“双减”背景下德育评价的新形式“六微评价”——以武汉市光谷第六小学为例

■ 武汉市光谷第六小学 周 侃 毛 丹 张 宇

2021年5月21日，中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称《双减》）中指出学校和家长要引导进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动提升课堂教学质量，强化教学管理，提升学生在校学习效率，完善家校社协同机制，密切家校沟通，创新协同方式，理性确定孩子成长预期，努力形成减负共识。在此背景下，光谷六小基于既不增加教师负担又满足学生兴趣，开发了德育新形式——“六微评价”，将学生校内一日常规转化为“学习”“运动”“文明”“环保”“生活”“安全”六大方面，并融入学校德育评价之中。

一、六微评价体系的构成

德育评价是落实立德树人的重要环节，更是德育过程中的一项重要内容，在促进学生的成长与发展过程中发挥着巨大的作用，然而在当前双减背景下，中小学校往往存在着德育评价体系不完善、评价过程形式化、评价方式单一以及评价内容模糊等问题，一定程度上制约了德育评价作用的发挥。为此，光谷六小基于双减背景和本校微笑文化，结合学生校内生活的学习、运动、文明、环保、生活、安全六大方面，形成多维度、多角度的“六微”激励性德育评价体系，旨在促进学生全面发展。

“六微评价”由评价目标、评价维度、评价项目、评价工具、评价平台构成，通过六种颜色的小鹿来表示，即学习小鹿（紫色），运动小鹿（红色），文明小鹿（橙色），环保小鹿（绿色），生活小鹿（蓝色），安全小鹿（黄色），而每种类型小鹿的评价标准则根据学生实际表现增加了个性化的评语，评价以表扬激励为主，同时也存在3种状态。1个正常状态，1个发奖章时的动态，1个发加油章时的动态，每天在一个维度一个因素上获得表扬增加一枚表彰章，每个维度提醒三次则增加一枚加油章。

二、六微评价体系的特点

1.评价面广

六微评价体系包含学习、运动、文明、环保、生活、安全六个方面，这六个方面涵盖了学生校内生活的各个方面。

2.灵活度高

相对于传统的评价，六微评价涵盖电脑端与手机端，可以不受时间和地点的限制，既能随时随地地进行评价，还能随时随地查看学生的某一天，某一个时间段的表现，方便教师关注孩子的成长。

3.交互性强

六微评价拥有学校教育管理端，教师端与家长端，三端独立存在又相互关联，很好的连接了学校与家庭，老师与家长以及学生与老师，教师每天对孩子进行的评价，教育管理者可在后台随时查看，针对问题找方法，家长端亦是如此。

4.评价主体多元化

使用者首先编辑好班级记载表，分别记载学习、运动、文明、环保、生活、安全，每维度一周一张表格；然后设置班级记录员和每个维度记录员，分时段分地点各自记载；最后每天放学前将记载上的表扬章、加油章按数、按量通过“六微”评价发放下去，可在学生成长树上生成最终大数据。

5.操作简单

六微评价不需app承载，在电脑中是一个小文件夹，在手机微信里则是一个小程序，不占过多内存，操作简单便捷，如：第一步点开文件夹输入自己的账号密码；第二步点击相关德育评价目标——点击批量操作——点击学生的姓名，勾选出需要表扬的名单，选择发放表扬章，点击表扬的内容即可，批评就点击加油章。

三、六微评价体系的优势

1.利用智能终端，助推学校德育评价改革

六微评价体系充分利用微笑系统与六微评价操作系统，从师生进校笑脸的捕捉来分析师生一日学习常规状态和班集体活动的动态、过程及增值评价，形成每日、每周、每月、每季度的六微评价大数据，并利用学生校内一日常规的六大维度评价的大数据来真实客观的反映学生个体以及班级整体德育学习状态。这种评价形式既改变了以往传统的由德育部门进行的评价过程形式化、评价方式单一、评价内容模糊的德育评价方式，也能够指导班主任们每天开展班级德育工作，此外校德育部门也可根据六微评价大数据来分析各班级班主任每日、每周、每月在六微评价六个维度的班级管理工作并针对性解决出现的问题，实现德育管理的实效性，促进学校德育评价的变革。

2.共享评价权限，激活学科教师全员育人

六微评价体系的实施，将评价内容多元化与评价主体广泛化，使教师的育人观、价值观从根本上发生转变。不同的学科教师根据六个维度，发现教育教学中出现的各种问题，并及时运用电脑端、手机端与六微评价手册对学生进行六个维度的评价，多学科教师对学生共同做出德育评价后，班主任则根据大数据分析的德育评价结果向家长进行反馈，与家长共同制定学生下一阶段的德育目标。其中对学生德育评价结果的追踪，实际上将六微德育评价体系形成闭环，能够改变以前唯分数论的评价导向，同时有效激活了各学科教师积极参与德育评价的信心，真正实现了全员育人。

