高校高水平运动队竞技体育人才培养模式研究——复旦大学中长跑队的成功经验与启示

于兴波 复旦大学第二附属学校

一、复旦大学中长跑队成功管理经验

（一）坚持高校高水平运动队“自主”培养模式

当前我国高校高水平运动队开展的并不顺利。高校高水平运动队依然处于竞技体育之下，并没有太多的话语权。2005年，复旦大学中长跑队与上海市田径队达成合作模式协议。虽然，“自主型”培养模式起步阶段会面临资金短缺，训练条件简陋等诸多困境。但是，这种模式更能激发高校高水平运动队的办队决心和斗志，也更能激发高校高水平运动队教练员、运动员的训练激情和信心。

实践证明，借助专业队优势和复旦大学现有资源，这种以高校高水平运动队为主导的“自主型”培养模式是可以培养高水平竞技体育人才。2005—2017年，复旦大学中长跑运动员（见表1）屡次在国内、外田径比赛中打破上海市最高纪录。

表1 复旦大学中长跑运动员打破、保持上海市室内、室外田径最高纪录

（二）项目组建合理，选材具有前瞻性

首先，与专业队拥有优良的训练环境相比，高校高水平运动队在培养竞技体育人才的过程中，难免会在项目选择、场地设施、师资力量以及后勤保障等方面遇到各种制约。其中，项目选择合理性尤为重要。比如：针对每天需要花费很长训练时间才有可能出成绩的马拉松、全能等项目，高校学生运动员是很难有充足的时间来保证完成训练计划。因此，复旦大学高水平中长跑队建队初期就明确将800m、1500m、3000m 障碍三个中距离长跑项目作为重点发展项目。

其次，招生选材是高校高水平运动队发展过程中最为重要的一个环节。复旦大学中长跑队与上海田径队达成“联合”培养协议后，就明确了：专业运动员、少体校运动员和普通高中体育特长生等（见表2）多渠道选材方向。

表2 复旦大学中长跑运动员（2002—2011年）生源情况

复旦大学中长跑队选择少体校运动员和普通高中体育特长生，则是真正响应与贯彻我国高校高水平运动队培养高水平学生运动员的宗旨。这部分运动员的优势是年轻、有朝气，可塑性强，而且经过少体校和高中阶段的基础训练，已经具备较强的运动能力，到了可以接受“大强度、大运动量”专业训练的阶段。

（三）不断创新中长跑训练新理念

复旦大学中长跑队能够短时间取得如此好的成绩，与杨峻教练具有专业的训练背景密切相关。短跑出身的杨峻教练在训练中打破专业中长跑队注重有氧耐力为主的训练模式，敢于通过“以短促长”的短跑训练手段，强化中长跑运动员的速度耐力，从而提升运动员的“耐乳酸”能力，并率先提出中长跑新型训练模式——组合训练法。组合训练法是根据中长跑项目特征及中长跑比赛特点，将“耐力训练+力量训练+速度训练”组合在一起进行训练。

（四）注重运动队文化建设，加强团队凝聚力

复旦大学中长跑队认为运动员要从内心淡化“学训矛盾”思想，不能总觉得自己不行，要敢于挑战学习上的困难。2005年世界大学生运动会男子100m 冠军胡凯，2018年雅加达亚运会男子跳高冠军王宇等清华学生运动员均通过大学英语六级，说明高水平学生运动员是可以通过自己的努力处理好“学训矛盾”。为此，复旦大学中长跑队专门成立了学习管理制度（见表3）。

表3 复旦大学中长跑队学习管理制度

复旦大学中长跑队学习管理制度，要求每名运动员都要参与到学习管理中，每个人既是参与者，也是受益者。实践证明：这种崭新的高校高水平运动队学习管理模式基本上解决了“学训矛盾”，也让复旦大学中长跑运动员多人多次获得各种奖学金（学习基点要求：2.8；英语等级：大学四级以上）。

二、高校高水平运动队发展困境及改革方向

（一）高校高水平运动队发展应纳入国家竞技体育战略

现实中高校高水平运动队依然游离在竞技体育“举国体制”之外，高校学生运动员的训练条件依然很艰苦。

既然高校高水平运动队被列为国家竞技体育发展战略中的一员，就应将高校高水平运动队的发展同样纳入“奥运战略、全运战略”计划中。比如：高校高水平运动队同样有资格单独组队参加四年一届的全国运动会，并享有中央与各地政府通过财政预算和财政拨款的方式为高校高水平运动队提供行政经费、场馆建设经费、运动训练与竞赛经费等方面的支持。

