刍议音乐欣赏与幼儿美术的相融与互促

叶淑娟

摘 要：在当前幼儿园教育工作中，音乐和美术属于重要的组成部分，不仅可以帮助幼儿获得丰富的情感体验，还有助于幼儿感受美、创造美。在教育教学中，将音乐欣赏和幼儿美术相互融合，发挥两者的优势，构建统一性的活动模式，从而使幼儿可以更加积极地参与到幼儿园开展的各项活动中，既可以丰富幼儿的情感以及创造力，又可以为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。

关键词：音乐欣赏;幼儿美术;相融与互促

【中图分类号】G610            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）03-0071-03

On the Fusion and Mutual Promotion of Music Appreciation and Children's Art

YE Shujuan  （Xiamen No.4 Kindergarten， Fujian Province， China）

【Abstract】In the current kindergarten education work， music and art are important components， which not only help children obtain rich emotional experience， but also help them feel and create beauty. In education and teaching， music appreciation and children’s art are integrated， and the advantages between the two are used to build a unified activity mode， so that children can more actively participate in various activities carried out in kindergartens， it can not only enrich children's emotions and creativity， but also lay a solid foundation for their future development.

【Keywords】Music appreciation; Children's art; Fusion and mutual promotion

音乐欣赏主要是通过聆听音乐，对音乐作品进行全方位的感受以及鉴赏，通过音乐艺术认识客观世界，属于意识活动的范畴，音乐欣赏要靠幼儿的听觉完成相关的赏识活动，提升幼儿的欣赏能力。对幼儿美术来说，需要让幼儿根据自身形象和情感性的特点运用各种美术资料，彰显自己独特的艺术语言，通过可视形象多方位地培养幼儿的创造性。由于音乐和美术都属于艺术教育的范畴，因此幼师要加强对音乐欣赏和幼儿美术相融互促的重视程度，提升艺术教育的效果。

1.音乐欣赏和幼儿美术相互融合的必要性

为了使幼儿园音乐欣赏和美术融合活动模式能够发挥其应有的价值和效果，在实际工作中需要了解音乐欣赏和美术之间的契合点以及融合的必要性，从而为后续的教育工作提供重要的基础。音乐欣赏要靠幼儿本身的听力完成，但是对一些音乐欣赏作品来说具有抽象性的特征，因此为了引导幼儿了解音乐作品背后的情感，感受丰富多样的音乐内容，需要融入其他的教育模式，促使幼儿加深对音乐的印象。比如，在活动中可以通过一些直观性的教具和具体生动的艺术形象来辅助性地进行学习，而美术通过各种材料具备独特的线条以及色彩，具备生动性和灵活性的特点，符合幼儿当前的理解能力以及认知能力，弥补在音乐教育中抽象性过高的问题，将两者进行相互融合，契合点是非常高的。所以，在美术或是音乐教学中，幼师应尝试将这两种艺术形式结合起来，突破学科壁垒，形成跨学科的教学意识，使得幼儿能在美术、音乐的融合教学之下，了解什么是艺术，丰富对美术、音乐内在关系的认识，从而为其审美能力、艺术素养发展奠定基础。

其次在美术教育中融入音乐，可以让幼儿根据音乐的律动迅速地进入快乐的教育活动中，当思维活跃了，幼儿的想象力和创造力思维自然会被无限打开，更加快乐地进行美术作品的创作。在实际活动中，幼师要让幼儿大胆地表现自己对音乐的理解和情感方面的体验，将音乐现场能力和幼儿美术教育进行相互融合，实现两者之间的横向连接。利用两者的共同之处，多方位地感化和激发幼儿，让幼儿在音乐欣赏中能够具备一定的音乐敏锐力，将不同的因素和美术活动体验进行相互融合;让幼儿在音乐鉴赏中感受美育熏陶，并以美术绘画等形式，将自己对音乐的感受表达出来，从而切实提高幼儿的表达能力、鉴赏能力，丰富对不同艺术形式的认识。如此一来，就能在提高音乐鉴赏能力的同时，全面地发展幼儿当前的美术创造力，从而使幼兒的艺术性思维和审美心理结构得以充分的丰富，加强对幼儿的美育浸润，为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。

