我的游戏我做主——以“自主设计卡”为载体开展自主游戏的研究

王镭璇

兰州市城关区保育院 （甘肃省兰州市 730030）

1 引言

所谓自主游戏，主要是通过为幼儿提供自主参与的机会，并且选择通过利用游戏的方式，和其他的小伙伴共同参与到游戏的各个环节当中。并且，这种自主参与到游戏过程中的教育方式，更加有利于幼儿独立性格的形成，使得其在未来的学习以及生活过程中可以成为主人，感受到自主参与的快乐。而在这样的背景之下，自主设计卡作为一种重要的载体和形式，其存在可以说成为了教师有效开展教学活动，幼儿积极参与游戏设计环节的关键。自主设计卡应该包括了完整的游戏设计过程，并且在此过程中，要在教育方面做足准备，充分明确和挖掘其在后期的导学反馈以及反思效果，从而切实提高了游戏的参与效果。

2 幼儿园开展自主游戏环节的重要性

在幼儿园开展的多种户外区域活动当中，自主游戏是非常重要的一个方面，并且也必须要充分根据自身的实际情况，结合幼儿的兴趣爱好特点等，以自主设计的方式，设定出自己想要参与的游戏。游戏的类型、方法以及想要达到的效果，都应该由幼儿自己来设定，这也是自主设计卡的意义所在。幼儿在这样一种相对轻松以及自由的环境中想学习和成长，更加有利于体现出自主游戏的作用，使得幼儿能够实现全面健康的发展。

幼儿园时期的幼儿正处于基本生活能力、独立自主学习能力初步形成的关键阶段，为此要在游戏的过程当中加强对其自主能力的培养，这样才能切实提高幼儿的自主学习以及生活能力。游戏本身，就是幼儿基本的活动形式，也是幼儿园各项活动的基础。所以，开展自主游戏环节，一方面完成了教师的教育任务，更重要的是切实让幼儿成为了游戏的主人，切实感受到了游戏的快乐，是幼儿得以全面发展的重要保障。

3 以“自主设计卡”为载体的自主游戏开展策略

3.1 营造自主游戏开展的环境

在通过“自主设计卡”作为主要载体的自主游戏设计过程当中，要注重对幼儿自主游戏环境的营造，这也就必须从两个方面入手。

第一，要注重精神层面环境的营造。对于幼儿来说，营造出和谐、民主的师生关系，将成为幼儿得以在游戏过程中放松自我，体现自我的关键前提。在幼儿参与游戏的过程当中，教师是必要的指导者，同时也是活动的参与者。为此，在利用自主设计卡进行游戏设计的时候，教师要充分明确自身的角色，在设计过程中对幼儿实现有效的引导。例如设计游戏“开点心铺”。在游戏当中，教师为幼儿提高了开点心铺所需要的其他材料，唯独没有提供勺子。这个时候，就可以让幼儿充分发挥自己的想象，将身边可能存在的一系列物品进行筛选，最后发现他们可以利用铲子、筷子甚至铅笔代替勺子的作用。也就是说，任何一种事物，在幼儿的眼中，都可以看作是想象中存在的玩具。所以只要可以为孩子提供自主想象的空间，那么其创造的能力必然会有所提升，对于事物的创新意识也必然会有所体现。教师在自主游戏设计的时候，既不是领导，也不是权威，更是需要作为幼儿游戏活动的帮助者，在其需要的时候给予引导和帮助。

第二，要注重为幼儿自主游戏开展提供必要的物质条件。这是因为一切游戏的开展都离不开材料，为此教师要为幼儿提供足够的游戏材料。但是，不同的材料往往也具备不同的特点，所以这都需要将幼儿的实际操作作为基础和前提，这样才能确保后期的游戏开展更加具有实际价值以及可操作性。比如可以设计游戏“做面条”，通过让幼儿将不同颜色的纸条撕成一条条的“面条”，从而使得幼儿对色彩有了一定的人事，并且也可以赋予幼儿想象力和创造力。再比如还可以设计“服装加工厂”的游戏，让幼儿结合季节特点，利用废旧物品制作不同的服饰、装饰品等等，体现了幼儿的动手操作能力。

