安徽舒城方言频率副词“一搞”

王 敏

(安徽大学 文学院，安徽 合肥 230039)

“搞”可以用来指称或代替其他具体的动词，表义宽泛。在现代汉语口语和书面语中使用频率高。“搞”既有实义用法，也有虚义用法。舒城方言中除常用的动词“搞”外，“搞”的重叠形式“搞搞”，动补构式“搞不好”以及“一搞”都较为常见。“一搞”有两种用法：既是一个短语结构，也可做频率副词。本文利用方言语料及相关文献资料，对舒城方言中的“一搞”进行描写和分析，并从词汇化的角度探讨其来源及发展。舒城县地处安徽省中部，江淮之间。舒城方言属江淮官话洪巢片，县内的方言分为“舒龙腔”和“庐平腔”两种方言腔调。“舒龙腔”是舒城县方言的主体，本文的语料以城关镇、龙河镇、杭埠镇等地的“舒龙腔”口音为准。

一、舒城方言“一搞”的用法和意义

舒城方言中有两个“一搞”。“一搞1”是个动词短语，由数词“一”加上动词“搞”构成，意义相当于“V(搞/碰/弄)一下”。比如：这个东西一搞就坏得着。意思是“这个东西”碰一下或者用一下就坏了。“一搞2”是频率副词，比如：他周日一搞就去办公室加班。说明“他”周日“常常”或“总是”去办公室加班。下面分别分析这两种不同的“一搞”。

(一)动词短语“一搞”

“一搞1”是“一”加上动词“搞”构成的短语，这里的“搞”有“碰”“接触”“使用”“修理”等义，“一搞”相当于“搞一下”，有“(轻轻地)碰一下”“随便用一下、修一下”等的意思。

(1)侠们刚搭好的积木拜搞，一搞就散得着。

孩子们刚搭好的积木不要碰，一碰就散了。

(2)曹师傅真过劲，电瓶车到他手里，一搞就好。

曹师傅真厉害，电瓶车送到他那儿，很快就能修好。

(3)电话一搞就能用，所以就这么弄着。

电话(随便)修一下就能用，所以就一直凑合着用。

在上面的例句中，“一搞”与“就”连用，构成“一搞就……”结构，也就是常见的“一……就……”格式。该结构多用于后续句，前句说明情况，后续句中的前项“一搞”是条件，后项“就……”是结果。比如例(1)，前句是建议不要碰孩子们的积木，后句进一步说明如果碰积木的话，搭好的积木就会塌下来，散掉。例(2)中的“一搞”是指简单修一下或者很快地修一下，电瓶车就修好了。例(3)中的“一搞”直接用在主语后面，说明电话能用的前提条件是“搞(修)一下”。

动词短语“一搞”和频率副词“一搞”在舒城方言中的使用频率都比较高，本文重点探讨的是作为频率副词的“一搞”。

(二)频率副词“一搞”

舒城方言中的“一搞2”是一个中频副词，主要用在动词性成分前作状语，修饰、限定其后的动词。句法位置比较固定，一般不能用在主语前面。频率副词“一搞”既能单独使用，也常与副词“就”或者“也”连用，表示动作经常、反复发生和进行，频率较高。

1.“一搞”与“就”连用。“一搞”常与“就”连用。意义相当于“动不动”，表示动作、行为极易发生。既能用在简单句中，也能用于复杂的“把”字句和“被”字句。

(4)他家的鸡一搞就叫。

他家的鸡动不动就叫。

(5)小侠头一搞就哭。

小女孩动不动就哭。

(6)弟兄两一搞就吵嘴。

哥哥和弟弟动不动就吵架。

上面三个例句都是简单句，“一搞”修饰的动词既可以是单音节的，比如例(4)中的“叫”和例(5)中的“哭”。也可以是双音节的，比如例(6)中的“吵嘴”。“一搞”后不限定是光杆动词，还可以是“动词+宾语”“动词+补语”或连动结构。比如：

