中学思政教学中的语言艺术研究

周 鑫，陈简春

（1.重庆大学 法学院与铜仁学院，重庆 404100；2.黔南民族师范学院，云南 都匀 558000）

现在的思想政治教育语言在教育运用过程中存在很多缺陷，教育者在语言形式上脱离实际、脱离客观，然而，语言艺术自身就有着语言的幽默性、科学性和适应性，因此，研究语言艺术有利于提高中学课堂中思想政治教育的效率和质量。

一、思想政治教育语言艺术的含义及特征

自人类出现，语言就在传播中扮演着重要角色，承载着人类的文明，发挥着传承知识的作用。“语言是人类交际中最重要的桥梁和纽带，是人们进行沟通的重要标志，也是思想政治教育活动不能缺少的载体，具有非常广泛的作用。”在中学思政课堂教学中，教育者所使用的专业口头用语是教育者进行教育教学的最根本、最重要的方式方法，所以，思想政治教育语言在教学中有着独特的含义和特征。

（一）思想政治教育语言艺术的含义

为了达到预期的教育目标，我们必须充分发挥好语言的强大作用，不仅要使教育工作者学会如何使用语言来清晰地让受教育者理解所讲授的内容，而且要深入思考如何使教师的语言表达形式更精准，内容更规范。因此，教育者要使用生动、流畅和规范的语言阐明教学内容。

（二）思想政治教育语言艺术的特征

第一，教育性。在学校教育中，教师的语言活动总是围绕着教育的中心目的展开，教师的语言必须生动地反映出先进的思想和高尚的道德修养。在对教材进行分析、讲解、解答时，要求思想政治教育者善于运用丰富的知识和语言，并潜移默化地渗透到教育理念中。

【教学案例】

一位刚入职的教师，刚走入教室门，就跌了一跤，那些学生们便立刻笑了起来，而这位教师淡定地走上讲台微笑着说：“人生哪有不摔跤的，摔了不要紧，最重要的是从哪儿跌倒就从哪儿爬起，那么今天的第一堂课，我们来说说‘人与人、人与社会’……。”这位教师把突发事件很好地运用起来，用他蕴含了极为丰富的教育内容和语言，使学生在不知不觉中接受了教育。

第二，科学性。这里有两层含义。首先，它指的是思想政治教育者的语言表达正确、完整、严谨。其次，指的是教育者的语言必须科学地与教学内容相对应，要使用科学地判断和逻辑推理对教学内容进行分析和总结。“在中学思政课堂进行教育工作时，要在马克思主义的科学理论指导下，对客观事物及其规律进行正确认识，坚持一切从实际出发的原则去展开。”要真实地反映现实和实际思想，让学生学到应有的科学知识，更要采用科学的语言进行教育教学，进而科学有效地达到思想政治教育的目的。如中学思政课堂中，思想政治教育者用科学的语言与专业术语对“自信、乐观”的概念、内容、特点进行分析，完整而准确地进行总结，使受教育者在课堂中能高效地吸收所讲授的内容。

第三，针对性。教师要有条理地根据一定的教学内容和教学对象，采用有明确的针对性的语言进行教学。这样，学生才能快速吸收教材内容，达到预期的教学目标效果。

【教学案例】

在思想政治课上，老师叫一个害羞、不自信的男同学回答问题，男同学站起来许久都未说话，老师当时也没叫男同学坐下，而是说了一番话：“内向的人不靠言语取胜，靠的是他的真诚取得自信，我相信你一定会变得越来越自信，也会收获更多的突破。”这位教师抓住了男同学的心理特征，采用恰当的语言对其进行鼓励，实现了一定的教育目的。

第四，幽默性。带有幽默性质的思想政治教学活动对缩短师生心理之间和情感之间的距离是很有帮助的，所以思想政治教育者应当不断提高自身教学语言的幽默能力并重视培养自己学习与发展的内在动力。除此之外，思想政治课的理论较难，受教育者的理解水平参差不齐，因此，思想政治教育语言的幽默性可以让受教育者产生学习兴趣，从而进入学习状态，认真思考。

