指向核心素养的高职院校足球课程开发与实践研究

曹家凌 广东科学技术职业学院体育健康学院 杨国华 广东省佛山市华材职业技术学校 庞郁耀 广东省东莞市光明中学 刘统生 珠海市香洲区香华实验学校 苏毅 广东省电子商务技师学院

国家体育总局近几年全面加强对青少年校园足球运动教育的重视，明确提出在全国范围内组织开展校园足球运动教学活动，并开发高中和大学的足球运动联赛，从而有效促进校园足球运动的合理化组织实施，在传播青少年足球运动文化的基础上，构建完善的青少年足球运动人才培养体系，助力我国足球运动的发展。因此在新时代背景下，面向核心素养教育理念的要求，新时期高职院校体育教育实践中，要深刻认识到对足球运动课程进行开发和设计的重要性，并且要指向核心素养的教育理念对足球运动课程进行合理化的组织和规划，从而提高体育运动教育效果，为足球运动教育的高效化开展奠定基础，促进高职院校足球教学模式实现全面创新。

一、指向核心素养的高职院校足球课程开发原则

学生发展核心素养是基于课程改革深化发展和促进立德树人根本任务所提出的教育理念，学生发展核心素养具体指在学生的成长发展过程中应该具备的、能够适应学生终身发展需要和社会发展需要的关键能力和必备品格，是提高学生社会适应力、促进学生全面发展的重要指导理念。面向学生核心素养的培养要求对高职院校的足球课程进行开发和设计，要主动践行《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件要求，对课程模式进行设计，确保能吸引学生的注意力，促使高职院校的学生主动参与到足球运动训练中，逐步提高运动训练活动的综合效果[1]。具体来说，是指向核心素养教育理念的要求，高职院校在足球课程开发实践中要重点坚持以下几个方面的原则：

其一，激励性原则，即足球课程的开发要能实现对高职院校学生参与足球运动训练的有效激励，引导高职院校的学生主动参与到课程实践活动中，激发高职生的训练热情，从而发挥高职学生的主观能动性，提高足球运动教育的效果，为学生足球运动训练技能的培养奠定基础。

其二，开放性原则，高职院校校园足球课程的开发不能局限在课堂教学内，还要注意坚持开放化的原则，对教学空间进行拓展和延伸，确保在实际推进课程开发活动的过程中，能够引入多元互动的思想，促进高职院校与周边其他学校的互动，构建完善的课程教学体系，在多元互动的基础上为学生搭建更为全面的足球课程平台，促进课程教学活动的全面优化开展，从而对学生的足球运动能力加以培养[2]。

其三，因材施教原则。在高职院校组织开展校园足球课程建设的过程中应该明确认识到不同学生群体的足球运动兴趣和运动能力不同，需要开展差异化的教学指导。因此在课程设计方面，要坚持循序渐进、由浅入深的原则，确保在课程教学中能对学生实施针对性的指导，在因材施教教育的作用下发挥足球课程的重要辅助作用，按照学生的成长需求开展足球运动教育活动，从而凸显足球运动教育的价值，全面提升高职院校足球运动课程教学活动的综合效果。

其四，实践性原则。即高校在开发足球运动教育课程的过程中，要注意坚持理论教学与实践教学有机结合的原则，不仅要从理论层面对学生实施足球运动教育的指导，并且还要从提高学生足球运动竞技能力的角度开发多元实践教学活动，在实践教育活动中组织学生参与多种类型的运动竞技活动，帮助学生了解和掌握足球技战术知识的合理化应用，从而提高足球运动教育的整体水平，切实优化足球运动教育活动的综合发展效能[3]。

二、指向核心素养的高职院校足球课程开发方案

在核心素养教育理念的指导下，高职院校在全面推进足球课程开发工作的过程中，要发挥核心素养教育理念的指导作用，对教育教学模式进行全面改革创新，多角度组织开展教学活动，提高教育教学工作的综合效果。下面就结合高职院校足球课程教学的实际需要，对课程开发方案进行设计和规划：