(7)小张家一搞就烧红烧肉。

小张家常常做红烧肉。

(8)他一搞就考不及格。

他常常考试不及格。

(9)收钱的一搞就算岔得着。

收银员动不动就算错账。

(10)李明放学后一搞就去操场锻炼身体。

李明放学后常常去操场锻炼身体。

例(7)“一搞”后“烧红烧肉”是动宾结构，例(8)例(9)后是动补结构“考不及格”和“算差得着”。例(10)“一搞”后是连动结构“去操场锻炼身体”。

“一搞”可用于复杂的处置式和被动式。

(11)他一搞就把饭煮糊得着。

他动不动就把饭煮糊了。

(12)隔壁子一搞就把电视声音开着多大滴。

隔壁邻居常常把电视的声音开得很大。

(13)钱一搞就被丫头拿跑得着。

钱常常被女儿拿走了。

(14)衣裳一搞就滴着蓝墨水。

衣服动不动就被染上蓝墨水。

舒城方言“把”字句和“被”字句中常有完成体标记“得着”和“着”，表完成态，比如例(11)中的“糊得着”和例(14)中的“滴着”。“一搞”用于该类句，表示动作发生或状态发生的频率较高。例(11)中“一搞”用于把字句，并与“得着”连用，例(12)也是把字句，与“着”连用。例(13)、例(14)是被动句，例(13)中有“得着”，例(14)中是完成体标记“着”。

“一搞”还可以进入由“败(不要)”否定的祈使句，表示阻止或禁止做某件事。但“一搞”不能用于表肯定的祈使句。例如：

(15)*要一搞就认真上课。

(16)败一搞就嚇我们。

不要动不动就吓唬我们。

例(15)如果去掉“一搞(就)”，“要认真上课”是一个常用的祈使句。“一搞”只能与“败(不要)”连用，比如例(16)。

2.“一搞”与“也”连用。“一搞”与“也”连用需要特定的条件，比如不能用于始发句，可以用于后续句或一问一答的答句中，意义相当于“有时候”。“一搞”在这里的频度不高，不及“一搞就”中的“一搞”。

(17)老张家一搞就买老母鸡，我家一搞也买。

老张家常常买老母鸡，我家有时候也买。

(18)他家伢用功，晚上一搞就学到12点。我家伢一搞也搞得晚。

他家孩子学习努力，晚上常常学到12点。我家孩子有时候也学得比较晚。

(19)A：他们单位的晚会搞滴不丑，你们单位可每年都搞？

他们单位的晚会搞得不错，你们单位是不是每年都搞晚会？

B：一搞也搞，今年不晓得。

有时候搞，今年不知道搞不搞。

例(17)(18)如果单独说“我家一搞也买”“我家伢一搞也搞得晚”，听者会不知所云，也就是说不能单独完句，必须依赖上下文语境。例(19)中的“一搞也搞”需要依赖问句才能理解。

3.“一搞”单独使用。“一搞”可以单独使用，常用在连动句或兼语句中，一般是陈述事实，说明情况。意义相当于“经常”“常常”。

(20)他们两个一搞打羽毛球。

他们俩常常打羽毛球。

(21)老钱一搞买卤菜回家扫。

老钱常常买卤菜回家吃。

(22)李主任一搞叫我们搞卫生。

李主任常常叫我们打扫卫生。

(23)老王一搞让他丫头出去买菜。

老王常常让他女儿出去买菜。

例(20)“一搞”后是动宾结构，讨论“一搞”与“就”连用时，也有类似的例句，“一搞打羽毛球”与“一搞就打羽毛球”的意义差不多，“就”可用可不用。而当“一搞”后是动补结构时，往往要加上“就”，显得更自然。比如上文例(8)“他一搞就考不及格”，如果省略“就”，“他一搞考不及格”就不太自然，一般不这样使用。

例(21)“一搞”后是连动结构，例(22)(23)是兼语句。这些例句中的“一搞”都是既可以单独使用，也可以与“就”连用。比如例(22)也可以说“李主任一搞就叫我们搞卫生。”

