大运河文化融入高校思政课的价值与路径研究

姜德辉

大运河文化融入高校思政课的价值与路径研究

姜德辉

（扬州工业职业技术学院 马克思主义学院，江苏 扬州 225127）

大运河文化是中国优秀传统文化的重要组成内容，大运河沿岸高校要充分挖掘大运河文化中的育人功能。将大运河文化中的爱国主义精神、工匠精神、创新精神、团结精神融入思政课教学，是提升高校思政课育人实效的重要路径。

大运河文化；思政课；融合路径

大运河文化既是一种社会现象，又是一种历史现象，源远流长又包罗万象，具有鲜明地域性、民族性及文化传承性等特色。“2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《大运河文化保护传承利用规划纲要》，强调要深入挖掘和丰富大运河文化内涵，突出大运河的历史脉络和当代价值，保护好、传承好、利用好祖先留给我们的宝贵遗产，让运河文化真正‘活’起来。”[1]将大运河文化融入高校思政课，充分发挥大运河文化的现实育人功能，是高校立德树人根本任务的内在要求，是新时代高等教育的重要使命，更是大运河沿岸高校弘扬大运河文化的历史责任。

一、大运河文化的基本内涵

大运河始于春秋时期吴王夫差修建邗沟，历经2 500多年，北起北京，南至杭州，全长约1 794公里，贯通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，途经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江四省两市，是世界上通航里程最长、历史最悠久的运河，是中国古代人民创造的一项伟大工程，是祖先留给我们并使用至今的宝贵财富，与长城、坎儿井并称为中国古代的三项伟大工程。大运河对中国南北地区之间的经济、文化发展与交流，特别是对沿线地区工农业的发展起了巨大作用。大运河由北向南穿越了京津文化、燕赵文化、齐鲁文化、中原文化、淮扬文化、吴越文化等“六大文化高地”，形成了独具韵味的大运河文化。

“文化是凝结在物质之中又游离于物质之外的能够被传承的历史、地理、风土人情、传统习俗、文学艺术、价值观念乃至信仰等。”[2]大运河文化不仅蕴含在物质遗迹之中，也渗透在非物质文化遗产之内，具有水利工程属性、社会文化属性和居民生活属性，因此，大运河文化的内涵包括技术文化、政治文化、社会文化、生活文化四大类。

（一）技术工程层面的大运河文化

大运河是世界上最长的运河，在人工开挖运河的工程中，一方面依据自然地理条件，利用了自然河道和沿途湖泊，贯通五大水系，尽量减少开挖土方量，是人类顺应自然的集中体现；另一方面，为确保大运河畅通无阻，先祖们修建了一系列的水利工程、护岸工程、泄洪工程以及仓储工程等，其中“水利工程就包括船闸（单闸、复闸、梯级闸）、拖船坝、泄洪闸、堤、水坝、桥梁、码头水城门等”[3]，部分工程经后世不断修葺，至今仍然发挥着重要的交通运输作用，体现了道法自然、人定胜天的真理。大运河承载千年文化底蕴的历史遗迹，向世人述说着古代劳动人民用自己心血和智慧铸就世界工程奇迹的丰功伟绩。

（二）政治文化层面的大运河文化

大运河贯通于隋朝，打破了南北对峙，维系着全国统一，南北物资互通有无，南北文化持续融合。唐宋兴衰与大运河的畅通、阻断密切相关，南方的粮食、丝绸、赋税通过大运河北运，保证了地处西北和北方政治中心经济的繁荣，大运河因战乱被阻断，王朝随之衰落。元明清三代，大运河取直，漕运和水利兴起，成为南北交通大动脉，客商南来北往，商品贸易大行其道，推动了政权的不断巩固，加速南北文化交流，形成了独具特色的大运河文化。而三朝的兴衰又与大运河的命运息息相关，其中的奥秘主要是由于大运河所处地域一直是政治、经济、文化、军事的中心地带，因此，当某一王朝统治了大运河地域，也就意味着其稳固政治格局的建立。总之，大运河两千多年来历经的沧桑风雨直接影响着封建王朝的兴衰与更替。

（三）社会文化层面的大运河文化

大运河跨越了京津、燕赵、齐鲁、中原、淮扬、吴越等六大文化形态，这些文化有着极强的地域色彩，但在两千多年的跨度中，大运河沿岸人民在开凿、通航过程中，六大文化形态与大运河融合与积淀，逐步形成了具有浓郁地方特色的综合性文化系统。大运河社会文化涵盖面广，内容丰富，是一个跨区域、跨系统的综合性文化系统，这些文化蕴涵在大运河沿岸的城市、小镇及乡村中，包括园林建筑文化、商旅文化、漕运文化、文学艺术等，这些文化中凸显着“运河性”。