（一）高职足球课程开发的理论基础

从2014年我国全面推进深化课程改革、促进立德树人根本任务贯彻落实后，教育部基于促进学生核心素养的发展，对学生应该具备的终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格进行了明确，为学校课程教学活动的开展指明了方向。在此情况下，高职院校在积极组织开展人才培养工作的过程中，要正确定位核心素养教育理念的整体框架，将核心素养教育理念作为对校本课程进行研发的指导思想，从促进学生核心素养培养的角度，着眼于学生的全面发展和终身学习，把握国家全面推进课程改革的指导思想，聚焦学生发展核心素养教育的内涵，对高职院校足球运动教育课程的开发方向和开发目标进行明确，能更好地指导高职院校足球课程教学活动的优化开展，促进学生对核心素养教育课程进行系统的探究，从而提高教学有效性，使学生的足球运动能力得到良好的训练[4]。同时值得一提的是，在高职院校教育教学改革中，对于学生核心素养的培养，还要注意对目标训练任务进行明确，并按照课程开发的实际情况设计具体的足球训练任务，对足球教学的资源进行整合，保障能制定合理化的开发方案，提高校园足球课程开发效果，为高职院校校园足球课程教学活动的合理化组织实施奠定基础。

（二）确定高职足球课程开发的主要目标

在对足球课程进行开发的过程中，为了能全面提高足球课程教学的综合效果，使高职院校足球教学展现出独特的价值和魅力，在实际开展课程教学开发的过程中，就要将训练目标的设定作为基础性工作，发挥目标的指引作用，逐步对课程教学效果进行优化[5]。按照新时期培养学生核心素养的现实需要，高职院校教师在对课程开发目标进行定位的过程中，要注意结合足球运动训练的实际内容对教学目标进行精心设计：其一，要关注青少年足球运动兴趣和运动能力的培养，提高足球运动教育的综合影响力；其二，要关注高职学生足球运动感知力和基本运动能力的训练，重点结合运球、传球、接球、射门等基础性的技术动作开展教学活动，初步发现足球运动的守门员，并对他们进行培养；其三，采用分组对抗、校际竞争的方式创设情景比赛活动，让学生能对足球运动的技战术形成全面的认识，进行养成在足球竞技运动中团结合作和顽强拼搏的意识和能力，逐步提高足球运动教育的整体水平；其四，对学生正确跑跳技术能力进行培养，重视发展学生身体动作的柔韧性、协调性、平衡力和灵敏度，强化基本运动技能训练的综合效果，为学生足球运动能力的培养奠定基础。在正确的教学目标的引领下，高职院校的教师能带领学生参与到足球运动实践中，足球课程的开发效果和教学效果也会逐步提升，可以为高职院校足球运动教育的科学化组织实施奠定基础。

（三）构建足球教学训练课程资源库

对高职院校足球运动教育中课程开发教学而言，教学资源库的构建是提高课程开发效果的基础性工作，高职院校在对校园足球课程开发的目标任务进行准确定位的基础上，要对教学资源库的建设进行分析，助力课程开发工作的科学化开展。在实际推进课程教学资源库建设的过程中，要注意从以下角度对课程资源库的建设进行系统性探究：第一，收集足球运动教育的相关资料，对教学资源和训练资源进行获取和整合的途径主要有：对教师手中的教材资源进行汇总、向学校申请购买足球的足球运动教育教材资源、教案资源、对网络上的教学资源进行整合，拓展教学资源搜集范围，将在线平台上的教学资源进行筛选和整理，按照教学需求向学生呈现，组织学生对课程内容进行系统的探究[6]。第二，教师对教学资源进行汇总，教师可以按照本班级学生足球运动教育的现实需要，对足球运动资源进行搜集和整理，通过资源的调整和规划使其成为能服务足球运动教育的资源，支持足球运动教学活动的优化开展，促进足球运动教育的合理化组织实施。第三，及时对资源进行增减，按照高职院校足球课程开发的具体需求，及时对教学资源进行调整，适当删减不必要的资源，并按照时代发展需求以及教学理念的革新，对教育教学资源进行更新，确保能支撑课程教学活动的优化开展，促进教学活动高质量推进。

（四）构建足球课程评价任务体系

在对高职足球课程进行开发的过程中，为了凸显足球课程开发的科学性和有效性，促进足球课程教学活动实现优化发展的目标，在实际探索课程开发的过程中，还要注意构建完善的足球课程评价任务体系，在对评价任务进行明确的基础上，通过合理化的评价对课程开发的基本情况进行系统的分析，从而对课程教学活动进行循序渐进的调整和优化，为新时代背景下课程教学活动的落实奠定基础。在对实际评价任务体系进行建设的过程中，可以按照不同的课程教学内容设计差异化的评价任务，如结合基础技能训练部门将评价任务的重点放置到学生基础训练效果、基础技能强化效果以及学生课程运动表现等方面；在小组对抗课程教学的评价中，则将评价任务设定为学生团队合作情况、学生参与组间竞争的情况等，保障课程教学评价与课程开发的动向保持高度契合，并对课程评价做出积极的指导，从而提高课程评价教学活动的整体效果[7]。

