依托易班建设线上思政教育平台的思考与实践

2022-03-18上海电子信息职业技术学院电子技术与工程学院

成才 2022年13期

■ 上海电子信息职业技术学院电子技术与工程学院高萌

1 “00后”大学生思想特点

中青报与腾讯在2018年5月4日联合发布了《00后画像报告》,根据对随机抽样获得的12705份问卷进行分析得出:89.4%的“00后”认为成功最主要的影响因素是个人的努力程度,良好的机遇与个人天赋也是比较重要的因素但远低于奋斗。他们用开放(56.1%)、自我(46.0%)、独立(43.5%)、自信(42.2%)、热血(39.9%)等积极词语来概括自己的特点。

1.1 大部分具有正确的价值观,但少部分的价值观趋向功利化

大部分“00后”大学生认同和接受社会主义价值观,他们积极向上、自立自强,注重公平与效率;他们关心国家命运,满腔爱国情怀。在抗击新冠肺炎疫情的过程中,无数“00后”大学生自发投入到志愿者队伍中,成为抗疫队伍中一道亮丽的风景线。但其中仍有小部分大学生由于价值取向不稳定,易受市场经济和西方思想文化等外界不良因素的影响,在价值选择上存在拜金主义、享乐主义等功利化倾向。

1.2 大部分思想观念多元化,但部分学生辨别是非能力弱

“00后”大学生每天都要被海量的信息轰炸,而他们又处在对未知的一切充满好奇的年龄阶段。他们每天都能从网络上汲取新鲜的知识,导致他们在思想上呈现出多元化的特点,善于接受新事物,具有很好的接受能力和包容性。但部分学生辨识能力弱,从众性较强,在认知世界的时候经常被感性冲昏头脑,导致一些非理性的想法或行为产生。

1.3 大部分自信,拥有远大人生理想,但部分学生自我意识过于强烈

大多数“00后”一出生就获得了充足的资源。相比前几代大学生,他们起点早、更自信,他们有远大的人生理想。他们思维活跃、具有较强的独立意识,也乐于发表意见;他们敢于挑战权威,勇于创新,乐于接受新鲜事物。他们是家庭的中心,受到所有家庭成员的疼爱。这些优越的条件培养出了“00后”大学生积极自信的生活态度,也让其中的小部分养成了过分以自我为中心的意识,这些同学觉得只有自己的想法是对的,认为自己是中心,所有人和事都要围着自己转,他们过分追求独立,拒绝任何人的意见。

2 针对“00后”大学生的线上思政教育平台应有的特点——融知融慧、寓教于乐

线上思政教育平台既要能够承载信息、传播信息,同时还应具备育人的作用。这个平台不是一个虚化的概念,它应该是一个手机里的APP,学生随时可以利用碎片化时间在上面进行形成“口袋里的思想政治教育”。平台首先要能传播信息,教育者能在上面设计并发送教育信息给受教育者;其次要能引导舆论,平台可以提炼文化信息,引导受教育者形成正确的思维模式,在受教育者中形成有价值的舆论导向;最后,平台应具有娱乐的功能,要能将枯燥的知识融入到活泼有趣的形式中,让学生在学习知识的同时获得乐趣,这是化被动为主动,让学生主动进行思政学习的重要推手。

线上思政教育平台不能只是单纯进行思政教育信息的传递,它既要有基本的教育信息,也应该包含各学科知识、校园活动、社会热点等能潜移默化使大学生形成正确价值观的信息。通过这一平台,学生可能无法建立完整的思想政治知识体系,但可以在轻松愉快的环境中对很多思想政治知识有初步的了解,不知不觉中掌握一些基本知识,然后被某一个知识点激发了兴趣,主动进行更深入的学习。从无意识的吸取知识逐步成长为有意识地提升自己的思政素养,进而形成良好的品格。

我国一直提倡素质教育,无论进行思想政治教育还是专业理论知识教育,都应该以学生为本,通过营造更加活泼、愉快的学习氛围,引导学生主动利用平台接受教育。

3 依托易班建设线上思政教育平台的可行性

学校如果想要打造一个全新的线上思政教育平台,需要大量资金、人力投入与技术支持,最经济的选择是在现有公共平台上根据自己学校需求进行搭建。易班(E-class)就是一个可以满足学校个性化搭建线上思政平台需求的公共平台。

