浅谈高中化学一轮复习方法的应用研究

唐伟红

甘肃省临夏回民中学 （甘肃省临夏 731100）

1 引言

只学习不复习的一轮复习，对学习化学是不利的，就像人们常说的“记忆和遗忘是一对孪生姐妹”，所以要想学好化学，还需温故而知新。但化学的一轮复习课该如何开展，也是广大化学教师需要关注的问题，他们不断探索和研究，力求找出化学的一轮复习的高效教学方法。

2 高中化学的一轮复习课现状

2.1 一轮复习计划不够明确

目前高中的一轮复习课中，很多化学教师只制订了教学计划，而没有制订相应的一轮复习课计划，一轮复习课的内容、时间安排都是比较随意的，对一轮复习课的重视程度远远比不上新课。这样的一轮复习课教学思路是不合理的，高中生需要学习的化学知识非常多，其中包括重点和非重点、难点和易错点，如果不能够针对性地进行的一轮复习，只是凭感觉进行安排，很难提高高中化学的一轮复习课的效率。

2.2 教学模式落后

积极的一轮复习对学生有很大的好处，然而一轮复习的形式以多元化存在，积极地开展教学活动，可以体现出学生自身的能力，同时也可以调动学生的积极性，在参与化学活动时，会有一定的主动性，一轮复习对于老师来讲，可以提高教学效率，可是在一轮复习时，老师不具备较强的意识，在认识上会出现偏差，所以大多数教师会追求分数，往往以灌输的形式展开教学。在这样的教学形势下，学生往往以被动的形式接受知识，促使学生一直以死记硬背的形式在学习，化学需要不断的拓展思维，才可以提高化学素养。

2.3 自主的一轮复习意识差

高中生的自主学习能力并不容易形成，主要有以下两个原因：一是因为长期的传统教学方式限制了学生自主发挥的空间；二是高中生正处于青春叛逆期，活泼好动、难以静下心来保持自律。很多高中生都缺乏自主的一轮复习的意识，往往依靠教师提醒，甚至需要教师强制督促。即使有的学生具有自主的一轮复习的意识，但往往缺乏自主的一轮复习的经验。教和学是相辅相成的，不能仅仅靠教师或者学生一方的努力，所以，提高高中生的自主的一轮复习能力和自主的一轮复习意识，对提高高中化学的一轮复习课的效率是至关重要的。

现阶段的高中化学课堂教学中存在很多的不足，其中最关键的原因就是高中化学知识本身存在抽象性和复杂性，知识点涵盖的范围比较广，学生们很难透彻深入的理解和掌握这些知识。采取趣味化学模型教学的方法就是运用充满趣味的、结合日常生活实际的化学模型教学指导学生们透彻的理解一些复杂的化学知识，帮助学生掌握和巩固这些知识。

3 拓展模型复习内容

倘若教师单纯的依靠教材内容，学生的学习视野不够广泛，不能有效的适应高考的要求，也不会熟练的掌握和使用已学的化学知识解决问题。所以，教师们有必要为学生设计第二课堂，帮助学生们了解和掌握更多与教材相关的知识点。教师在第二课堂上，可以运用趣味模型教学的方法，帮助学生拓展知识。尤其是将化学模型教学与高三化学总复习充分的结合，可以提高学生的化学思维。

比如，教师能够为学生们设计一个有趣的模型教学主题，进行“使我们的心灵变明亮”的模型教学。教师在模型教学开始之前，先为学生们提出问题。人们在日常生活中难免会遇到很多的困难，心灵就会笼罩上一层雾霾，那么你是怎样帮助自己走出阴霾的呢？这时，教师需要在讲桌上为学生放置一块圆形的铁饼，将一枚蜡烛点燃，使火苗对准铁饼，一会儿，学生就会发现铁饼上出现了很多的小颗粒，教师先将这些小颗粒用刷子刷成心形，然后将铁饼放到水中，学生就能发现，铁饼上的心形变得十分明亮。这个模型教学虽然与教材内容没有联系，但是学生们在经过思考之后就可以发现，是因为铁饼燃烧形成的碳颗粒与水之间形成了空气。这样的模型教学类型十分有趣，学生的学习欲望也十分强烈，非常有助于激发学生对化学科目的学习动力。

例如：复习硅及其化合物时，硅元素在地壳中的含量排第二，在自然界中没有游离态的硅，只有以化合态存在的硅，常见的是二氧化硅、硅酸盐等。硅元素位于元素周期表第三周期第ⅣA 族，硅原子最外层有4 个电子，既不易失去电子又不易得到电子，主要形成四价的化合物。

3.1 单质硅（Si）：(1molSi 有2molSi-Si 键)