二、“一搞”的使用限制

舒城方言中的频率副词“一搞”有一定的使用限制：

(一)“一搞V”较难完句，特别当“V”是单音节动词时，一般都不能完句

比如：

(24)*她一搞哭/跑/打。

而当“V”是双音节动词时，有些能够单独完句，比如：

(25)侠们一搞迟到/打架/游泳。

孩子们常常迟到/打架/游泳。

也就是说，“一搞”后必须是复杂结构，例如“一搞就/也V”，或者是连动结构等。

(26)她一搞就哭。

她动不动就哭。

(27)他一搞开车上城关。

他常常开车去城关。

(28)小陈一搞把房间搞得脏死巴拉的。

小陈常常把房间弄得很脏。

例(26)“一搞”后是“就V”，例(27)中的“开车上城关”是连动结构，例(28)中的“一搞”用于把字句。

(二)“一搞”修饰的动词语义上要求动作可以反复进行，大多数的动作动词和一部分心理活动动词符合条件，而关系动词和能愿动词不能用在“一搞”后

比如：

(29)小红一搞在晚上写作业。

小红常常晚上写作业。

(30)小张一搞烦他老兄。

小张动不动就打扰他弟弟。

(31)*他一搞是老师。

*他常常是老师。

(32)*我们一搞会打球。

*我们常常会打球。

例(29)中的动词“写”以及上文很多例句中的动词，比如“去(操场)”“开(车)”“买(菜)”等都是动作动词，可反复进行。例(30)“一搞”修饰的“烦”是心理动词，但不是所有常见的心理动词都可以与“一搞”共现，比如“我一搞喜欢他”就不能成句。例(31)句中的关系动词“是”和例(32)中的能愿动词“会”都不能被“一搞”修饰。

(三)“一搞”多用于惯常体或已然体的句子中，不能是未然体

(33)她家姊妹几个一搞就搁一块打麻将。

她的姐妹们喜欢聚在一起打麻将。

(34)a.学生们上个学期一搞下午去操场打球。

学生们上学期常常下午去操场打球。

b.*学生们下个月一搞去操场打球。

例(33)是惯常体的句子，例(34)a是已然体的句子。“一搞”不能用于表将来行为，比如例(34)b。

(四)“一搞V+补”中的“V+补”须表示消极意义

“一搞V”后既可以加宾语，也可以加补语。加宾语没有太多的限制，而加补语则有一定的限制，比如：

(35)a.老大的作业一搞写错得着。

大孩子的作业常常做错。

b.*老大的作业一搞写对得着。

*大孩子的作业常常做对。

(36)a.衣服一搞就洗破着。

衣服常常洗破。

b.*衣服一搞就洗干净着。

*衣服常常洗干净。

(37)a.粥一搞煮滴糊糊蹋蹋。

粥常常煮得烂烂的(不好吃)。

b.*粥一搞煮滴好。

*粥常常煮得好。

“V+补”既可以表示积极意义，比如“做对”“洗好”，也可以表示消极意义，比如“做错”“洗破”，但舒城方言中“一搞”后的“V+补”一般表示消极意义，以(35)为例，在表达做作业的结果时，如果常常结果不好，做错了，就可以用“一搞写错得着”，而想要表达积极意义的“写对”，常用“一般”表达频率，比如“一般写滴对”。其他两例的积极意义表达是“衣服一般洗滴比较干净”“粥一般煮滴不错”。在舒城方言中“一般”也是中等频度副词，但频度略低于“一搞”。

