幼儿园一日活动过渡环节的有效开展措施探讨

沈张洁

启东市东海幼儿园 （江苏省南通市 226200）

经济的发展加速了数字时代的到来，也对幼儿园教育活动的组织实施产生了一定的影响，促使幼儿园一日活动出现了变化，在教育过程中幼儿园教师开始重视和关注一日活动中的过渡环节，力求能通过过渡环节的设计和衔接提高幼儿园一日教育的整体质量，为幼儿创造良好的学习和成长条件。因此新时代背景下，幼儿园教育改革实践中，要加强对过渡环节教学活动的重视，积极探索幼儿园一日活动设计全面创新，有效在过渡环节对幼儿实施针对性的教育和指导，确保能发挥过渡环节的作用提升幼儿园教育教学活动的整体质量和水平。

1 幼儿园一日活动过渡环节

幼儿园一日活动中过渡环节是幼儿园教育体系中较为重要的环节，过渡环节一般通过丰富多彩的引导活动、游戏活动推进，不仅能丰富幼儿的一日活动内容，减少幼儿等待时间，还能为幼儿构建良好的规范化活动环境，减少不良事故的发生几率，让幼儿的生活更加丰富多彩，有效促进幼儿身心健康水平的提升和认知能力的优化。在幼儿园一日活动教育实践中，全面加强对过渡环节的重视，并以此为基础对过渡环节活动进行创新，能构建全新的幼儿园教育指导体系，循序渐进地提高幼儿园教育教学活动的综合效果。

2 幼儿园一日活动过渡环节活动有效开展的思路

幼儿园一日活动中过渡环节的设计和规划能从不同的角度对幼儿的学习和成长产生积极的影响，因此在幼儿园教育教学改革实践中，要注意对过渡环节的活动进行科学的设计和规划，构建全新的活动指导体系，从而提高一日活动的综合发展成效。

2.1 内化常规，体现自然过渡

在幼儿园一日活动的设计和规划方面，幼儿园教师遵循幼儿学习和发展的内在规律，设置常规性的组织活动，能在常规化的教育引导中让幼儿实现从一个学习环节向另一个学习环节的顺利过渡，逐步体现幼儿园活动的连贯性，从而提高过渡环节应用和设计的综合效果。在幼儿园教育活动中，幼儿园教师重点结合常规活动进行分析，在常规活动中引入契合幼儿成长需求的过渡活动，能彰显自然过渡的优势，帮助幼儿顺利地参与到幼儿园活动中，从而提高幼儿教育活动的效果。

例如在幼儿每天早晨进入到幼儿园的情况下，幼儿往往希望被迎接，感受到重视，因此幼儿园教师在对这部分过渡环节进行设计的过程中，就可以结合幼儿的常规活动需求和生活需求，设计趣味性的、能对幼儿形成积极引导的过渡活动，使幼儿保持良好的心态参与到幼儿园生活中，开启一天的生活。在具体对过渡环节进行设计的过程中，幼儿园教师可以选择幼儿比较熟悉的儿歌作为过渡环节的招呼语句，具体可以尝试借鉴《新年好》的歌曲，在过渡环节用歌唱的方式向幼儿打招呼，即“早上好呀，早上好呀，王晨曦（化名）小朋友早上好！”在幼儿园教师歌唱的过程中要注视幼儿，微笑地看着幼儿，使幼儿在来园活动中感受到幼儿园教师的热情和对自己的欢迎，从而开开心心地进入到幼儿园中。同时，通过趣味、生动入园过渡环节的设计和应用，也能使幼儿保持良好的心态和快乐的心情参与幼儿园活动，能提高幼儿在幼儿园中学习和体验活动的效果，增强幼儿园教育实践中过渡环节的应用价值和作用，从而提高幼儿园教育教学活动的综合影响力。

2.2 优化环境，促进自发过渡

幼儿园过渡环节设计和优化的过程中，良好环境的创设能帮助幼儿自发的实现过渡，从而提高过渡环节的效果，减少过渡环节对幼儿参与一日活动的不良影响。因此幼儿园教师在对过渡活动进行设计和开发的过程中，要注意综合分析幼儿的成长特点和发展规律，按照幼儿的成长需求对过渡环节的活动进行合理化的设计，从而借助环境的影响和熏陶形成对幼儿心理的内在驱动力，使他们自发地完成活动的过渡，提高幼儿教育活动的整体效果[1]。