（二）重视传统优势项目的可持续发展

目前，我国高校高水平运动队每年招生计划大概在30～40人。面对有限的招生名额，有经验的高校高水平运动队会根据该校传统优势项目，更加合理地进行项目分配和布局，从而保证优势项目的可持续发展。比如：清华大学射击队、田径队、跳水队；北京航空航天大学排球队；北京理工大学男子足球队等。但是，现实中仍有不少高校高水平运动队只顾着布局更多的运动项目，缺乏对传统优势项目的长远规划和政策支持，导致传统优秀项目走向衰落。以复旦大学中长跑队为例，虽然赵婧、金源等复旦中长跑运动员多次夺得亚运会、亚锦赛、全运会等比赛的金牌，但是根据复旦大学2019年高水平运动队招生简章要求，报考复旦大学田径项目的考生必须得具有国家一级运动员或一级运动员以上运动等级证书，并且在高中阶段获得该项目省级比赛个人前三名或全国比赛个人前八名。而且，田径项目（48 个小项）仅分到4 个名额，文化课成绩要求也要远远高于排球项目（包揽全部七个走形式的单独招生录取资格）。“运动成绩和文化课成绩”的大幅度提高以及田径项目招生名额的缩水，导致复旦大学中长跑队自2011年之后，再也没有招到一名运动员，让曾经风光无限的复旦大学中长跑队走下“神坛”。

所以，如果高校高水平运动队不能对该校传统优势项目给予更多的支持和认可，不能将传统优势项目作为该校高水平运动队发展的突破口，不仅难以形成自己的特色项目，未来发展之路也会越走越窄。

（三）淡化“唯金牌论”思想，给高校学生运动员更多机会

中国竞技体育能够在短时间内快速崛起，诞生于社会主义计划经济条件下的“举国体制”功不可没。但是，随着中国社会主义市场经济体制的进一步完善，“举国体制”逐渐暴露出与社会主义市场经济体制不相融的地方。所以，未来我国竞技体育发展过程中，要逐渐淡化举国体制“唯金牌论”的思想，给予高校高水平运动队更多的政策支持以及让高校学生运动员参加更多国际比赛的机会。与此同时，应鼓励国家队、各省市专业队教练员、科研人员及优秀运动员定期前往高校高水平运动队进行训练讲座、成长故事等分享。高校学生运动员暑寒假期间，号召国家队、各省市专业队适当给高校高水平运动队或高校优秀学生运动员提供与专业运动员一起训练、交流的机会。

（四）留住高校体育人才，发挥学生运动员的成功经验和影响力

从某种意义上讲，高校高水平运动队快速引进体育人才固然会在短期内起到立竿见影的效果，但是从高校高水平运动队长远发展来看，高校运动队如何做好培养体育人才，如何留住体育人才，用好体育人才，才是解决优秀体育人才缺乏的根本。

高校高水平运动队的主要目的是为国家竞技体育培养优秀学生运动员，与我国竞技体育“举国体制”下培养出的运动员相比，高校学生运动员的身份其特殊性在于运动员既要出运动成绩，又要完成学业，有运动训练和文化学习双重性。高校高水平运动队自主培养出的优秀学生运动员，因经历过高校高水平运动队培养的全过程，更有经验和能力继续为高校高水平运动队的可持续发展贡献力量。然而，许多高校高水平运动队并没有认识到这一点。比如：复旦大学高水平运动队自主培养的三枚全运会中长跑金牌，二十余次夺得女子800m、1500m 全国冠军的优秀学生运动员赵婧，硕士毕业后并没有得到母校复旦大学的认可和留用，反而被华东师范大学通过人才引进的方式挖走。

三、结语

高校高水平运动队培养高水平竞技体育人才，不仅拓宽了我国竞技体育人才培养渠道，弥补并解决了竞技体育“举国体制”培养中的部分问题，也顺应了当今世界竞技体育发展的趋势。复旦大学中长跑队成功经验证明高校高水平运动队是具备培养高水平竞技体育人才的能力。当然，处在成长过程中的我国高校高水平运动队在发展中还是存在许多待完善的问题。因此，高校高水平运动队应尽快加强完善与竞技体育“举国体制”资源调控体系，进一步加强高校高水平运动队与竞技体育部门、社会媒体、社会企业的互动关系，优化教育部门与竞技体育部门的资源配置，充分开发、合理利用，提高优良资源整合与共享，在实现互赢互利的基础上，为我国竞技体育输送更多高水平竞技体育人才，从而真正实现由体育大国向体育强国迈进的终极发展目标。