二、中学思政教学中教师语言艺术的重要意义

“传道、授业、解惑”中的“传、授、解”都需要借助语言。因此，教师掌握语言艺术，对提高教师语言能力、促进教育教学有很重要的意义和作用，主要表现在以下几个方面：

（一）有效提高教育教学的效率和质量

几乎所有的学生都喜欢语言生动、形象、用词优美的老师。教师把准确流畅、简洁明了、难易合度的语言艺术完美地运用到思想政治课堂教学中，能促使学生喜欢学习、爱上学习，快速地接受教育。因此，“教师语言的好坏直接影响到教育教学效率的高低与质量的好坏。教师成功的语言表达，是提高教育教学效率和质量的基本保证。”相反，如果教师不讲究语言艺术，表达不清楚，讲解知识混乱，就会影响教育教学的质量和效率。

【教学案例】

一位教师在讲解新教材，下面的学生却听得很疲劳，产生了厌学的情绪，在教室里坐立不安。对于学生来说要真正进入新内容需要一个适应过程，可是这位教师的教学语言很杂乱，所讲的意思模糊不清，以至于学生学习状态不佳，下课的时候已是精疲力竭，足见教师语言对于教学效率和质量的影响之大。

（二）有效激发学生的思维力和创造力

学习中，最好的老师是兴趣。孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就说明了兴趣在学习中占重要的位置。兴趣，能促使人们寻求新知识，积极认知新事物，发展新能力。有句话说得好“教师的语言可以是萌发学生思想的春风，也可以是学生创造花朵的秋霜。”因此，教师运用恰当的语言艺术，能有效地诱导和激发学生思维，促使学生创造性地完成学习任务，避免被动接受。如果教师不善于运用语言艺术，受教育者的积极思维就会被抑制，甚至受教育者的创造性思维也会遭到抑制。

【教学案例】

一位老师在思政课上讲社会生活的知识，说到社会创造无处不在，船只是模仿鸭子，飞机是仿照飞鸟。一位学生联想到一种新的东西，就问老师:“有没有一种东西既模仿鸭子又仿照飞鸟呢？”教师的思路被打断，愤怒地说：“没有！世上没这种东西，等你成了科学家再造吧！”便继续按照教案讲课。这个学生的思维活跃而富有创造性，但教师的话语抑制了他，因此，激发学生的思考和创造力与教师恰当的语言艺术是分不开的。

（三）构建和谐的师生关系

俗话说，爱屋及乌，如若学生喜欢一个教师的上课方式，那么这位教师所教的科目也会得到学生的喜爱，这样，既可达到教育目的，又能提高教学质量，减轻学生的负担。在课堂教学过程中，教师的语言水平对教师与学生之间的关系会产生一定的影响，善于言辞的教师往往能得到学生的信任，容易建立融洽的师生关系。合适的教学语言，恰当的言语方式都是增进师生交流，构建师生关系的有效方法。相反，如果教育者言语不恰当，就会造成师生之间关系的疏远甚至伤害学生的心灵。

【教学案例】

在一次课堂上，一个同学在悄悄写纸条，被老师发现并收了上去。教师看了看，原来是这位同学作业没完成，写纸条给同学想借作业抄。全班同学好奇地请求老师念出来，这时，写纸条的同学紧张地低下了头，老师对同学们说：“其实是两句很普通的话，就是听父母的话，好好学习，做个诚实的孩子……”下课后，这位同学塞给老师一张纸条，上面写着：“您是我见过最美的老师，我一定记得您的教诲。”这位老师用巧妙的话语既给好奇的全班同学一个交代，又给这位同学一个台阶，同时达到了教育的目的，也赢得了同学的信赖，更增进了老师与学生之间的感情。

三、中学思政教学中教师主要语言形式及存在的问题

要高效完成一堂课，需要教师进行精心准备，这就要求教师在上课过程中要采用合适的语言形式，并通过这些形式，根据教学目标的要求展开教学。但是，教师在语言形式上还存在一些有待改进的地方。