易班APP融合了多个社交平台的功能并对其进行了有机融合,它兼具教育教学功能、生活服务功能和文化娱乐功能,支持多种访问形式。易班的功能结构层次丰富,包括主页面结构、网站层次结构、班级主页结构和个人主页结构,每个结构都有其相对应的模块和功能。学校可以根据自身需求添加需要的模块、开发插件,并通过易班教育信息化一站式服务功能,将一个个分散的“零件”组装起来,构建为一个具有学校特色的系统的线上思政教育平台。易班不以盈利为目的,其娱乐性也是以服务于教育功能为目的,不会引诱学生沉迷于单纯的娱乐活动,实名制注册也有利于净化网络,给学生一个清朗的网络环境,为开展线上思想政治教育工作减少干扰。此外,很多学校会将专业资料和特色活动共享在易班网络中,帮助学生开阔眼界,增长见识。易班平台满足线上思政教育平台应有的特点,融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体。运用依托易班平台搭建的具有学校特色的线上思政教育平台,可以有效开展线上思想政治教育活动,引导教育学生树立社会主义核心价值观。

4 依托易班建设的线上思政教育平台的应用探讨

4.1 建设网络虚拟班级

学生在班级中是否拥有归属感会直接影响学生参加班级活动的积极性。高校的课程参与方式与高中有很大的区别,很多同学对除室友外的其他同学“只知其名,不识其人”,因此很难对整个班集体产生归属感。易班在具有交流功能的同时还具有真实性、安全性、可靠性等优点,可以给学生提供一个真实、安全的社交圈,并为官方发布权威的通知、消息提供了一个可靠的平台,还可以安全的保留个人与集体的日常动态,为个人保留在集体中的全部美好记忆。辅导员可以通过对易班虚拟班级的科学设计来培养学生对班集体的依恋感,进而提高学生参加学校活动的积极性。

想要学生放弃传统的社交平台就需要将易班打造得足够有吸引力。虚拟班级中的信息通知板块让易班成为班级信息的集散地;备忘录板块梳理和整合班级日常工作;成果展示窗快速将班级同学取得的成绩告知全体同学起到榜样作用;投票系统能帮助实现班级工作的公开,奖项评选更加透明公开,使同学们信服。虚拟班级内还能打造学习资料的共享平台,任课老师可以将学习资料、课程PPT上传到班级群方便学生预习复习;可以筛选优秀的课程笔记到班级网络平台让大家可以互相学习;优秀作业、作品也可以展示在平台中鼓励班级同学形成互帮互助的良好学习风气,体会到分享的快乐和学习的乐趣。

易班的虚拟班级应该给学生家庭般的和谐与温暖,这样才能让学生对这一集体有归属感,能够对其的发展产生责任感,自发地去参加班级、学校活动,为开展思政教育提供良好的基础。

4.2 线上线下思政教育整体化设计、一体化建设

易班作为一个综合性的互动开放社区平台就决定了其建设需要多部门协同创新,需要充分发挥各部门在易班建设中的作用,实现资源整合。学校成立校易班发展中心并于各学生工作部门对接,学校易班的公众号将校园活动整合呈现给全校同学,并根据活动方向建立不同的模块,利用易班“我的群”进行模块建设。学生可以在学校易班平台中“一站式”查看学校的全部活动,并根据自己的爱好选择加入哪些模块。进入模块对应的群组后,与该活动有关的老师、学生一起组成“朋友圈”,学生可以了解以往类似活动的资料,在活动全程中都能与相关老师、同学交流沟通,并在活动结束后将活动精彩瞬间呈现在群内,即是对活动的总结,也为以后参加类似活动的同学提供了参考。

在对每个模块的建设中,学校也实现了材料的积累,与学生实现了信息互动,得到了活动效果的即时反馈,对学生的各项数据进行了有效的收集。对学生活动中产生的各项数据进行分析整合,反过来也为我们后续的教育工作提供了参考,使我们可以不断调整开展思政教育的方式,以学生更乐于接受的方法开展思政教育,达到最佳的教育效果。