（四）居民生活层面的大运河文化

大运河是劳动人民的杰作，千百万劳动人民生活在大运河沿岸，大运河给沿岸居民提供了宝贵的就业机会，是他们吃穿用度的纽带。因此，他们的衣食住行都离不开大运河，大运河成了他们生活中、乃至生命中的重要组成部分，大运河两岸民众浸染了大运河博大精深的文化底蕴。这其中的信仰文化、饮食文化、民俗文化及风土民情无不渗透着大运河的影子。从当今大运河文化中存留的众多非物质文化遗产中，可以看到大运河给沿岸群众的生活带来的巨大影响。

二、大运河文化的育人功能

2019年2月，中共中央办公厅、国务院办公厅在印发的《大运河文化保护传承利用规划纲要》中强调，要深入挖掘大运河丰富的历史文化资源，保护好、传承好、利用好大运河这一祖先留给我们的宝贵遗产。“要对大运河文化精神内涵进行深入挖掘，以便能够真正把握好大运河文化的方向。”[4]在新时代背景下，传承好、利用好大运河文化，深入挖掘大运河文化育人功能，展现永久魅力和时代风采，因势利导地融入到思想政治工作中，凸显其新时代价值，显得极为紧迫和重要。

（一）爱国主义精神是大运河文化的基石

在大运河悠久的发展史中，大运河两岸的劳动人民对故乡的眷恋、对国家强盛的期盼，经过千百年的凝聚和积淀，也经历过无数次的萌动和激发，最终将对华夏民族的高度认同感上升为爱国主义精神，筑牢了中华民族共同体意识。通过一项项工程和一个个鲜活人物，延续传承、不断发扬爱国主义精神，成为大运河文化最为坚实的基石，折射和反映出中华民族精神的可贵品格。尤其是近代以来，大运河两岸无数仁人志士义无反顾地参加反对外来侵略、反对列强奴役的战争，谱写了一篇篇中华儿女爱国主义精神的新篇章，奏响了大运河文化爱国主义精神的最强音。为此，传承、保护大运河文化，需要我们继续传承和发扬爱国主义精神，完成时代赋予我们的重要使命与担当。

（二）创新精神是大运河文化的灵魂

两千多年来，大运河经历了多少朝代更迭，治水理念在变，管理机构在变；沧海桑田，大运河经历了多少水系变化、水情变化，但大运河文化中的创新精神从未改变。大运河由最初的漕运功能演变成南北方文化融合功能，大运河沿岸城市和乡村在历史长河中不断发展，无数非物质文化遗产诞生，映射出了大运河文化的创新精神。新时代中国人民奋力搏击，在努力实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中，大运河文化中的创新精神再次焕发青春，大众创业，万众创新，给大运河两岸带来了勃勃生机，建设大运河文化带的过程中逐步形成了大运河经济隆起带。

（三）工匠精神是大运河文化的核心

在大运河一千多公里的跨越历程中，历经两千多年的积淀，大运河的开凿、使用、完善充分体现了劳动人民的聪明才智，节制工程、穿越工程、跨江河工程、闸坝工程等各种设计巧妙，建造精良，功能强大，甚至历经千百年风雨依然不减当年的风采，犹如一颗颗璀璨的明珠，让大运河大放异彩。大运河两岸的特色古镇、精美建筑、精致工程、传世的非物质文化遗产无不向后人展现着劳动人民的智慧和工匠精神。今天我们弘扬大运河文化，就是要传承、利用工匠精神，培养大国工匠、能工巧匠。

（四）团结精神是大运河文化的特质

大运河两岸各民族交错杂居，彼此交往交流交融，促进了中华民族共同体意识的形成，形成了多元共生的文化系统。大运河发展史也是一部各民族人民团结凝聚、共同奋进的历史，“中国大运河的开凿与贯通，加强了国家的政治统一和民族团结，促进了全国各地经济文化的交流，助推了中国多元一体文化的形成和发展”[5]。中华民族一家亲，弘扬团结精神，同心共筑中国梦。面对复杂的国际环境，面对突如其来的新冠疫情，中国人民在中国共产党的领导下，同舟共济，高度团结，率先控制住了疫情的蔓延，实现经济持续增长，团结精神再次闪耀，让我们敢于面对任何艰难险阻。

三、大运河文化融入高校思政课的新时代价值

“大运河文化中的每一件珍贵文物、每一处运河遗址、每一个运河传说，都在以无可辩驳的事实彰显着中华民族开拓进取、统筹协调、开放包容的精神品格，蕴含丰富的思想政治教育元素，对实现大学生的全面发展具有十分重要的作用。”[6]挖掘大运河文化的精神实质，发挥其显著的育人功能，融入到高校思政课之中，增强大运河沿岸高校思政课的地域性，提升思政课的亲和力和感染力，具有重要的时代意义。