3.2 选择适合幼儿的自主游戏类型与方式

自主设计卡的出现，就是为了让幼儿更加积极主动的选择出适合自身的游戏类型，并且通过科学的兴趣玩法，进而提高幼儿在游戏过程中的参与度。作为教师，应该尽可能鼓励幼儿自主选择自己比较感兴趣的游戏和内容，从而使得幼儿可以在游戏中感受到自主选择游戏的快乐。例如周边的商场新开了一家“庆丰包子铺”，许多的家长都带着孩子来到这家店品尝了包子，许多幼儿也非常喜欢这家包子的口味，所以对于这家店铺记忆犹新。为此，就可以设计这样的一款游戏“小朋友包子铺”，利用自主设计卡，具体设计内容如下：

3.2.1 设计目标

让幼儿通过参与自己开设的“小朋友包子铺”，从而增强了幼儿对于社会中不同角色的扮演能力，加强了幼儿之间的语言沟通能力，提高了其逻辑思维意识。

3.2.2 具体玩法

幼儿自己进行材料的找寻，用来制作“包子”。其中可以选择白色圆形的纸作为包子皮，也可以选择细碎的彩色小纸屑将其作为包子的馅儿。还可以选择利用橡皮泥进行包子的捏造。通过充分发挥幼儿的想象力，打造出五颜六色、千姿百态的“包子”。然后将其放置在“货架上”进行售卖。由不同的幼儿扮演不同的顾客，还有幼儿扮演制作包子的伙计或者是售卖包子的店小二，在彼此角色扮演过程中加强语言的沟通和交流，增强了幼儿的角色适应能力。

3.2.3 反馈与评价

教师在游戏过程中全程参与且观看，不做过多的指导，在必要的时候可以予以一定的引导。在游戏完成之后，需要对幼儿的游戏环节、游戏过程以及游戏结果进行总结，明确游戏的目标，提高游戏的意义和价值。

3.3 注重自我评价与自我讨论

在幼儿参与游戏的过程当中，需要针对游戏的体验以及游戏的感受进行更为及时的反馈，并且这样的反馈，应该是组织游戏完成之后的有效评价以及自我讨论。幼儿在参与游戏的过程当中，可以自主选择出相应的问题并且积极处理相应的问题。对于幼儿来说，具有表达的自由，并且在发现问题的时候，也必须要进行更加深入的探索。幼儿园阶段的孩子年龄普遍比较小，为此自我评价的能力就比较差，并且缺乏一定的独立性，所以对于自己在游戏环节的具体做法，并不能够进行客观的评价。所以此时作为教师，其评价以及反馈将有效成为幼儿对自身行为的判断和引导，并且积极的评价与反馈也必然会成为孩子们进一步发展以及努力的根本方向。在自主游戏评价过程当中，幼儿要积极主动的参与其中。因为自主的游戏方式将成为幼儿快乐体验的成果，同时也是幼儿思想得以全面发展的关键。在未来要更加注重对幼儿自主能力的探索，帮助其养成良好的行为习惯。

比如教师在每一次针对幼儿进行游戏组织评价的时候，就可以提问幼儿：在本次游戏过程当中，请问你有发现哪些问题呢？这些问题需要怎样来解决呢？针对游戏，你有没有自己的意见？当幼儿在游戏过程中遇到困难的时候，教师不必对其进行批评或者是教育，而是应该引导幼儿多动脑筋尝试解决问题的方式和办法，使得幼儿敢于发表自己的看法和态度。教师应该多采用一些积极评价以及反馈的方式，例如温柔的眼神、点头微笑的话语以及爱抚的行为，对其进行肯定，切实增强了幼儿的自信心以及在未来游戏过程中的参与度，同时也可以使得幼儿愿意积极主动参与其中，提高了其在未来的综合发展能力，是自主游戏过程中培养幼儿自主能力的关键。