三、舒城方言中与“一搞”相关的固定结构

(一)搞搞

在舒城方言中“搞搞”与“一搞1”意义类似，相当于“V(做/碰/弄)一下”，用来代替一些动作动词。例如：

侠们刚搭好的积木拜搞，一搞就散得着。

→ 侠们刚搭好的积木拜搞，搞搞就散得着。

东西搁柜子高头不照，一搞就掉下来着。

→ 东西搁柜子高头不照，搞搞就掉下来着。

这里“搞搞”与“一搞1”意义相同可以互换。

“搞搞”一般可代替“一搞1”，而“一搞1”却很难代替“搞搞”，比如下面的例句：

(38)他装不好家具，你去帮他搞搞。

家具他组装不好，你去帮他组装一下。

→*他装不好家具，你去帮他一搞。

(39)学习不像个学滴，写作业时滴场搞搞，那场搞搞，时间都耽误得着。

学习不认真，写作业时总在做别的事情，时间都浪费了。

→*学习不像个学滴，写作业时滴场一搞，那场一搞，时间都耽误得着。

(40)年轻时一会子搞搞音乐，一会子搞搞写作，一样事没干成。

年轻时一会儿搞音乐，一会儿搞写作，没一件事情做成功。

→*年轻时一会子一搞音乐，一会子一搞写作，一样事没干成。

通过上文的例句分析，可以看出“搞搞”包含了“一搞1”。而当“搞搞”暗含时间短，有轻松之意时，不能用“一搞”替换。

(二)搞搞搞搞

“搞搞”重叠形式“搞搞搞搞”在方言中使用较多，形容时间短，常与“就”连用。

(41)小两口吵架，她搞搞搞搞就跑得着。

夫妻俩吵架，她很快就跑出去了。

(42)侠们白天疯，晚上看书搞搞搞搞就趴桌子上睡着了。

孩子们白天疯玩，晚上刚开始看书就趴在桌子上睡着了。

上面例句中的“搞搞搞搞”都表示时间短，例(41)形容刚吵完架立刻就跑出去了，例(42)指刚准备看书，一下子就睡着了。

舒城方言中的“搞搞”和“搞搞搞搞”的意义都与“一搞”相关，除此而外，“搞不好”也是舒城方言中常用的短语，但与“一搞”没有直接的关联，其意义相当于“可能、也许、说不定”。“搞不好”有时也可以说“搞滴不好”，没有对应的“搞好”，比如：

(43)他搞不好是来砸场子的。

他也许是来闹事的。

(44)拜听老张瞎哈，搞不好他昨个就跑去了。

不要听老张胡说，说不定他昨天就去那儿了。

(45)这个伢尽扯谎，搞滴不好考试又考倒数。

这个孩子常说谎，可能考试又考得很差。

(三)弄不弄

舒城方言中的“弄不弄”其实就是普通话中的“动不动”，表示动作行为发生的频率较高。多用于表达不希望或不满某件事情的发生，一般与“就”连用，比如：

(46)小王弄不弄就叫唤累。

小王动不动就说自己很累。

(47)鞋子弄不弄就搞潮得着。

鞋子动不动就弄湿了。

(48)拜弄不弄就朝人发火。

不要动不动就对别人发火。

这里的“弄不弄”一般能换成“一搞”，比如例(46)也可以是“小王一搞就叫唤累”。就使用频率而言，舒城方言中“一搞”与“弄不弄”共存，“弄不弄”或“动不动”在年轻人中使用较多。

四、“一搞”的词汇化

(一)方言中表频率的“一X”

方言中表频率的“一X”结构不少，通过对《现代汉语方言大词典》分卷本的初步考察，徐州、南京方言中的“一弄”，银川、乌鲁木齐方言中的“一老”、哈尔滨方言中的“一整”，怀远方言中的“一动”等[1]。都有与“一搞”类似的“经常”“动不动”义：

(49)这两天一弄就下雨。

(50)他一老考不及格。

(51)他一整空着手去丈母娘家。

(52)小鸡子一动就叫。

“一X”中的“X”大多是动词，比如“动”“弄”“搞”等，也有一些像“老”这样的形容词。这些“一X”结构基本都已成为可单独使用的固定结构。以“一动”为例，根据学者们的考察，怀远话中的“一动”有三种用法：表“短时”义，表“易于”义和表“催促”义。“一动”充当状语，语义更加虚化，在句法位置及功能上都已具备了一般副词的特点，完成了语法化的发展历程[2]。

