核心素养背景下中学历史沉浸式教学初探

■ 武汉市新洲区城关高级中学 郭旭辉

在核心素养的背景下，教师在教学过程中需要在教学各方面、各环节贯穿核心素养的教育理念，在潜移默化中提高学生的综合素养。但是在高中历史的教学过程中，一些教师对于教学设计过于形式化，核心素养理念贯穿不透彻。这样就导致了高中历史教学模式大都十分枯燥，并且学生们还面临着高考的压力。因此，许多学生非常容易感到疲惫。时间长了，学生们对历史知识也就失去了学习和探索的兴趣。

笔者认为，沉浸式历史教学可以增添学习趣味，让学生们喜欢上历史这门课程。

一、教师转变教学思路，注重教学趣味性

高中历史教师应该遵循教学实际，进行教学反思，对课堂内容进行改革。根据最新的教育改革要求，转变自己的教学思路，丰富教学模式，为教学增添趣味性。

例如，在人教版高一《中外历史纲要上》的《从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固》的学习过程中，这一单元的内容是高中学生必须要了解的重要历史进程，内容也比较有趣。历史教师要根据教学内容改变自己的讲课方式，在充分掌握教材知识的基础上，用生动有趣的语言为学生们讲述这段历史。教师还可以利用媒体设备播放课前准备好的PPT，在PPT设计方面，教师可以根据课本上涉及到的内容插入一些相关的图片，如原始人生活的原图、原始石器图片等，丰富课件内容。在教学过程中，历史教师要注重与学生们的互动，适当对学生进行提问，对学生的听课效果起到一个监督的作用，保证学生的注意力集中在历史课堂上。

二、小组分工合作，亲自演绎历史事件

随着教育改革的推进，高中的历史教育不再仅仅以提高学生历史成绩为唯一目的，而是越来越重视学生历史综合素养的提高，在历史学习中提高学生的思想水平，帮助学生们树立正确的价值观、强烈的民族认同感和爱国意识。而单纯的文字叙述可能无法让学生们深入理解到历史中蕴含的深厚意义，因此，高中历史教师可以改变教学模式，打造一个沉浸式的历史课堂，帮助学生深入了解历史，感受历史。而历史角色扮演就是非常不错的方法，小组成员们通过对历史角色的扮演以及历史事件的演绎，可以让学生深入体会到书本上抽象的思想和概念，进一步理解和掌握历史知识。

例如，在人教版高一《中外历史纲要上》的《五四运动与中国共产党的诞生》这一课中，五四运动是非常典型的一次由学生们所发起的革命运动。当时，我国在巴黎和会上受到了非常不公正的对待，这次外交的失败，引起了国内青年学生们的愤怒。历史教师可以让学生们分工合作，一部分人饰演咄咄逼人的列强代表，一部分人饰演当时软弱无能的中国外交代表，一部分饰演发动游行示威的青年学生们。通过对这场革命的表演，学生们不仅对五四运动的相关背景、时间和意义等历史知识点有了深刻的体会和理解，而且还会从中得到启发——弱者无公道，弱国无外交。从此，在心中树立起坚定的目标，努力学习，努力提高自己，让自己变强，从而不做弱者。

三、利用互联网技术，打造沉浸式教学课堂

要想提高学生的核心素养，教师要从教学的多方面出发，在课堂上贯穿核心素质的教育理念。但是在传统的历史教学课堂上，高中教师以课本为主，用口述的方式为学生讲述历史上发生的一些重要事件。主要教学目的是让学生记住课本中重要的时间点和发生的一些重大事件，让学生在考试中能够准确写出正确的答案。而由于教学知识点的复杂性以及教学课堂的枯燥性，许多学生学习效率非常低。而近年来随着互联网技术的发展，新媒体技术已经走入了各教学课堂。高中历史教师可以用互联网技术，创新教学模式，打造沉浸式的教学课堂，激发高中学生学习历史的兴趣，从而有效提高学习效率。

例如，在人教版高一《中外历史纲要上》的第八单元《中华民族的抗日战争和人民解放战争》的学习过程中，这章节主要是关于我国人民在抗日战争和解放战争中所做的努力，虽然战争的最后我国击退了侵略者，推翻了三座大山，但在这个过程中仍旧付出了巨大的代价，许多先烈因此牺牲。历史教师在讲课前可以利用互联网技术寻找一些相关的历史故事和视频供学生观看。将学生带入到历史的学习环境当中，打造一个沉浸式的教学课堂。让学生通过听觉和视觉深切地感受到战争的残酷，激发学生的爱国主义情感。同时，这些视频和图像会给学生带来深刻的印象，加深学生对抗日战争和解放战争相关知识点的记忆，有效达到教学目的。

四、适当开展实践活动，感受历史的魅力

在开展历史教学中，教师不仅要让学生们了解历史，记忆历史知识点，更要让学生从历史事件中有所感悟，帮助学生建立起正确的价值观，以及珍惜和平，热爱国家的意识。因此，历史教师在开展高中历史教学的过程中，可以适当开展历史实践活动，让学生们走近历史，近距离感受历史的魅力。

例如，在人教版高一《中外历史纲要上》的教材中主要学习内容就是一部中国史。在学习过程中，历史教师可以结合教学实际以及当地的情况带领学生开展一些历史实践活动，如参观历史博物馆，革命纪念馆等。学生们通过这些实践活动可以近距离观看到记录历史的一些物件，听解说者讲解那段遥远而又真实的历史。通过这样的教学方式，可以让学生们深入感受到历史中的人物和事件，将课本上抽象的历史事件变成生活中可触碰到的，可感知的东西。在博物馆、纪念馆安静的氛围中，学生可以通过历史图像以及那些记录着历史的文字、视频，通过一个个相关人物的雕塑，沉浸式地感受到历史的魅力。

总而言之，高中历史教育不仅仅是为了让学生们可以在高考中取得一个不错的成绩，更重要的是让学生了解历史，牢记历史。在历史学习中帮助高中学生们树立起正确的爱国观念，从而实现核心素养的养成。