（一）中学思政教学中教师主要语言形式

1.讲授。讲授，是指教师通过口头语言向学生再现知识情境，是课堂教学语言表达最根本的形式。教学内容主要以讲授方式传递给学生，讲授是不可或缺的基本途径，具体而言，讲授有多种方式：讲述，特别注重描述一些事物的现象，叙述事件发生以及发展的过程，使学生有对事物外观和概念的印象；讲解，主要是对大部分存在的问题、概念、定理等用科学合理的讲授方法来解释；讲演，老师就教科书中的一个框架进行有逻辑地、前后呼应地述说，没有其他的活动加入。

2.提问。提问，是指教师在课堂教学过程中，把解决问题的任务交给受教育者，期望学生对某些情况做出积极反应。美国心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断地活动。”可以看出，提问的语言形式在教学过程中的重要位置和功能。在中学课堂上，学生的注意力直接影响到教学质量，如果教师在课堂上长久地采用讲授的语言形式，往往会抑制学生的思维。所以，思想政治教育者在课堂教学中重视提问的教学语言形式，运用适当的提问方式，能有效地起到集中和拉回学生思维的作用。

3.评价。评价，是指教师对学生的课堂学习效果以及学习成绩进行评价的教学语言形式。在教学中，除了讲授、提问两种教学语言形式，评价同样是教学语言的基本形式之一，在教学过程中同样具有不容忽视的作用。在中学思政课堂教学中，学生回答老师提出的问题，说出自己对所学知识的理解，如果教师做出了合理的评价，就能使学生及时知道自己的学习情况，从而正确安排自己的学习活动，如此，能有效地激发学生的学习热情。

（二）中学思政教学中教师语言存在的主要问题

1.教师教学语言缺乏规范性、逻辑性。在学生的心目中，老师是知识和智慧的化身，教师的言行举止，是学生的模仿对象，他们不仅从老师身上学习文化知识，还从老师身上学习语言，学生会潜意识地学老师讲话，因此，教师的教学语言应标准化，以产生语言方面的积极示范效果。

课堂教学中运用逻辑规范的教学语言可以体现教师知识的层次性，学生易于接受和掌握。如果教师的教学语言不规范、缺乏逻辑性，就会导致教学效果差。教师如果在课堂上常把词读错，讲课时想到什么就说什么，表达的内容没有条理，没有层次，学生也就学不到知识。

2.教师教学语言不能灵活应变。实际思政课教学中，不仅要求教师准确表达，还要求教师要不断增加新的想法和创意。中学思想政治教师需要根据不同的场合和时机随机应变地运用语言来表达自己的思想。每一个同学都是思想政治教育独立的客体，这也就要求思想政治教育者要灵活应变。思想政治教育需要在不同的环境下进行针对性教育，但很多思想政治教育者都是采取同一种语言教育方法，虽然有时起到了很好的教育效果，但有时用在另一种场境却产生了负面影响，让学生无法接受其教育，严重时还会导致师生情感的破裂。

【教学案例】

在思政课上，学习成绩中下等的小丽突感肚子不舒服，但又不敢请假，实在太疼就哭了起来，同桌向正在讲课的老师报告，这位老师一向很严厉，以为学生不想上课，假装生病，不了解清楚就对小丽说：“哭什么哭！学习成绩那么差，还想不上课，想回家嫁人是不是！”说完便走上讲台继续上课，胆小的小丽忍住了眼泪，这位老师也没再管。下课后，小丽想到老师说的话很伤心，从此寄怀于心，长时间下去导致抑郁症，甚至经常想轻生。

这位教师在学生哭泣的情况下，顽固地相信自己的判断，没有变换语言方式，最终伤害了学生。因此，教师采用合适的教学语言对教育教学有不可忽视的作用。

3.教师教学语言做不到简明扼要，清晰准确。中学思政课程的内容比较抽象，而学生生活阅历尚浅，理解能力有限。大部分的中学思政教师经常采用复杂模糊、高深难懂的语言表达来讲授，并且在讲授过程中讲不明白、不透彻，提问题时也将内容复杂化，没有重点，含糊不清，导致学生对所学内容吸收慢，无法增加学习兴趣，反而让学生有了学习的心理负担。