（1）物理性质：有金属光泽的灰黑色固体，熔点高，硬度大。

（2）化学性质：①常温下化学性质不活泼，只能跟F2、HF和NaOH 溶液反应。

Si ＋2F2＝SiF4

Si ＋4HF ＝SiF4↑＋2H2↑

Si ＋2NaOH ＋H2O ＝Na2SiO3＋2H2↑

②在高温条件下，单质硅能与O2和Cl2等非金属单质反应。

（3）用途：太阳能电池、计算机芯片以及半导体材料等。

（4）硅的制备：工业上，用C 在高温下还原SiO2可制得粗硅。

SiO2＋2C ＝Si(粗)＋2CO ↑

Si(粗)＋2Cl2＝SiCl4

SiCl4＋2H2＝Si(纯)＋4HCl

3.2 二氧化硅（SiO2）：（1molSiO2 有4molSi-O 键）

（1）SiO2的空间结构：立体网状结构，SiO2直接由原子构成，不存在单个SiO2分子。

（2）物理性质：熔点高，硬度大，不溶于水。

（3）化学性质：SiO2常温下化学性质很不活泼，不与水、酸反应（氢氟酸除外），能与强碱溶液、氢氟酸反应，高温条件下可以与碱性氧化物反应：

①与强碱反应：SiO2＋2NaOH ＝Na2SiO3＋H2O（生成的硅酸钠具有粘性，所以不能用带磨口玻璃塞试剂瓶存放NaOH 溶液和Na2SiO3溶液，避免Na2SiO3将瓶塞和试剂瓶粘住，打不开，应用橡皮塞）。

②与氢氟酸反应[SiO2的特性]：SiO2＋4HF ＝SiF4↑+2H2O（利用此反应，氢氟酸能雕刻玻璃；氢氟酸不能用玻璃试剂瓶存放，应用塑料瓶）。

③高温下与碱性氧化物反应：SiO2+CaOCaSiO3

④与盐反应：SiO2+Na2CO3Na2SiO3+CO2，SiO2+CaCO3CaSiO3+CO2↑

（4）用途：光导纤维、玛瑙饰物、石英坩埚、水晶镜片、石英钟、仪器轴承、玻璃和建筑材料等。

3.3 硅酸（H2SiO3）

（1）物理性质：不溶于水的白色胶状物，能形成硅胶，吸附水分能力强。

（2）化学性质：H2SiO3是一种弱酸，酸性比碳酸还要弱，其酸酐为SiO2，但SiO2不溶于水，故不能直接由SiO2溶于水制得，而用可溶性硅酸盐与酸反应制取：（强酸制弱酸原理）

Na2SiO3＋2HCl ＝2NaCl ＋H2SiO3↓

Na2SiO3＋CO2＋H2O ＝H2SiO3↓＋Na2CO3（此方程式证明酸性：H2SiO3＜H2CO3）

（3）用途：硅胶作干燥剂、催化剂的载体。

4 做好课堂教学内容的连结

高中化学教师在实际教学的时候，常常想要运用各种方法帮助学生对化学知识产生扎实的印象，从而提升学生的学习兴趣。倘若教师单纯的依靠口头讲解加上板书的形式，学生们会很难理解复杂的化学知识。大量的实践研究证明，化学课堂教学中的课堂导入的方法有很多，从趣味性教学的方向分析，教师可以结合教材的内容，为学生创设教学情境模型教学的方法，有效的吸引学生们的课堂专注力。

教师创设的这个模型教学十分精妙，学生们忍不住想要去探索和研究知识的奥秘。在高中化学教师为学生创设教学情境的时候，需要做好科学的引导就行了，在模型教学的过程中，需要指导和帮助学生，使学生能够深刻的感受到教师的一片苦心。教师为学生设计趣味模型教学形式的课堂导入，对学生学习知识十分关键。

课堂教学的内容通常是比较全面的，化学教师通常会把一个章节的知识，划分成几个小部分进行区分讲解，这就需要教师把握好这个知识的连结和过渡。现阶段，许多教师都不关心这一点，在进行课堂教学的时候，常常直接略过或者只是简单的采取口头讲解的方法。这就会导致学生们在心理上产生学习压力。所以，学会将知识进行连结和过渡是十分关键的。"双减"政策和五项管理规定对于中小学教学的重点要求之一，同时政策要求，作业布置要紧贴学科特点、学段规律等。防止再出现机械性、重复性的作业。此外教育部还提出教育教学方式要优化，切实提高课堂效率，强化学生学习效果。