综上所述，在当前幼儿园教育活动中，将音乐欣赏和幼儿美术进行相互融合是非常重要的，对幼儿今后的学习、成长具有积极的影响，幼师需要把握两者之间的共同之处，切实了解两者融合对幼儿艺术素养、审美能力发展的重要作用，结合幼儿当前理解的认知能力，构建美术与音乐一体化的教育模式，通过两者的相辅相成搭建现代化的教育氛围，从而为幼儿今后的发展和艺术修养提供重要的基础，帮助幼儿形成积极向上的价值观念，从而深化对幼儿的美育浸润，让幼儿从小对美、对艺术具有正确的认识与感知。

2.音乐欣赏和幼儿美术相互融合的策略

（1）美术教育中的音乐融入

第一，选择相似主题的音乐进行美术创作。

在美术教育中融入音乐元素时，可以选择主题相似的音乐来引导幼儿更加灵活性地创作，从而促进幼儿美术素养和音乐感知能力的有效提高。在活动开始之前，幼师通过深入分析与主题相似的音乐作品以及美术因素，从而实现两者间的有效协调。值得注意的是，在筛选音乐时，要特别注意幼儿当前的理解能力和认知能力，不要对幼儿日常学习造成一定的影响和干扰，从而降低或加深幼儿学习的难度。具有较强的思想性和艺术水平属于音乐的重要表现形式，幼儿的想象力较为丰富，幼师可以通过音乐的启发作用，让幼儿深入其中进行大胆创作，从而提高幼儿的创造力。

在欣赏环节，可以选择与主题相似的音乐激发幼儿的想象，为后面的创作鉴定基础，如幼儿在绘画“动物世界”时幼师融入《狮王进行曲》，引导幼儿根据音乐的主题和自身的生活经验，引发幼儿大胆地想象“动物世界”的画面，并根据音乐的感知进行灵活性的创作。在播放这一首音乐作品时，幼师还可以通过音乐动画片的方式让幼儿加深对“动物世界”的了解，让幼儿试着说一下，在聆听过程中脑海中构建了怎样的画面，通过灵感的多方位共享，明确后续的创作主题。在幼儿的创作过程中，幼师就能根据幼儿的创作思路，选择适合的儿歌，以美术创作内容为主选择生动的儿歌让幼儿进行聆听，进一步增强幼儿的想象力和音乐感知能力，使整个绘画变得更加童真和生动，让幼儿可以加深对绘本中美术因素的了解以及认识，为幼儿今后的学习提供重要的方向，这对于为幼儿明确什么是学习、如何学习具有一定的好处。

在幼儿完成创作之后，幼师可以挑选几名幼儿到讲台中间向其他幼儿展示自己的美术作品，并且让幼儿结合之前听音乐的一些感受，介绍自身的整个构图思路。如此一来，幼儿在介绍自己对音乐的感受以及美术作品构思的思路时，既能学会向他人表达自己的观点，又能锻炼语言表达能力，还能让教师及其他幼儿了解自身对音乐作品、美术作品的看法，促进幼儿分享自身的观点，并促进审美能力的提升。总之，通过这样的教育活动，不仅可以多方位地锻炼幼儿的想象能力和思维水平，还有助于帮助幼儿在音乐的感知下，更加灵活地进行美术作品的创作，从而感受到音乐作品和美术作品之间的共性以及艺术魅力，不断扩展幼儿的音乐欣赏能力。