中学思政课程自身的趣味性较少，教师如果不能精确地突出自己讲话的重点，难免会让学生听课时昏昏欲睡。比如口头禅，教师习惯性的口头禅会严重影响学生的学习，在教师讲解重点内容时，常常将“这个、嗯”等加在每句话上，这样学生根本没心思听课，反而记录老师一节课说了多少次“这个、嗯。”

四、中学思政教师语言艺术培养的有效途径

在中学思政课堂教学中，教育者对教育对象进行教育时，不能没有语言的运用。教育者语言运用的方法对教育者和受教育者之间的互动以及教育形成的结果有着重大的影响。教育教学中，教育者必须要讲究语言运用的方式和途径，才能取得最佳的教育效果。

（一）强化语言训练

由于教师和学生之间存在各方面的差异，教师在教育教学中使用类型多样的语言方式教学，体现了教育者的语言风格。因此，每位教师都应正确认识自己，发挥自身优秀的语言风格特征，形成教学中语言教学的优势，逐步将教学语言艺术化。教师教学艺术化要从教师讲的话学生听得懂为前提，而后再去追求声音和词的美。如今，教学对教师语言艺术运用的要求越来越严格，所以，教师在形成独具自身特色语言风格的同时，应注重加强语言方面的训练。在平时，教师可以从字音的标准、语调的起伏、语义逻辑等方面进行有目的的训练，不断探索适合自己的语言表达方式。

（二）语言应准确通俗

列宁在谈到对群众的宣传教育时曾经说过:“应当善于运用简单、明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的，现成的，但群众还不懂的，还不熟悉的口号、决定和结论，在解释社会主义问题和目前俄国革命问题时，不要讲空话，不要空喊，而要善于运用掌握的事实和数字。”这一论述启示教育者，准确通俗是语言艺术应用的首要标准。思想政治教育者在对教育对象进行教育时，一定要使用意义明确的词语，平平常常，实实在在地道来，不加修饰、不作渲染、朴实无华、一听就懂；在用词上多用通俗明白的常用词、口语词，少用华丽的形容词；说话要掌握分寸，恰到好处，深入浅出，通俗易懂。

（三）语言要形象生动

教学语言既要通俗明白，又要使学生听得有感觉，教师应该对复杂的概念做具体概述，对难以理解的知识做清晰分析。为了达到培养学生学习能力的目的，教师就要在思政课堂教学中使用形象化的语言。

一方面，要用形象化的语言去解释抽象的教学内容，只有当教师用形象生动的语言把教学内容表述成鲜明的表象时，学生才会对正确的概念有深层次的理解，以此形成抽象思维。另一方面，要精心准备形象化的语言，这在枯燥乏味的课堂也许会有意想不到的效果。因此，教师应不断增强教学语言的生动性和形象性，进而增强思政教育的吸引力。

（四）语言要条理清晰，符合逻辑

教师在课堂上所说的每句话，都要条理清晰，符合逻辑，而不是乱说一通，所以教师在语言表述中应坚持真实反映客观事物的原则，即教师在思考、判断和推理时应保持条理清晰。反之，如果教师语言结构不合理，条理不清晰，无论再怎么动听都不能达到预想的效果，甚至给学生带来误导。因此，教师在上课前必须做好充分的准备，形成条理清晰的教学预设，才能促进教学过程有逻辑地进行。

综上所述，在中学思政课堂教学中，教师语言运用能力是思想政治教育的基本手段，对教育者的教育工作有重要的影响。教育教学过程的结果要取得实效，非常重要的因素在于教师语言表达的艺术化。教师是整个教育活动的发起者和实施者，关乎教育效果的成败。因此，作为一名思想政治教育工作者，一方面，要对自己的教学语言有足够的重视，努力学习语言文化艺术，形成自己独特的语言风格；另一方面要在实际工作中提高语言艺术能力，通过长期不懈的努力，提高思想政治教育的工作水平。