加强德育渗透 助力高三英语复习

■ 武汉市第六中学 胡家芳 张 洁

如何有效地指导高三学生复习备考，是高中各学科教师面临的现实课题。随着新课改的深入及课程标准的实施，“立德树人”已成为高中各学科教学不可或缺的重要内容，并已在高考试卷中得以体现。在高三英语复习备考过程中，想要做到“立德树人”，教师除进一步指导学生复习、巩固、提高英语语言知识和技能外，还应加强一些非语言知识的备考，德育渗透就是其中重要的一项。本文试图从德育渗透理念、德育渗透重点、德育渗透实践三个方面，对助力高三英语复习作一些探讨。

一、强化德育渗透理念

新的高中英语课程标准直接对英语教学中德育教育提出了具体而明确的要求，因此在英语教学及复习过程中，有效进行德育渗透，这既是立德树人的需要，也是英语教学评价的重要内容。

1.德育渗透是英语教学的必然要求

党的十八大以来，学校教育的根本任务就是“立德树人”，这也是新时代党的教育方针。《普通高中英语课程标准》强调，普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展英语学科核心素养，培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。因此，在高中英语教学中进行德育渗透，不仅是对党的教育方针的贯彻落实，也是新时代培养学生英语核心素养的一个重要举措。寓德于教，把“立德树人”融入英语学科教学之中，是英语教师的应有之责。《中学德育大纲》明确规定，“各科教师均要教书育人，寓德育于各学科教育过程中”，这也是新时代英语教学的必然要求。

2.德育渗透是英语学科特点所决定

英语是一门兼具语言学科与人文学科特点的课程，英语教学其本质就是教书育人，这就要求英语教师在教授语言知识的同时，潜移默化地进行德育渗透。对学生的思想品质、情感意志及价值观进行引领，对正处于价值观形成阶段的高中生来说意义重大！新的高中英语课程标准和考试大纲对此提出了明确的要求。高三英语复习备考是英语教学的延伸，一方面要复习巩固词汇、语法、句型并提高听说读写技能，另一方面应加强德育渗透，这不仅有利于弘扬正能量，如爱国主议、集体主义、奉献精神等，培养学生的恭敬心、感恩心，还有利于增强学生克服困难，迎战高考的勇气和信心。例如，有一次在讲授关于海伦·凯特的一篇完型填空时，我给学生补充介绍了她的成长经历。这位失聪失明的传奇女性凭借自己过人的毅力和才智，考上了哈佛大学，为盲人慈善事业贡献一生。她的《假如给我三天光明》成为激励人们的精神财富。学生们对这位了不起的女性有了更深的了解，增加了克服困难，勇攀高峰的勇气和决心。这样的斗志在高考中将会助他们一臂之力。德育渗透在每一堂英语课，每一篇文本，增强学生对英语国家文化的兴趣和学习意志力的磨练。

3.德育渗透是英语高考命题的重要方向

综观近几年高考英语命题，立德树人的教育理念无不贯穿整套试题。无论是听力材料还是阅读语篇的选择，都突出了德育先行，弘扬社会正能量的教育理念。2021年全国高考英语甲卷语法填空从游客在西安古城墙的角度，介绍城墙景物和文化；新高考卷Ⅱ完形填空介绍一位中国当代警察英勇无畏的事迹；全国甲卷作文设置写邮件，向外国友人询问他们对哪些中国传统文化更感兴趣的情境。这些试题的设置，从不同的角度，以渗透的方式，引导学生对中国历史文化和社会主义核心价值观的认同，培养学生见义勇为的道德品质，激发学生的爱国主义情怀及民族自豪感。

二、把握德育渗透重点

德育渗透是一个长期渐进的过程，学生从开始接触英语起，在学习语言知识的同时，就在接受德育熏陶。高三阶段，英语学科中德育渗透其实是一个巩固、提高、升华的阶段。笔者认为，应把握三个重点，以提高质效。

1.紧扣英语教材

教材是高中英语教学的基础，德育渗透只有贴近教材方能取得实效。新课标指导下的高中英语教材具有鲜明的时代性、思想性和知识性，蕴含了丰富的德育元素。具体讲就是围绕教材中的“单元主题”，如人教版必修一Unit 5.Nelson Mandela-a modern hero（伟人曼德拉等生活），必修四Unit 2 Working the Land（袁隆平及杂交水稻的故事）等，渗透了名人事迹，理想教育；必修四Unit 2 Wild Life Production（野生动物保护），必修六Unit 5 The Pow⁃er of Nature（各种自然灾害），渗透了生态环保教育等等。老师应切实做到以单元主题为主线，整合单元主题内容，合理地利用教材，在复习过程中融思想性与工具性于一体，围绕单元主题复习教学大纲所要求掌握的字词句，提升学生围绕主题表达情感、态度和价值观的能力。学生若在高考中遇到同类主题试题时，就可以从容应对，取得理想效果。

2.突出三大主题

高三复习阶段，德育渗透不可能面面俱到，应突出“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题。分析2014年——2020年高考全国卷1阅读理解考查情况，共计35段短文，其中反映“人与自我”的语篇18篇，“人与社会”的8篇，“人与自然”的4篇。同样在听力测试中，三大主题的内容仍然占很大比重。所以，无论是阅读还是听力试题，都是围绕三大主题展开的，所有这些试题都包含着文化意识、思维品质、价值判断等德育元素。因此，在复习备考阶段，尤其是在阅读和听力训练中，教师应强化三大主题意识，一方面要围绕三大主题选材，强化训练；另一方面，要引导学生透过现象看本质，对选材予以归纳、提炼、分析、评判，以提升学生思维品质和正确的价值判断能力。