例如在组织幼儿参与集体游戏前，对过渡环节进行设计的过程中，为了让幼儿能快速地进入到活动区域并按照活动需求站位，幼儿园教师就可以在过渡环节对活动空间的环境进行设计，可以先在活动空间中画一个大的圆圈，并按照小朋友的数量在圆圈上放上圆形的小垫子，在小垫子上摆放幼儿的个人物品。通过过渡环节环境的创设，就能够形成对幼儿的暗示作用，虽然幼儿可能无法对后续的活动进行预判，但是仍然能够在活动环境的影响下自觉地找到活动中自己所在的位置，从而实现自发过渡。同时，通过环境的创设，还能对幼儿形成积极的导向作用，激活幼儿尊重规则的意识，使他们能按照教师设定的规则参与到活动中，在潜移默化中对幼儿实施积极的教育和指导。如此就能发挥集合类过渡环节活动设计的应用价值和作用，形成对幼儿自发过渡的良好内在驱动力，循序渐进地提高幼儿园教育教学活动的综合效果，使幼儿园一日活动能得到连贯性的组织和实施。

2.3 转化游戏，激活自主过渡

在幼儿园一日活动中，过渡环节的设计可以以游戏活动的方式体现出来，通过游戏活动的开发和设计，能调动幼儿自主性，使幼儿能在主观能动性的激发下实现顺利的过渡。结合幼儿园一日活动的组织实施情况，在对过渡环节进行设计的过程中，幼儿园教师可以尽量选择具有针对性的素材，设定与幼儿园一日生活中教育活动相关的过渡内容，以游戏化的方式促进幼儿实现自主过渡的目标，提高过渡环节的应用效果，有效促使幼儿园教育教学活动的质量得到极大地改善。

例如在幼儿园一日活动中为了帮助从上午区域游戏向午餐环节过渡的过程中，教师就可以根据活动的特色和关联设计“起立/坐下游戏”活动，在转化游戏的支持下帮助幼儿实现自主过渡。在转化游戏的设计和规划过程中，幼儿园教师可以先和幼儿约定游戏的内容，即幼儿在听到相应的口令后需要做出相应约定的动作，如果幼儿教师说出以下陈述内容，则邀请幼儿站起来或者继续坐在座位上。具体口令如“我猜想今天的午饭有鸡肉卷、我猜想今天的水果是芒果、我猜想今天有脆脆的食物、我猜想今天有甜甜的食物”等，持肯定态度的小朋友站起来，持否定意见的小朋友继续坐着。通过活动的设计能让幼儿自主对今天午餐的食物进行猜想，能让幼儿的注意力从上午游戏化活动和区域活动中转移到午餐上来，在自主过渡的基础上提高幼儿对午餐活动的接受度，使幼儿认识到一日活动中时间的变化。这样通过转化游戏的设计和应用，就能激活幼儿在一日活动中进行自主过渡的意识，有助于提高幼儿园活动的整体质量和水平，能提高幼儿园过渡环节教育教学活动的整体水平[2]。

2.4 信息技术，助力引导过渡

在信息时代背景下，幼儿园教师在对过渡环节教育指导活动进行设计的过程中，可以通过信息技术的应用对活动进行设计和规划，以信息技术为载体鼓励幼儿顺利实现过渡，提高幼儿园教育教学活动的综合效果和质量。因此在幼儿园教师对教学活动进行设计的过程中，为了在幼儿园一日活动中不同环节实施有效衔接教育，激发幼儿参与幼儿园丰富活动的浓郁兴趣，就可以发挥信息技术的支持作用，对过渡环节进行设计，在信息技术的支持下增强过渡环节设计的趣味性和有效性，从而提高幼儿园一日活动教育和指导活动的综合效果。