5 高中化学的一轮复习课教学有效措施

5.1 加强知识结构的构建

在化学素养指导下的一轮复习课，重点是培养学生对化学知识的探究，在学习的过程中，运用思维导图来辅助的一轮复习，有助于学生将碎片化的化学知识有效地归纳整理，从而使学生建立一个比较完善的化学知识体系。为了提升的一轮复习课的教学效果，教师在开展化学的一轮复习教学时，通过构建思维导图和知识体系结构，全面提升学生的抽象素养。在高中化学的的一轮复习教学中，教师通过多媒体技术的合理运用，把有关的化学知识点提炼出来，通过思维导图或者知识结构图的形式加以归纳，可以解决知识碎片化问题。这种教学方式合理运用了信息技术，重建了学生的化学概念、知识体系结构，重塑了学生的思维品质，提升学生的抽象素养。

5.2 善用教学工具

教师可以充分借助互联网的帮助，对空间图像进行描绘，帮助学生理解抽象化的内容。例如，化学教具，可以帮助就是在教学中形象的描绘出点线面。目前多媒体设备已经广泛应用于教学领域当中，通过投影设备，可以展示几何体的构造，为利用软件，也可以绘制几何体，在仔细观察后，可以了解几何体的形成，同时也可对其他部分以及相关联的内容进行深层次的剖析，并记忆在脑海中。要是可引导学生自行制作教具，在制作中能够体会出图形变化，同时也能够体会出学习化学的快乐。

在一轮复习课中，教师应适当融入思维导图的教学方式，通过绘制以及思维拓展，能够对知识进行分析，同时还会了解到知识的关联。根据元素关系之间的差异，将思路理清，直接找到关键点，对题目进行推理以及解答，从而能够提升学习效率。思维导图目前在教学中应用较为广泛，可以提升学生的学习能力以及记忆能力，同时为学生梳理知识框架。在一目了然的状态下，能够充分记忆知识点，同时还能够发现自身的缺点。例如教师在讲解追击问题时，所以采用树形结合的方式来讲解题目断裂以及培养学生的化学素养，在充分结合坐标系的讲解后，学生的做题能力会不断的提升。

5.3 提升自主的一轮复习意识

首先，教师可以将学生分成若干个学习小组，小组内的成员学习成绩应该不相上下，差距不能太大。在学习完一节知识之后，小组内的同学之间可以相互出题，比赛看看谁做对的题目多，这样能够培养学生自主运用新知识的能力，而且这样的做题方式新颖，学习氛围轻松愉快，又能够使学生在不知不觉间认识到自己的不足，从而默默提高自己的学习效率。其次，教师还可以鼓励学生建立属于自己的错题本，将出错次数多的题目记录下来，在空余时间多多翻看，这样的方式能够让学生了解自己的知识盲点，从而在一次次的改错中不断提高自己的化学成绩。错题本是学习化学必备的工具，也是每个学生的财富，更是提高学生自主的一轮复习能力的好帮手。自主的一轮复习能力提高了，高中化学的一轮复习课的效率自然有所提升。

5.4 布置课前作业

化学教学其实有很多复杂的内容，所以在学习后需要不断的巩固，避免遗忘，还可以提高学习效率。要求学生在学习新课程前要进行预习，在上课时要充分融入课堂，在课后还要进行的一轮复习。很多教师会留课前作业，其主要的优点是让学生能够对知识点加深记忆，同时还可以实际应用知识点。知识点的应用以教材内容为主，但是教材上的内容具有一定的局限性，所以课前作业可为其进行补充。学生积极完成课前作业，可巩固所学内容，再解答化学题时会非常简单。当学生充分掌握知识点后，在学习化学时会更加有信心，同时也会更有积极性，目前所开展的化学的一轮复习课就要交好的成果，所以值得借鉴。化学与其他科目不同，因为化学有很多抽象性的事物，所以课前作业是非常重要的。教师可以按照教材以及进度来挑选课前作业，课前作业要具有目标性，同时也要具有标志性。教师应该选择优秀的资料，采用全新的教学方法授课。在高中化学教学中，知识点较有层次感，所以有很多知识点，对于学生来讲非常难，应该做到温故而知新，避免学生忘记知识点，还需不断巩固，同时逐渐接受新的知识点。对于基础较差的学生，应该重视可见作业，因为这是对知识欠缺的补充，而成绩较为优异的学生也不可忽视课前作业，这是对所学知识的巩固。

6 结语

教师通过重视归纳、加强引导、鼓励质疑、重视变式等措施，精准地巩固学生的化学知识，合理地重构学生的化学知识体系，有效地重塑学生的思维品质，夯实了学生的基础，突显出学生的主体地位，帮助高中学生树立起学化学、用化学的信心，从而促进学生的学科素养的养成。