3.关注社会热点

随着新课改的实施，新高中英语教程包含大量社会热点话题，这也必然反映到高考英语试题之中并占有较高比重，如时事政治、环境保护、危机应对、文化差异、科技知识、成长励志、公益慈善、榜样人物、广告资讯、旅游休闲等。这些话题的共同特点是时代性强、贴近中学生生活实际，包含立德树人的正向价值。比如孟晚舟回国，就是当时热点，是最好的爱国主义教育素材，可以让学生尝试描写那一天晚上的直播场景：Her return was witnessed and welcomed by the whole country through live streaming.尝试翻译孟女士机场发言：Where there is a Chinese flag，there is a beacon of faith.If faith has a color，it must be China red。英语复习，适时引用热点新闻，不仅可以提升学生听说读写能力，还可以潜移默化提升学生德育素养，达到教书育人的目的。

三、注重德育渗透实践

德育渗透实践是指教师在日常生活、教学各阶段中，严守《中小学教师行为规范》，注重师德师风，课堂内外，以身作则，为人师表，以自身的言行引领学生。

1.示范引领

学高为师，身正为范，强调的就是教师的示范作用。具体讲，复习备考阶段，英语教师的示范引领作用体现在以下三个方面。（1）思想引领。英语是学生认识世界的窗口，学习过程中，学生必然会接触到西方政治制度和文化意识等，英语教师应自觉秉持社会主义核心价值观，引导学生正确分析评判，不断强化“四个自信”——道路自信，理论自信，制度自信，文化自信。这一点对于世界观正处在形成阶段的中学生来说至关重要。（2）道德引领。立德树人，“德”是“树人”的前提。诚实守信、礼义廉耻、文明礼貌、遵规守纪等等，这些在高考命题中反复出现的德育元素，教师都可以通过自身行为引领。如课堂用语多用“Please”“Thank you”“Excuse me”“Would you…”等，教师以文明谦逊的语言，展现彬彬有礼的道德素养，对学生定会起到潜移默化的作用。（3）行为引领。在教学活动中，教师是教学活动指挥者和组织者，对学生而言，教师的行为具有极强的示范作用。古人云，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；如果教师上课经常迟到，所教学生的纪律意识必然就差；如果教师不能做到按时批改作业，学生何以能够按时完成作业？如此教学状态，何谈教学效果？所以，进入高三阶段，老师决不能因为忙而放松对自己的要求，而是要更加严格地要求自己。

2.人文关怀

高三阶段，学生在诸多方面临巨大压力，教师关心、关爱、尊重学生，就是人文关怀。（1）情感关怀。沉重的高考压力和学业负担，使不少高三学生出现心理问题。有的情绪不稳定，陷入悲观、焦虑甚至狂躁之中，个别学生还会做出逃学、出走甚至极端事件。老师应发自内心关心、爱护和尊重学生，认可、理解、赞美、帮助他们，真情帮助学生缓解压力，激发学生的学习兴趣和信心。（2）学业关怀。学生最关注的就是成绩，成绩的好坏直接影响其情绪波动。学生成绩有好有差，学业关怀的核心在于因材施教，针对不同学生进行差异化复习指导，特别是差生，老师在学业上的及时关心和指导，能起到增强其学习信心和动力的效果。（3）生活关怀，高三阶段，因生活环节出问题导致学业中断，甚至被迫放弃高考的现象并不少见。引导学生健康饮食、规律作息、劳逸结合，这是对学生最基本最基础的人文关怀，生活上的关怀备至，可使学生达到理想的备考复习状态。

3.激励教育

实践证明，面对困难，受到激励，无论是个人还是群体都会增强战胜困难的信心和勇气。增强高三学生备战高考的信心的勇气，激励教育必不可少。（1）群体激励。一个优秀班集就是一个优秀的群体，必定会对每个学生产生巨大的凝聚力，形成共同抗压的信心和勇气。英语复习备考中，教师引导学生热爱班集体，积极参与班集体的各项活动，形成乐观向上，顽强拼搏的班集氛围，从而达到群体激励的效果。（2）赏识激励。一方面要包容，对学生在英语复习中，出现这样或哪样问题，老师要多关心，多鼓励，不可苛责谩骂。另一方面，要善于挖掘隐藏在学生身上的闪光点，对成绩不好的学生更要如此，哪怕一点小小的进步，也应不吝表扬，让其发现自身的潜能，以增强信心。（3）考评激励。高三学生基本上是在考试中度过，每次考后，学生都会面临一场思想斗争，或备受鼓舞，或身心沮丧。此时考评激励就是德育工作，甚为重要。对成绩差的学生，应以鼓励为主，帮其寻找进步点，以增强信心；对成绩好的学生，在肯定的同时，客观地指出其在英语复习备考方面存在的不足，以利其取得更大的进步空间。这样才能在英语复习备考中起到共同进步的效果。

总之，加强德育渗透，既是落实新时期党的教育方针的需要，也是英语学科特点所决定的。高三英语复习，在强化语言知识训练的同时，同样要加强德育渗透，这有利于更进一步帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提高思辩能力。通过德育熏陶，锤炼学生的意志，增强其战胜困难的信心与勇气，以良好的精神状态投入到高三英语复习备考之中。