例如在幼儿午睡起床环节的过渡设计方面，幼儿园教师为了减轻起床活动中幼儿的应激反应，让幼儿保持身心相对放松的状态起床，顺利的带动幼儿向下午的活动中过渡。就可以在对过渡环节进行设计的过程中，把握信息技术的有效应用，构建信息化的活动形式，在信息技术的助力下引导幼儿实现顺利过渡。在过渡环节的设计方面，幼儿教师在叫醒幼儿起床的同时，可以先播放一些舒缓的轻音乐，如《欢快》《舞之梦》等，在幼儿意识相对清醒的情况下，可以为幼儿播放趣味动画小故事，吸引幼儿的注意力，如《小蝌蚪找妈妈》动画、《大头儿子小头爸爸》动画等，让幼儿能从睡眠状态真正清醒过来，并为下一环节的活动做好准备。这样就能发挥信息技术的辅助作用，优化幼儿园教育引导过渡的综合效果，使过渡环节的设计更加契合幼儿的学习需求和成长需要，全面提高幼儿园教育指导工作的整体质量[3]。

3 幼儿园一日活动过渡环节有效开展的建议

在幼儿园一日活动的设计和应用过程中，过渡环节的合理化设计能提高幼儿园活动的整体质量，而在对过渡环节设计思路进行明确的基础上，要想最大限度地发挥过渡环节的重要价值和作用，还要注意对有效开展过渡环节活动的方向进行准确的定位，突出过渡环节设计活动的整体质量和水平。具体结合幼儿园一日活动的组织和规划情况进行分析，在对一日活动中过渡环节进行设计和规划的过程中，幼儿园要想保障活动的有效开展，需要重点关注以下几个方面的问题：

3.1 过渡环节设计应尊重幼儿身心转换的节奏

幼儿园对于一日活动过渡环节的设计和规划，应该将满足幼儿的身心转换节奏作为基本性的内容，确保各项活动的和技能契合幼儿的身心发展需要。在实际对过渡环节的活动进行设计和应用的过程中，幼儿园教师要重点针对幼儿园一日活动的组织实施情况进行分析，并适当的按照幼儿身心发展需求以及幼儿参与活动的特点和规律对活动进行设计，不能用统一的标准促进幼儿的过渡和转换，而是要尽量引导和鼓励幼儿，让幼儿能在教师的帮助下自发性地实现从一个环节向另一个环节的过渡，提高幼儿园一日活动过渡环节设计和应用的综合效果，促进幼儿园教育活动质量的提升[4]。

3.2 过渡环节设计应体现理念与实践的高度融合

在对幼儿园过渡环节进行设计和规划的过程中，要坚持科学的设计理念，并从尊重幼儿人格、尊重幼儿身心发展需求、尊重幼儿个体差异的角度对一日活动过渡环节的活动进行设计，尽量体现理念和实践的有机融合，在实践中不断反思设计的方法和设计的效果，通过对过渡环节设计的调整和优化提升过渡环节的价值，在幼儿园过渡环节中启发幼儿对学习活动的深度思考，从而凸显幼儿园教育教学活动的特色，形成连贯性和衔接性的幼儿园教育活动体系，使幼儿园教育活动的开展能体现出新特点和新规律，在理论与实践融合的基础上提高幼儿园教育教学活动的整体水平。

3.3 过渡环节的设计应体现教育引导的思想

幼儿园教师对一日活动过渡环节进行设计的过程中，不能简单的关注活动的过渡，还应该对一日活动过渡环节的教育功能进行挖掘，在过渡环节活动设计、游戏设计的过程中，要注意发挥教师对幼儿参与活动的主导作用，将幼儿带入到相对宽松自由的成长空间中，通过教育思想的渗透和活动的启发使幼儿主动针对幼儿园所学知识进行思考和探索，从而促使幼儿逐渐养成积极健康、自信的心理状态，能在过渡环节中学习和成长，受到教师教育引导的潜移默化影响，逐步提高自身综合素质水平，为幼儿积极参与幼儿园一日活动学习创造条件，有效提高幼儿园教育指导工作的综合发展成效[5]。

4 结语

综上所述，在对幼儿园一日活动教育进行改革的过程中，把握过渡环节教育教学活动的现实需求，对教学活动进行设计和规划，能凸显教育工作的科学化和系统化特点，提高幼儿园教育教学活动的整体质量和水平。因此新时期在对幼儿园教育指导活动进行改革创新的过程中，要将过渡环节教学活动的设计作为重点，从多角度探索教学活动的设计和开发，从而提高教育活动的整体质量，促进幼儿园教育改革工作呈现出良好的发展状态。