3.变单一为多维，促进学生身心全面发展

六微评价让老师、学生、家长更加关注到“人的全面发展”，从最初关注分数到关注分数之外的身心健康发展，从关注少数到关注每一个学生每天的进步，真正促进每一个学生幸福成长。一方面是正副班主任、科任老师、班干部、小组长通过评价系统，形成六个维度的排行榜和雷达图，每个学生每天都能及时发现自己的问题与差距并及时调整，通过内驱力激发行动，改变自身状态和学习动力；另一方面是学生累计每周所得表扬章，即可参与六一、国庆节、建队日、元旦等重大节日的“小鹿兑换”活动，小鹿的兑换分为小号、中号、大号、特大号，每种型号的小鹿也分成红橙黄绿蓝紫六个颜色，如果一学期小鹿数量没达到，可以两个学期、三个学期累计，甚至更久，从侧面体现出微评价的实施对于引导学生养成良好行为习惯有延续性和持久力。我校师生在六微德育评价系统的实行后，精神面貌焕然一新，其大数据的变化也呈现出六小师生的笑脸值和幸福值明显上升。

4.变被动为主动，创新家校协同育人方式

六微评价有学校领导端、教师端和家长端，三端独立存在又相互关联，六小各个班级的学生家长都能通过微信小程序“六微评价家长端”，实时了解自己孩子在校一天的学习生活情况，在与正副班主任、科任老师沟通的时候能够有效改变以前一无所知的沟通模式，从被动到主动。六微评价平台为家校沟通搭建了桥梁，更加凸显出过程性的评价价值，同时创新了光谷六小新的家校协同育人方式，响应双减政策。

四、六微评价体系的实施

1.评价标准成手册，干部执行成常态

通过教师端“六微评价”小程序、教室电脑端“六微评价”等对学生进行全面实时的综合评价，并通过黑板旁的小电子屏实时展示学生评价排行榜。让老师对学生的评价、学生对学生的评价更加方便，更加及时，更加直观，更加全面，也更加高效。相比语言来说，孩子们更愿意相信他们所看到。所以，我们在全校73个班级定制了六微评价手册，将“六微”评价的各个维度制成表格，每一个维度每一个表格都有一个小干部来负责，做到每天记载，每天评价，评价后按月依据奖章数量颁发奖状与奖品。当“六微”评价在班级中落实之初就有许多孩子过来报名，想要做这个记录员，为了保护孩子们的积极性，各班的班主任商量，在轮换的基础上择优录取，每两周换一次记录员。每次的记录员的表扬章必须足够多才可以考虑聘选为记载员，通过这样的方法孩子都想好好表现，无形之中提高了他们向积极方向转化的内驱力。

2.六微评价巧落实，学生素质全面提升

四年级某班坚持“六微评价”要让学生看得见，虽然办公室的电脑和教室电脑端都安装了“六微”评价，但对于“六微”评价的操作来说，其实在办公室操作会更加方便，但班主任坚持在教室当着孩子们的面来进行评价，她说这样的评价对他们的激励性更大，在同伴的关注下他们会更加在乎这个评价，越在乎就越有改变的意念，有了改变的意念稍加努力就能转化为改变的行为。一天一评价，一天一反馈，孩子们心里都在暗暗努力着。另外班主任还通过“六微评价”这个媒介架起了一座老师与家长沟通的高速通道，作为教师可通过这个通道联动家长，共同促进孩子的成长。

三年级某班带领全班学生结合学校的一日常规工作，制定出班级的《六微评价细则》：如晨读认真、按时完成作业、上课认真听讲、踊跃发言奖励学习章一枚；按时值日，高效完成本职工作发放环保章一枚；认真做两操，奖励运动章一枚；中午吃饭落实“光盘行动”，按时喝牛奶并收拾牛奶盒，奖励生活章一枚；课间不疯跑打闹，奖励安全章一枚；举止文明，按要求着校服佩带红领巾，奖励文明章一枚等。这样评价就有章可循，有据可依了。班主任把和学生讨论后定下来的《六微评价细则》整理成电子稿，打印出来贴在教室，并每人发了一份贴在语文书上，课下学习时时提醒自己遵守。

一路坚持，一路收获，六小的全体学生在“六微评价”体系中养成了良好习惯，建立了良好班风，各班都争做“六微评价”自主管理优秀班集体。今后全校73个班级在班级建设中必将“深耕细作”让“六微评价”落地生根，以“六微评价”体系促进学生综合能力的全面提升。

3.六微奖章激励，促进阶梯式成长

我们的六微评价体系包括班级小组激励、六微奖章激励、荣誉激励、岗位激励、实践激励和家长激励，涵盖少年儿童成长全过程。其中，全体学生普遍参与的“六微奖章”是核心载体，引导全校学生追求进步。“六微奖章”的评价结果，用于贯通同一层级的荣誉、实践和岗位激励。各类载体坚持自下而上、分级设置、纵向衔接、逐级推荐。

六微奖章激励：以我们光谷六小的“六微评价”为基本框架，从学习、运动、文明、环保、生活和安全六大方面激励学生，让学生更容易看到希望和激发兴趣。学生从课堂学习、课外运动、课间文明、班级环保、校内生活等方面给自己获取奖章，不仅兴趣浓厚，还在成功中享受激励得到的快乐。班主任每周统计学生收获奖章的情况，收获奖章多的同学将被评为我们光谷六小的“校级之星”，周一在全校升旗仪式上受到表彰。因为六微奖章能让所有的孩子从不同的方面去获取，所以孩子对这一评价激励制度都很感兴趣。六微奖章激励制度既关注孩子的过程评价，又关注孩子的结果评价，采取了自评、生生互评、师评相结合的方式，在轻松愉快的氛围中让孩子养成各种良好习惯。

光谷六小在“双减”背景下，实施德育评价新形式的“六微评价”，将把德育评价方式转变成了激励性德育评价的方式，真正实现了德育评价的最终目标，成就每位师生的微笑人生。