浅谈“双减”背景下对小学德育工作的思考

■ 武汉市蔡甸区侏儒中心小学 李欣怡

一、“双减”背景下开展小学德育教育工作的思考

（一）坚守德育教育

新时代的学校德育要始终坚守以学生为核心。老师讲、学生听的教育模式严重阻碍了学生主体性的发展，与新时代的德育工作与科学发展观需求不相适应，丢掉了相应的活力和生命。

（二）创新德育教育

为了贯彻我们党的教育方针，继续履行学校立德树人的基本各项任务，“双减”作为一种国家的教育政策，它为学校德育工作提供了契机的同时，也对学校德育工作带来一定的挑战，因此，学校德育工作需进一步改革和创新。

二、“双减”背景下小学德育教育工作改革与创新

（一）做到“减负增质”

为降低学生的学业压力，教师应努力提高备课效率，并认真钻研学情与教本。要准确判断学生当前的认知情况，认真研读教本，合理安排教学使学生踮一踮脚就能够到。避免超前教育的发生，从而能做到立足学情、立足发展。

（二）有效开展班主任工作

落实“双减”政策，构建班级和谐德育体系。《国家教育部有关总体策划大中小学德育系统的若干意见》提出，要“强化品德队伍构建，像培养业务骨干那样培养品德队伍建设”。一名出色的班主任首先是一名出色的教师，这也是班主任专业化与教师专业化最大的共同点。但是，做好班主任专业化建设工作，积极担当好班主任的专业工作，进一步提升班主任学科素养与专业领导能力，就需要建立好班级德育管理体制，而建立班集体的和谐道德管理体系则是班主任职业化、专业化建设工作的必然需要。

（三）学校德育工作需家校合力

“双减”政策的落地过程中，难免会有少部分家长有所担忧。为了建立良性家庭教育生态，减轻父母的忧虑，指导父母建立科学育儿价值观，理性确定对子女的发展期望，达成家庭与子女共同减负的共识，学校可提供父母赋能教育课堂，可利用问卷，分析、确定父母的课程要求。学校可利用在校门口的“家长接送区”做好“双减”政策推广，利用学校社区教育协调员实现家校社区联合教育。例如，我校在“家长接送区”内设置了家教书籍、家庭教育宣传政策宣传册，供家长查阅。并通过向班级选拔聘请了近六十名具备丰富青少年家庭教育服务、社会实践活动经历的家长，通过班级家委会进行引导处理。

（四）创新学校德育工作方式

“双减”政策下，学生在校的时间增多，学校德育工作只有创新工作方法，以实现学校德育工作的多元化发展，使学生更愿意呆在校内，且学习效果也有所提高。德育工作可以从小处着手，比如改进教与学的方法，利用更高效的教学方式（微课、STEM）提升教育质量与学生学习兴趣，在课后作业中除了“双基”训练外，要有更灵活的主体活动，项目学习与特长发挥，让每位学生都感兴趣。

1.实现德育内容的序列化

根据小学生年龄特点，遵循小学生心里发展基本规律，运用生动感人的题材，形象化的方式进行教育。按不同的年级，把各序列分解为不同的阶段，每个阶段又由若干个教育单元组成，形成目标明确、阶段特征突出、循序渐进，切实可行，易于操作的德育内容序列，扎实有效地推进学校德育工作。比如，小学五年级德育目标是做祖国的好少年，德育内容是知道四大发明，长城、长江、黄河等中华民族的象征，了解祖国建设的突出成就。这样形成了随年级从低到高、目标由小到大、内容由浅入深的体系，有序而扎实地推进了德育工作。

2.寓德育于各种教学活动之中

小学德育教育应贯穿在各学科，要高度重视道德与法制课的教学，也应该发挥德育在各种教学中的重要作用。各学科的教学，既要完成本学科的教学目标，还要渗透一定的德育目标。

3.开展有效的德育教育活动

（1）正面导向，树立楷模

采取各种措施积极地、正面地引导学生，热情地鼓励学生，以身边的楷模为榜样，从自己做起，从小事做起，从现在做起，逐步形成良好的道德行为习惯，树立崇高的理想、信念和情操。德育着眼于素质教育，首先要引导学生学会做人。向身边的楷模学习是最有效。

（2）开展德育活动课

变教师讲授为主、课堂教学为中心的传统德育转变为以学生活动为中心，课堂教学、课外活动和社会实践三个结合的德育模式。让学生在积极的德育活动过程之中，获得知、情、意、行的德育熏陶，得到思想道德品质的全面发展。德育活动课形式多种多样，如穿插在日常教学中的生动活泼的小品及各种文艺表演；德育竞赛系列活动，涉及德育内容的知识竞赛，读书征文、书画比赛等；结合实际，走向社会的德育实践活动，如远离毒品，不让艾滋病进我家等。相互学习，重在鼓励，体验成功的德育评优系列活动等等。德育活动课，既可以单独进行，也可以广泛地用于思想品德课和各科教学之中。