（一）落实立德树人根本任务的需要

习近平总书记强调：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”[7]大运河文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，与社会主义核心价值观高度契合，是构成中国特色社会主义的思想道德的基础之一。大运河沿岸高校应通过思政课把弘扬大运河文化与践行社会主义核心价值观统一起来，融为一体，引导大学生树立正确的世界观、价值观、人生观，引导大学生自觉爱党、爱祖国、爱社会主义、爱家乡，不断增强中华民族共同体意识，强化国家认同感和荣誉感。

（二）培养全面发展人才的需要

习近平总书记强调：“要更加注重以文化人以文育人。”[8]大运河文化积淀着丰富、珍贵的精神财富，在文学艺术、科学技术、建筑美学、红色文化等方面影响深远，影响着大运河沿岸人民的思想观念、风俗习惯、生活方式及情感样式。以文化人需要中国特色社会主义文化的强大支撑，大运河文化与社会主义先进文化相辅相成，根植于广大人民群众的伟大实践之中，熔铸于中国革命、建设、改革开放及复兴伟业之中。大运河文化积淀着大运河沿岸人民的精神追求，是沿岸人民的精神标识，是中华民族文化基因的重要组成部分。大运河文化作为中国优秀传统文化的重要内容，与中国特色社会主义先进文化共同构建了培育中国特色社会主义事业接班人的文化基础，是高校思政课的重要内容。

（三）高校思政课教学改革的需要

习近平总书记强调：“课堂教学效果还需要提升，教学研究力度需要加大、思路需要拓展；教材内容还不够鲜活，针对性、可读性、实效性有待增强。”[9]这就要求高校思政课加大改革力度，将具有地域特色的文化融入到课堂之中、教材之中，提升思政课课堂教学的吸引力和亲和力，强化育人效果。高校思政课应依据时代的发展与实践需求，引导大学生把爱国情、强国志、报国行融入到坚持中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。将大运河文化融入高校思政，是传承中华优秀传统文化的核心思想理念，是致力于培育时代新人的重要举措。

四、大运河文化融入高校思政课的路径

大运河文化是大运河两岸人民积淀的重要的精神财富，其中育人资源较为丰富，将大运河文化融入到高校思政课之中，对提高大学生思想道德水平、文化素养及弘扬大运河文化、服务地方文化建设具有重要的现实意义。

（一）融入教材和课程体系

高校要时刻牢记立德树人的根本任务，将大运河文化有效地融入到高校思政课教材体系，可以通过建设校本教材来实现，亦可融入到现有教材之中，在授课时加入大运河文化鲜活的事例，将大运河文化的内涵精神及典型故事与教材体系完美耦合，帮助大学生构筑中国特色社会主义价值观体系，在当今世界各类文化激荡的大潮中站稳脚跟。

社会历史的发展都有着背后文化根源的推动，认清历史发展规律，观察当代社会，把握发展规律，就要先行了解文化发展脉络。大运河文化滋养着沿岸的城市和乡村，惠眷着这里的人民。高校思政课一个重要的任务就是让当代大学生学会思考和研究，懂得中国当代社会取得的伟大成就来之不易，深刻了解中国特色社会主义给中国带来的巨大变化。因此，高校思政课体系应具有全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的特点，让弘扬大运河文化与高校思政课教学同向同行。思政课讲好“四史”内容的同时，在教材和课程体系中融入大运河文化，向大学生讲好身边故事，激发他们认识到大运河文化蕴含着的隽永的美、永恒的情、浩荡的气。

（二）融入实践教学和校园文化

大运河文化具有很强的地域性，是沿岸高校看得见、摸得着的思政素材。沿岸高校要从立德树人、坚持文化自信、坚持中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴中国梦的高度，将大运河文化全面融入思政课实践教学和校园文化建设，实现以文化人、以文育人的作用。高校思政课的实践教学一直以来是思政课教学的短板，解决这一短板问题，应将地域文化内容很好地融入到实践教学之中，大运河沿岸高校应将大运河文化传承与思政课实践教学有机融合。一是融合大运河文化资源创新思政课教学内容，使得大学生在学习思政课过程中获得地域文化的体验感，使思政课的理论教学更具有亲和力；二是利用大运河文化现实情境丰富思政课实践教学形式，学校思政与社会思政紧密结合，让学生获得多感官的思政教育；三是对接大运河文化传播渠道，利用社会资源优化思政课教学过程，激发思政课教学活力；四是深度结合高校学情，体现各高校自身的教育特点，创新思政课教学方式，让思政课真正活起来，构建契合大学生学习与认知规律的思政课教学模式。