三、指向核心素养的高职院校足球课程实践

面向核心素养教育理念，在实际对高职院校足球课程进行开发和实施的过程中，要注意坚持“教学评一体化”原则，将对学生核心素养的培养作为重要的教学目标之一，在教学目标的指引下对课程教学进行全面的创新，提高课程教学效果，使高职足球课程能真正发挥其价值和作用，可以对学生的足球运动技能加以培养，促进足球运动文化在高职教育领域得到良好的传播[8]。

（一）开展学情分析，设定教学目标

按照教学评一体化的教学原则，在实际对高职足球课程实施的过程中，要注意将学生基本学情的分析作为基础，在对学生学习需求进行准确定位的基础上，对课程教学活动进行设计和规划，确保足球课程的实施能契合学生的成长需求，可以为学生对足球运动知识的系统学习提供坚实的保障，切实提高足球运动教育教学活动的综合效果，为学生运动能力的培养做出积极的指引。

在开展学情分析的过程中，教师可以先组织高职院校的学生参与问卷调查活动，结合问卷分析结果对高职院校学生的足球运动基础、运动兴趣、运动发展倾向等进行分析，然后对课程教学目标进行设定，发挥课程教学目标的指引作用对足球运动课程进行规划和实施，确保高职足球课程教学能得到合理化的组织实施，为学生创造良好的课程学习条件，切实提高足球运动课程教学效果，保障学生的综合素质得到针对性的训练[9]。

（二）确定教学方案，促进课程实施

在基于学情分析对教学目标和教学内容进行准确定位的前提下，新时期高职院校足球运动课程开发实践中，要注意按照课程教学活动的基本需求，对课程教学活动加以调整，设定完善的教学组织方案，为课程的有效实施和足球运动教育效能的发挥奠定基础，加快教学改革发展的总体进程。在实际对教学方案进行设计的过程中，应该面向学生核心素养的要求对教学内容进行确定，选择合适的教学方法，从多角度对学生开展教育教学指导，从而优化教学整体水平。

例如教师在对足球运球教育方案进行设计和规划的过程中，可以选择足球运球对抗赛方面的课程内容，在教学实践中运用足球对抗方面的知识对学生作出正确的指导，从而优化教学效果，为学生对课程知识的学习做出有效的引导。在足球对抗赛课程设计过程中，要注意在课程教学方案中对对抗赛的组织规划方式、对抗赛的运动训练方式等进行明确，辅助教师开展足球课程教学活动，促进足球运动教育的合理化贯彻落实，发挥高职足球课程教学的重要作用，为学生足球运动技能和有效培养奠定基础[10]。

（三）优化教学评价，改进课程体系

教学评价是教学体系中的重要组成部分，在促进课程开发和实践的过程中，教学评价从课程评价角度得到体现，教师要想提高教学评价的质量，对学生的评价能力加以培养，就要重点针对教学评价环节的设计进行分析，针对足球课程的开发做出有效的评价，在教学评价的基础上对足球运动课程的组织实施情况做出精准的判断，及时发现足球运动课程教学中存在的问题和不足之处，并选取合适的切入点对足球运动课程教学进行改进和创新，保障能形成良好的教学评价模式，引导学生对课程知识进行系统的探究，从而逐步优化教学效果，为高职院校学生综合素质的培养创造良好的条件。如此就能借助教学评价的实施，不断对足球运动课程进行改进和创新，将先进的足球运动技战术知识、教学资源等融入课堂教学活动中，从多角度教育和指导学生，重点对高职院校学生的运动技能和运动素养加以培养，确保教学活动的开展能实现预期的目标，可以为足球运动在高职教育领域的全面开发和系统落实奠定坚实的基础[11]。

四、结语

综上所述，指向核心素养教育理念对高职院校足球运动课程进行改革创新，应该面向核心素养教育理念的应用，对高职院校的足球运动课程进行调整和优化，促进全新足球运动课程的开发，对学生有意识地参与课程学习做出积极的引导。因此新时期在对高职院校足球运动课程进行改革的过程中，要注意将核心素养教育理念作为重点，从多角度对教学活动进行设计和规划，制定科学的足球运动课程开发和实践方案，从而保障教学活动的综合效果，促使足球运动青少年群体中得到相对广泛的传播。