阳光体育背景下小学体育教学的创新策略探讨

王　杰

阳光体育背景下小学体育教学的创新策略探讨

王杰

（甘肃省静宁县新店乡学区新店中心小学，甘肃静宁743413）

在现代社会快速发展的背景下，越来越多的电子产品已经逐渐进入人们的生活之中，尤其是对于学生而言，以前学生喜欢参与不同的课外游戏，而现代学生沉迷于不同的电子产品游戏。长此以往，学生对锻炼尤其排斥，身体素质状况不够健康，而在我国大力推行素质教育的背景下，目前阳光体育运动深受广大教师的推崇。通过这一体育运动，能够让学生在内心对锻炼不再持有排斥情绪，改善学生的体质。基于此，本文着重探讨阳光体育背景下小学体育教学的具体创新策略。

阳光体育；小学；体育教学；创新；方法

在近年来的调查中可以发现，小学生的体质健康状况一直在呈下降趋势，学生的身体素质呈现出了负向化的情况，这一现状就是因为很多学生对于体育锻炼的重视度不够高，在体育课堂上，不愿意积极地参与。为了改变这一现状，目前许多教师开始针对小学体育教学模式进行创新，在阳光体育的背景设置更多丰富的体育教学活动，借助这样的方式让学生能够真正地爱上体育，自觉运动，以此促进学生能够更加健康地生活和成长。

一、简述“阳光体育”内容

阳光体育其实就是一种运动形式，开展原因主要是为了践行党提出的“健康为先”的方针。从2007年开始，各大学校已经广泛地开始进行改革，响应国家的号召，以学生的体质标准作为基础内容，有序地组织不同学生在阳光下进行不同的体育活动。在活动实施阶段，各大学校需要完成几点目标。一是必须要尝试着纠正学生的狭隘观念，客观地了解体育项目。在开展阳光体育运动的过程中，教师会对学生进行引导，让他们能够主动地参与到体育锻炼之中；二是在运动阶段，要保证学生的实际参与，让学生身体强健。在阳光体育运动活动中，教师必须要求学生每天都参与锻炼到锻炼之中，在长期锻炼的情形下，让学生的体质健康标准能够逐渐达到及格甚至优秀线，以此让学生的体育锻炼习惯逐渐养成。

二、小学体育教学存在的问题

在目前的小学体育教学中，其实还存在一些明显的问题。例如一些教师的教学理念比较固化，他们的教学目的是帮助学生了解更多的体育知识和技能，让其能够顺利在考试中拔得头筹，所以教师在教学时很少会针对体育教学模式进行创新，只是一味地照搬传统教学模式。长此以往，会影响学生的体育参与热忱度。其次，在小学体育课堂上，一些教师没有关注学生的个人爱好倾向。比如在设置一些教学活动的过程中，教师并没有对学生进行提前教研，他们只是按照目前的小学体育教学指标对学生进行相关课程的授课以及活动的设置。在这个过程中，教师设置的一些活动可能缺乏趣味性，学生对于教师设置的活动没有太强的参与欲望。再者，在小学体育教学阶段，某些教师的教学重点仅侧重于体育的一部分，观念过于浅薄化，对于教师而言，他们在课堂上会更加关注体育运动技巧的讲解，让学生能够快速地参与到体育项目之中。但是在这个过程中，教师并没有针对一些健康知识或者是体育发展史等内容对学生进行讲解，所以很多学生都不具备良好的体育防护意识，在参与体育运动的过程中可能会出现受伤的情况。而且在教学的过程中，教师也没有为学生阐述不同体育运动背后的精神内容，在这种情形下，还会导致学生的学习比较表面化，整体学习效果不够理想。

三、在阳光体育背景下，小学体育教学要进行有效创新的策略

（一）贯彻“以生为本”理念，构建人主体育课堂

在阳光体育背景下，目前小学体育教师在开展体育教学时需要以学生为本，将“以生为本”理念深入贯彻到教学之中，让学生能够感受到体育锻炼带来的愉悦感，主动地参与到体育运动之中。因此，在目前的教学中，教师需要改变传统的“集体化”课堂教学模式。例如在小学体育课堂上，教师会发现不同学生的个性差异明显，身体素质情况不一，所以在参与体育活动时也有着不同的表现。在面对素养参差不齐的学生时，教师需要采用差异化层次教学的理念。例如，在小学体育课堂上教师会设置长跑活动，一般长跑的距离为800米，在活动过程中，教师可以针对不同学生的身体素质进行相应的体育目标改进。如一些学生的耐力素质较差，所以他们在跑步的过程中可以将距离定为500米，而针对耐力素质较强的学生，则可以继续选择800米进行锻炼。通过这样的方式，让学生在学习的过程中能够感受到教师的关注和理解，产生更强烈的学习积极性。并且在这种教学模式下，教师把学生放到了适合自己的位置上，让他们能够在全身心投入的基础上顺利地完成目标，在这种情形下，能够帮助学生更加快速地感受到成功带来的轻松感和愉悦感，增强学生的自信心。