大运河沿岸高校要结合所处地域特点，结合自身发展定位及人才培养目标，有选择地将大运河文化融入到校园文化之中。从课堂教学、实验见习、第二课堂、社会实践、创新创业等方面全方位融入大运河文化精神。规划大运河非物质文化遗产进校园方案，筹建学校非物质文化遗产教育传承发展基地。谋划大运河红色文化长廊建设，拓展成以大运河为纽带，展现红色文化，讴歌中国共产党的伟大功绩。红色文化传承既有固态的实物景观，又有动态的文化展演、故事宣讲和影视展播，熟知革命先辈的革命事迹，在以文化人的同时增强大学生的历史责任感和时代使命感。

（三）融入高校思政课教师核心素养

习近平总书记强调：“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。”[10]这是新时代对高校思政课教师的基本要求，也表明思政课教师在大学生思想政治教育体系中不可替代的重要地位。2018年1月，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，要求加强大运河文化和革命文化、社会主义先进文化教育，弘扬爱国主义精神，引导广大教师热爱祖国、奉献祖国。人民教师承担着教书育人的历史使命，是人类灵魂的工程师，而思政课教师是对大学生进行思想政治教育的重要执行者，是党的政策的宣传者、中国特色社会主义文化的传播者，是党执政的坚定支持者，是大学生树立正确理想信念的领路人，是大学生健康成长的知心人。

高校思政课教师身肩重任，身为人师，自然要学高身正。这就要求思政课教师要“打铁还需自身硬”，要树立远大的政治理想，忠诚党的教育事业，要树立正确的世界观、历史观、价值观，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习与思考。与此同时，高校思政课教师要加强对中华优秀传统文化的学习，大运河沿岸高校思政课教师还要深入学习大运河文化，将这一优秀地域文化内化到教师自身素质提高之中，拓宽自己的知识视野、历史视野，心系家国天下，投身于造福国家和人民的伟大实践之中。

总之，传承与弘扬大运河文化有利于提升大运河文化的软实力，有利于提高人民群众的文化素质。大运河沿岸高校要紧紧围绕立德树人根本任务，将大运河文化全方位融入思政课，凸显思政课的地域特色，强化大学生对思政课的认同感，提升大学生对中国特色社会主义的认同度，将大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

[1] 李婷婷,刘洁,孙艺嘉.河北运河文化资源融入高校思政教育的实现路径[J].沧州师范学院学报,2020,36(4):43-46.

[2] 吴欣.大运河文化的内涵与价值[N].光明日报,2018-02- 05(14).

[3] 姜师立.大运河文化的传承与创新[M].南京:江苏凤凰科学技术出版社,2021:96.

[4] 夏东昌.大运河文化的精神内涵及当代价值[J].神州印象, 2019,36(11):4-8.

[5] 马亮宽.大运河与社会政治文化变迁[N].光明日报,2009- 01-20(12).

[6] 李敏.大运河文化融入高校思想政治教育路径研究[J].文化产业,2021,14(20):55-57.

[7] 习近平.中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉[EB/ OL].(2014-10-16)[2021-08-30].http://cpc.people.com.cn/n/2014/1016/c164113-25845591.htm.

[8] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[EB/ OL].(2016-12-09)[2021-08-30].http://dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.htm.

[9] 习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[EB/OL].(2020-09-01)[2021-08-30].https://baijiahao.baidu.com/s?id=1676599646415410694&wfr=spider&for=pc,2020-09-01.

[10] 习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[M].北京:人民出版社,2014:4.

On the Value and Path of Integrating the Grand Canal Culture into Ideological and Political Courses in Universities

JIANG De-hui

(School of Marxism, Yangzhou Polytechnic Institute, Yangzhou 225127, China)

The Grand Canal culture is an important part of Chinese excellent traditional culture. Universities along the Grand Canal should make full use of the educational function of the Grand Canal Culture by integrating patriotism, craftsmanship, innovation and unity into ideological and political teaching. It is an important way to improve the effectiveness of ideological and political education in universities.

Grand Canal culture; ideological and political course; fusion method

G641

A

1009-9115(2022)04-0131-05

10.3969/j.issn.1009-9115.2022.04.026

江苏省高等教育教改课题（2021JSJG554），扬州工业职业技术学院教改重点课题（2020XJJG05）

2021-09-16

2022-01-28

姜德辉（1972-），男，河北丰润人，硕士，教授，研究方向为思想政治教育和地域文化。

（责任编辑、校对：郭海莉）