(二)“一搞”的词汇化

1.方言“搞”字及“一X”结构的语义分析。语言学界较为一致地认为动词“搞”源于西南官话，本是一个西南方言词，后进入汉语共同语，逐渐发展成为基本词汇[3]。作为一个泛义动词，“搞”可以用来代替很多其他具体的动词，比如“做、弄、从事、进行、开展、建立、制作”等。“搞”意义宽泛，依据不同的宾语，表达不同的意义。姚双云(2011)将其称为“替动词”，用来替代有实际意义但形式上并不出现的那类动词[4](P64)。同时指出“‘搞’带名宾和动宾的共同特点是表达的动作行为具有[+施为，+反复]的语义特征，即行为发出者主动施加了努力，并反复尝试，以期达到某种目的”[4]。杨丽君(2002)以含山话为例，指出该方言中的“搞”可以表示连词“和”的意义，已经开始虚化[3]。

李宇明(1999)在讨论“一V…数量”结构时指出，“一V”是古汉语表动量的残留形式，“一”是最小的整数，能使动词带上“小量”的意义，表示动量少、动量小，或者是动作时间的短暂[5](P4)。陈光(2003)认为“一”从最小的正整数虚化成表时间紧接，到事理紧接，再到瞬时体的标记，标示动作、行为的“瞬时(瞬间和极短时)量”[6]。方言中表频率的“一X”，上文提到的除“一老”外，“一弄”“一动”“一整”及舒城方言中的“一搞”，“弄、动、整、搞”都是泛义动词，这些泛义动词自身暗含“反复”的语义特征，比如舒城方言中的“他是搞教学的”指“他是老师”，这里的“搞教学”不是专指上“一节课”或者“一次课”，而是强调这种教学状态的经常性和长期性。当“X”是形容词，比如“一老”，“老”除充当形容词外，还可以是表频率的副词，意义相当于“经常”，比如“他老迟到”等。

通过上面的分析可以看出，“一”有“量”的含义，“X”无论是泛义动词还是频率副词，都有“反复”之义，因此“一X”可以理解为一种“短时量的反复”。

2.“一搞”的词汇化过程。舒城方言中的“搞”与普通话中的“搞”用法相同，有“做、从事”和“想办法得到”两个基本意义，比如“搞学习”“搞工作”以及“搞钱”“搞对象”等。“一搞”起于数词“一”与“搞”的结合，即上文分析的“一搞1”，这个结构最常见的用法是表达动作时间的短暂，相当于“搞一下”，“搞”有“碰”“接触”“使用”“修理”等义。

张爱玲(2012)考察了江淮方言中的高频副词“一动”的语法化过程，指出“一动”是由“一VP1”语法化而来，紧缩复句“一VP1就VP2”经过连谓句、状中谓语句、VP1的泛化，最后在汉语词汇双音化趋势的作用下形成副词“一动”[7]。舒城方言中的“一搞”的发展与“一动”类似。“一搞”多与“就”连用，王光全(2005)指出“一X就Y”结构最常见的用例是：通过实施行为X极易达到Y的效果，即“易成性”[8]。比如“一听就懂”，说明所听的内容不难，很容易就懂了。“一搞1”的“表达动作时间的短暂”义，加上“一X就Y”结构的“易成性”以及“搞”字本身暗含的反复义促成了舒城方言中“一搞2”的产生和使用，比如：

(53)水龙头一搞就坏。

这个例句根据语境有不同的理解，既可以指“水龙头碰一下就坏了”，也可以指“水龙头常常坏”。

一 搞 就 坏 → 一搞 就 坏

这两种用法在舒城方言中是并存的，当“一搞就V”后有宾语时，“就”可以省去，比如“一搞打篮球”“一搞跑长途”等，用法更接近于“常常”“经常”等频率副词，词汇化非常明显，是具有实际意义，可以单独使用的中等频率副词。

舒城方言中短语“一搞1”发展成频率副词“一搞2”，类似现象在其他方言中也存在，是否具有类型学特征，有待今后进一步考证。