（二）充足体育课堂内容，提升教学吸引力

在之前的体育课堂上，教师选择的体育课堂教学内容不够充盈，导致学生认为目前的体育教学吸引力不够强。因此，在目前的课堂教学改革背景下，教师需要让课堂内容变得更丰饶，让学生能够获得更舒适的体育学习体验。比如在之前的课堂上，教师只是一味地讲解技巧。在目前的教学中，教师除了以技巧作为基础之外，还可以在课堂上引入更多的内容。如在体育运动之中，有些学生觉得某些体育运动非常枯燥，且难度较大，那么这时候教师可以为学生讲解一些运动背后的故事。例如在讲解排球这一部分的内容时，教师可以引入中国女排的事迹，通过视频的方式让学生们了解到中国女排在训练过程中所遇到的不同困难，并且让学生观看中国女排参与不同赛事的具体表现。在这个过程中，能够让学生们感受到所有的成功都是用汗水和努力换来的。在这种情形下，能够让学生产生不一样的看法，激起他们的运动热情。不仅如此，在看到中国女排为国争光之后，学生们也能够产生强烈的感触，他们会向中国女排学习，为国争光。在这种情形下，就能够有效增强学生参与体育运动的积极性。

除此之外，在目前的小学体育课堂上，教师还需要引入更丰富的体育项目，比如之前一些教师可能主要是设置一些基础的体育项目，如跑步、跳远等。虽然这些项目可以起到锻炼学生身体的作用，但是学生可能在长期练习的过程中会产生枯燥感。因此，在阳光体育背景下，教师可以将一些简单大众的运动引入到课堂中。比如教师可以引入篮球、足球、棒球等不同的运动，让学生在课堂上可以进行按照个人主观意愿进行选择，在这种情形下，能够进一步充实体育教学内容，让学生产生被看重的感觉，自发投入课堂。

（三）创新体育教学形式，提升教学效果

在阳光体育背景下，目前小学体育教师必须要尝试针对传统的教学模式进行创新，才能够让学生感受到体育教学的生动性。如在之前的教学过程中，教师很少会采用游戏的方式，所以学生会产生较强的压力感。而在目前的阳光体育背景下，教师可以将传统的教学活动以游戏的方式展开。如在开展足球运动的过程中，教师可以组织学生完成不同的对抗类足球游戏。如教师可以让学生自己搭配人员，组建小队，然后设置相应的对抗区间，两个小组需要在规定的时间内完成足球的对抗。在这个过程中，教师可以评选出表现最优的一组，给予相应的奖励。通过这样的方式，教师把传统的枯燥体育训练变得更有趣味，让学生们能够在与同伴竞争的过程中感受到运动带来的快乐，在这种情形下，能够更好地激起学生的锻炼意识。不仅如此，在课堂教学过程中，教师还可以为学生展示一些花式篮球、足球等不同的趣味游戏玩法，让学生在自己的引导下能够感受到不同体育运动的实际魅力，进一步激发学生的学习热情。除此之外，在开展体育活动的过程中，教师除了在室内和操场进行活动之外，还可以带领学生开展一些户外的拓展训练活动，在户外拓展训练过程中，让学生能够在不同环境的变化下产生更多的愉悦感，并获得舒适的学习体验。

（四）通过阳光体育教学情境的创设，培养小学生的兴趣

小学生正处于身体生长与发育的重要阶段，并且小学生的自主意识也在不断地发展，但是对于小学生来说，其意志力一般都比较薄弱，通常只有在特定的情境中才能够产生相应的情感。阳光体育背景下，小学体育教师在创新体育教学策略时应该注意强化小学生的主体意识，促使小学生可以积极、自主地参与到体育锻炼中。为此，教师可以根据教学内容，为小学生创设有趣、生动的阳光体育教学情境，这样不但可以深化小学生的体育锻炼感受，同时还可以促使小学生更好地体会到体育教学的乐趣和通过体育锻炼给自己带来的成就感，并且还可以很好地培养小学生的体育兴趣，促使小学生可以全身心地参与到体育教学中来，进而促使小学生逐渐地形成终身体育的意识。