3.4 加强自主游戏环节的设计与优化

所谓注重自主游戏的设计，对其游戏环节进行优化，主要表现为教师可以禅师依据本班幼儿的实际情况以及结合幼儿园的实际特点，尝试设计出不同的游戏区域，并且通过投放不同的游戏材料，切实满足不同类型诉求的幼儿游戏要求。幼儿可以依据自己的喜好，选择自己感兴趣的游戏类型，或者是通过观察在游戏过程中，幼儿之间的彼此互动，进而有效改良和设计未来幼儿活动设施的安全性，切实满足了幼儿游戏教学的需求。幼儿的游戏设计，应该具有很强的趣味性，这样才能切实提高幼儿参与游戏活动的积极性。作为教师，还应该尝试针对从前传统的游戏或者是一些民间游戏进行改良，利用一些全新的理念、设计方法乃至信息化技术手段进行新游戏的设计。通过设计出不同特点以及难度系数的游戏，以具备挑战性的方式吸引幼儿参与其中，提高了幼儿的实际星球。另外，为了有效提高游戏开展过程中的长久性特点，教师必须要注重对幼儿的引导以及激励作用。作为教师必须要认真组织开展相关的游戏活动，鼓励幼儿积极参与其中的同时提高自己的主观能动性，保证了幼儿参与活动过程中的自主性体现，同时也保证了幼儿可以在自主游戏过程中促进自身身心的健康发展。幼儿之间的合作与交流将成为其在未来成长过程中非常宝贵的财富，也将切实为幼儿形成和谐良好的成长氛围与环境。

自主游戏的设计，相对而言具有更强的随意性，为此幼儿之间进行自由交往的机会也就会更多，但是面对的负面影响，即可能存在的矛盾也会越来越多。面对经常存在的幼儿向教师“告状”的行为，教师应该积极鼓励幼儿自己想办法解决问题，始终告诉幼儿“我能行”，“再让我想想办法”，这样幼儿就可以在游戏的过程当中真正体现和感悟到自主的意义。

例如游戏“体育课”，在课上，有的幼儿选择了拍皮球的运动，有的幼儿选择了玩呼啦圈。过了一会之后，玩呼啦圈的幼儿感觉自己不想玩了，想和拍皮球的幼儿互换。但是，拍皮球的幼儿不愿意与其交换，于是大家产生了矛盾。这个时候，就会有幼儿来找教师告状，寻求帮助。此时教师需要回复他们：“这个问题老师解决不了，你们自己想想办法怎么样？或者是去找你们的“体育老师”呀。”。这个时候，扮演体育老师的幼儿走过来，说：“不要吵了，我们一起先去玩老鹰捉小鸡好吗？正好我们需要许多同学一起参与呢！”。这个时候，所有的幼儿都被这个新游戏吸引，并且积极参与到了其中，对于刚刚发生过的不愉快很快就抛到了脑后。这个时候，当老鹰捉小鸡的游戏完成之后，教师需要针对扮演体育教师的幼儿进行鼓励，因为他明白了如何在游戏的过程中遇到问题自己解决，自己努力争做游戏的主人。幼儿也凭借自己的丰富游戏经验，结合自身的实际能力，尝试了和同伴之间相互协商与合作的游戏模式，在游戏的过程当中感受到了诸多的乐趣，切实提高了幼儿交往以及合作的能力，在未来的自主游戏过程中将切实发挥出更多的作用与意义。

4 结语

自主游戏的设计，往往会为幼儿园阶段的幼儿带来更多的快乐，促进其思想的开放，经验的积累以及在未来实现健康的成长，也是有效促进幼儿个性发展的关键，更是教师开展教育活动的主要手段。尤其在当前，各阶段教育都在强调对学生的素质培养，幼儿教育作为启蒙教育更是不例外。教育活动的开展应该努力促进幼儿自主学习能力以及自主性的提升，切实帮助幼儿形成良好的个性品质，促进其具备主动探索知识的能力，形成了较好的学习习惯，也为切实形成新一代的幼儿，提高其整体发展做出了更多的努力。

综上所述，自主设计卡作为幼儿自主游戏过程中非常重要的一个载体，其所具有的意义是不容忽视的。幼儿的自主游戏设计以及开发过程中，切实提高幼儿自主性是最为根本的要求。所以未来必须要依据具体的开展方式，明确不同的要求和价值。依据实际的情况，选择和应用具体的游戏方案。在未来要尝试推动自主游戏的优化与发展，促进幼儿向着更健康快乐的方向发展与培养。