实想法被学生所知，会让学生更加体谅教师的教学。

比如教师可以利用QQ群聊进行匿名聊天，教师作为管理群主选用某一天的时间开启匿名群聊，在QQ匿名群聊中教师是无法看到匿名身份背后的真实信息，可以让学生针对自己目前教学方面存在的问题进行探讨。例如，某位学生针对教师为何要在班级中开展德育提出问题，教师则可以回答：“对学生进行德育教育是大势所趋，不仅能够使目前学生的人格发展更完善，还能够使得学生在今后出入社会之后，能够拥有更加立足于社会的本领。”另一方面就是教师在匿名聊天群里面，还可以化身学生的情感助手，针对学生的个人情感方面存在的问题作出积极的回答，并正确引导学生朝着好的方面想。而且对于学生来说，比较感兴趣的是教师在高中学生谈恋爱方面的想法，教师则可以针对这一方面的问题，开展一期专题研讨会。教师要明白，在高中阶段学生对某一位同学产生爱慕之情是非常正常的事情，关键是在于学生如何对这份感情进行处理，教师的引导是至关重要的。在匿名聊天群里面，教师可以利用自己本身经历的一些情感问题对学生进行情感参考，积极引导学生正确对待高中阶段的个人情感。对学生进行情感方面的疏导，不仅能够帮助学生正确对待高中阶段产生的爱慕之情，还能够让学生明白，教师和自己是站在同一战线上的战友。对待教师方面，学生能够拥有更多的信任。

不仅如此，高中教师还可以利用网络群聊，积极地将一些全新的德育教育教学信息以及有关学校校园活动的资讯及时发布出来，鼓励学生主动参加，全方面提高班级内学生的思想道德素质。由于这一阶段的学生正处于身心发育的关键时期，因此一部分的学生在一些事物的判断和选择上很容易与父母发生争执，而父母由于不了解学生的心理需求，所以很容易会爆发吵架等问题。在这种情况下，教师为了拉近学生与家长之间的距离，让家长了解学生们在校的情况，就可以在班级内利用互联网网络平台组建一个校园班级网，在班级网内及时发布学生们在校的状态，让家长可以全面了解学生们的心理需求，及时疏导学生，缓解学生们的心理压力，促进学生们的身心健康成长。就目前来看，越来越多的学校开始将手持电子设备的教学纳入学校的未来教学规划当中，作为高中学校的德育教育教师，更需要紧跟时代发展的潮流，充分地利用好互联网网络教学平台，突破德育教育时间与空间的界限，提高学生的参与德育教育的积极性和主动性。

（二）德育教师运用网络的力量要不断地提升

在绝大多数的高中学校当中，德育教育的教师往往都是由班主任担任的。而班主任一般与学生的接触最多，所以是学生在校最信任的教师之一。在这种情况下，班主任要想有效地提高自己的德育教育能力，就必须要学会与时俱进，不断更新和优化自己的教学方式，利用好我国先进的互联网网络平台，提高自己利用互联网的能力，以此实现打造高效的德育教育教学课堂。笔者通过对高中阶段的部分科任教师进行观察，发现许多科任教师对于网络平台的利用大多数是一些简单的通信软件，在班级中运用到多媒体技术也仅仅只是对学生进行PPT展示。事实上，网络信息技术在教育中的运用是多种多样的，教师要认真了解线下学生中流行的一些聊天软件以及聊天方式。不仅如此，教师还要提升自己对网络信息技术的运用能力，积极做到紧跟时代队伍，拉近与学生之间的时代差距。要想成为一名合格的德育教育教学工作者，高中教师就必须要有更多的时间和精力关注每一位学生的状态，了解每一位学生的性格特点，从而为学生们制定出个性化的德育教育教学方案，全方面做到因材施教。

德育教师还需要注意观察学生们对于网络平台的应用情况，对学生们的网络平台应用时间以及应用地点进行明确的约束，让学生们可以了解网络平台应用的法律及道德规定，防止学生受到不良价值观的侵蚀。德育教师也需要不断地更新和优化自己的德育教育教学理念，积极结合新时代社会发展的需要，改变自己传统的德育教育教学方式，以更加开放、包容的教学态度提高高中学生们的德育教学课堂的效率。面对互联网网络平台上教学资源参差不齐的情况，教师在引导学生们利用互联网网络平台进行学习资源获取的过程中，需要及时为学生们灌输一些有关网络平台应用的法律知识，将一些具体的生活案例融入德育教育的教学课堂当中来，丰富高中生们的信息资源获取通道，提高学生们的德育教育学习质量。

（三）强化高中生的综合素质

高中教师在对学生们开展德育教育教学的过程中，要想强化德育教育的教学成果，那么就必须要引导学生们主动进行德育教育的学习，提高学生的德育教育学习观念。事实上在高中之前学生接受的大多数德育教育都是来自道德与法治这门科目，在这门科目中基础上对学生进行了明辨是非能力的简单塑造。但对于大多数学生来说，正是由于教育界将学生的德育教育规划为道德与法治这一门科目对学生进行了一系列的考试之后，学生在这方面反而会出现一些抵触心理，对大多数高中学生来说，对其进行德育教育，简单的潜移默化的影响，远远大于对学生进行系统的传授。比如笔者在对班级学生进行观察时，与学生进行了简单的访谈。笔者向学生询问道：“是否认识到德育教育对于自己生活的真正意义？”该学生回答道，他认为德育教育只是帮助自己更好通过政治这门科目的敲门砖。与学生进行深入访谈后，笔者发现大多数学生认为教师用自己身边真实的案例进行讲述，其作用远远大于课本上的教材案例。所以不难得出结论，要提升学生的综合素养，光靠教材是远远不够的。教材上德育知识的过多使用，会让学生觉得德育教育是一门考试科目，而非自己生活中必须要做到的东西。所以教师要想对学生进行德育方面的教育，首先要让学生明白德育教育对自己生活存在的真正意义。所以高中德育教育教师在教学的过程中，需要首先引导学生们认识为什么要进行德育教育？进行德育教育的目的是什么？德育教师要关注学生们的德育教育理论知识学习效率，同时还需要注意引导学生们提高自己的实践能力。对于高中生们来讲，德育教育理论知识的学习虽然在一定程度上可以提高学生们的知识储备量，但是在学生们进行社会竞争的过程中往往更多需要的还是实践能力。

德育教育并非一门只存在于理论阶段的教育类别，更多的是帮助学生运用自己学到的德育知识解决生活中存在的一些关乎人性的问题。因此，高中教师必须要让学生们将知识运用到实践当中，提高学生们分析问题、解决问题的能力。高中德育教师必须要有目的地将学生们的实践创新能力主动从第一课堂延伸到第二课堂，关注学生们的个性化发展，提高学生们的德育教育学习效率。