例如，小学体育教师在讲山羊跳的动作时，很容易发现一些小学生的注意力并不在教学上，存在溜号、走神的情况。为此，教师可以让其中一名小学生做示范动作，并在其做示范动作时详细地讲解该动作的注意事项和动作标准。对于小学阶段的学生来说，在这样的教学情境中，其胜负欲很容易被激发，觉得自己也可以将动作做到规范。所以在教师完成讲解后，大多数小学生都会跃跃欲试地想要亲自参与其中。这时教师便可以将小学生划分成不同的小组，并让小学生在小组内自由地展开山羊跳的练习。在小学生训练中，小学生通常会相互交流、讨论和鼓励。在这一阳光体育教学情境中，小学生的运动兴趣会变得更加强烈。

（五）通过游戏的方式，调动小学生的积极性

新一轮基础教育课程改革全面实施以后，阳光体育被提出，体育教学越来越受关注和重视。小学生在学校学习期间，不需要每一堂课都沉浸在无边无际的知识海洋中，体育教学的课时数明显增加，小学生不需要每节课都坐在教室内学习，提倡让小学生走出教室，在学校的操场上尽情地感受阳光的味道和体育的乐趣。为此，小学体育教师在开展教学活动时，应该在阳光体育的指引下，以教学内容为基础，根据小学生的年龄特点、运动基础和身体素质情况，科学地创新体育教学的内容与方式，通过各种新颖的教学内容与教学方式，吸引小学生的注意力。小学生普遍都比较喜欢做游戏，为此，教师可以利用游戏的方式开展体育教学，以此调动小学生参与积极性。适合小学生的游戏类型非常多，教师一定要善于运用不同类型的游戏，避免小学生出现厌烦的心理。

例如，小学体育教师在组织小学生进行跑步训练时，教师可以将自己儿时和小伙伴经常玩的“地雷、拉线、爆炸”游戏引入到教学课堂上：一名小学生作为抓人者，其余的小学生作为被抓者，当被抓者即将被追到时，可以立即喊地雷，并保持不动，这时抓人者就不可以再继续追逐。如果被抓者没有及时喊“地雷”，被抓到，那么其就变为抓人者，原本的抓人者则成为被抓者，需要快速逃离。在小学生喊出“地雷”后就不可以再动，只能够等待同伴的救援，当同伴拍打到其身体并喊出“拉线”的口令，其便可以随时喊“爆炸”，喊完便可以恢复正常活动，抓人者也可以继续抓捕。在这一阳光体育游戏活动中，不单单可以训练小学生的跑步能力，同时还有助于增强小学生的集体感，并且还有助于小学生之间和谐关系的建立。

（六）通过多媒体的运用，促使小学体育教学更具趣味性

随着信息技术在教育领域中应用的不断深入，目前，我国小学学校已经基本完成了信息化建设，拥有完善的多媒体教学设备。阳光体育背景下，小学体育教师在创新教学活动时，一定要认识到多媒体教学设备并不是专门为主科课教学活动而设计的。在开展小学体育教学时，同样应该充分利用多媒体设备，一方面，使小学体育教学更具趣味性，另一方面，更加充分地发挥多媒体设备的价值，提高多媒体的利用率。例如，小学体育教师在讲一些比较复杂和具有一定难度的体育动作时，通常需要反复多次地进行示范，依旧有一些小学生因为位置的原因没有办法看清，并且因为反复的训练，很容易导致一些小学生产生厌烦的心理。这时教师便可以通过多媒体的运用，利用3D技术播放示范动作，并配上相应的讲解，这样不管小学生处于哪一个位置都可以清晰地看到。为了进一步增加教学的趣味性，教师可以将视频中做动作示范的人物转变成为小学生普遍比较喜欢的动画形象。由此可见，多媒体的运用，可以使体育教学更加有趣，有利于阳光体育目标的达成。又例如，小学体育教师以往在带领小学生做热身运动时，通常都是多年来一直延续下来的一些拉伸动作和活动各个关节的运动。阳光体育背景下，教师一定要加强对体育热身环节的创新，教师可以利用多媒体为小学生播放一些比较动感的音乐，并带领小学生跳一些当下比较流行的、简单的动感舞蹈，这样小学生参与积极性往往更强烈。

四、结束语

综上所述，在现代教育改革的背景下，目前我国的教育目标已经发生了明显的改变。受到过往教育理念的影响，一些教师在教学中可能会采用异常固定的教学模式，导致教学效果不够理想。但是在现代教育改革的背景下，目前我国推崇阳光体育，所以教师需要以阳光体育为基础，找到传统教学中存在的不足，针对体育教学模式不断创新，让学生能够感受到阳光体育运动带来的快乐，自觉锻炼。

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