第二，选择相似风格节奏的音乐进行美术创作。在幼儿园美术活动和音乐欣赏进行相互融合时，幼师需要充分挖掘活动中的美术、音乐元素，配合着音乐来引导幼儿进行美术创作。在幼儿欣赏某一个美术作品时，在幼儿仔细观察画面构图的同时，播放和这一美术作品基调、主题相同的音乐，让幼儿感受美术作品本身的风格。比如《老鼠嫁女》这一美术作品，其中包含了我国的剪纸元素，在幼儿结合美术作品的内容进行自主性剪纸时，幼师播放一些非常喜庆节奏的音乐或者是民间风格较为突出的音乐，把握好实际创作的主题，充分调动幼儿的想象能力以及联想能力，之后幼儿再结合自身聆听音乐时的一些感想，灵活地进行剪纸和创作。也可以让幼儿通过剪纸来展现音乐本身的节奏，如圆形代表比较平缓的节奏，三角形代表比较动感的节奏。所以，幼师要深化对幼儿音乐教学、美术教学内容的认识，并联系生活实际挖掘更多的艺术教学资源，尽可能地将同类教学资源整合起来，让幼儿在相似的风格节奏的音乐下发散思维，创造性地进行美术创作，真正深化对美术、音乐内在联系的认识。通过这样的教育活动，让幼儿在剪纸过程中进行不断的想象以及创造，促进幼儿美术素养、音乐欣赏能力的提高。这样一来，不仅可以让幼儿更加有条理地进行剪纸创作，还有助于让幼儿了解我国民间艺术，激发其对美术学习的积极性，有效提高幼儿对艺术形式、艺术内容的学习兴趣，使得幼儿从小就具有自主学习的意识。

第三，选择相似体验的音乐进行美术创作。音乐和美术之间的联系是非常宽泛的，在当前幼儿美术教学课堂中，幼师要加强对美术创作教学模式优化的重视程度，选择具有相似体验的音乐，多方位地激发幼儿当前的创作灵感和创作体验，创造出更加优美的画面。比如，在幼儿园教育中幼师可以开展云南重彩画，云南重彩画在我国的发展历史是非常悠久的，注重线条和色彩的合理利用，并且通过夸张和变形的手法赋予整个画面的生活美和形式美。幼师可以为幼儿融入具有云南特色的一些音乐，为了不断丰富幼儿当前的想象力，幼师在播放音乐时还可以配合一些动画，让幼儿感受到云南的风土特色。幼师还可以让幼儿以“西双版纳的风情”为主题进行美术作品的创作，通过音乐的不断感知和播放，让幼儿感受到西双版纳的风俗习惯，充分引起幼儿的关注，让幼儿能够掌握创作的技巧。在音乐作品播放的过程中，幼师可以让幼儿先试着闭上眼睛，在聆听音乐的过程中，在脑海中进行美术画面的感知，之后再让幼儿说一下在聆听时收获了哪些创作灵感，多方位地尊重幼儿的情感表达。在幼儿发表自己的意见时，幼师要进行多方位的鼓励，从而提高幼儿创作的自信心。在完成这一教学活动后，要让幼儿真正地进行美术作品的创作，将自身在音乐感知中的一些情感融入美术作品中，幼师要引导幼儿进行自主性的创新，不断地拓宽幼儿当前的美术创作思维，从而让幼儿更加大胆地进行美术作品的创作，真正实现美术和音乐元素的有效融合。

（2）音乐教育中的美术融入

第一，自制图谱熟悉音乐。在音乐活动中图谱具有直观性，是引导幼儿熟悉音乐的重要载体。幼师灵活运用图谱能够让幼儿更快地掌握歌词、理解乐曲，从而激发幼儿的学习兴趣。以往音乐活动的图谱都是幼师事先提供，幼儿的兴趣似乎不是很高，或者帮助幼儿记忆的效果不是特别好，如果让幼儿根据对音樂的理解自己自制图谱，让幼儿将自身在音乐中所感知到的内容进行美术作品的创作，不仅可以让活动更丰富、有趣，激活幼儿的音乐学习思维，还可以让幼儿在绘画过程中对歌曲理解得更透彻，更可以通过音画结合给予幼儿大胆表现的机会。在音乐活动中融入美术，幼儿通过音乐的聆听，感受音乐作品背后的价值，从而认识到音乐作品本身的魅力，创造性地表现音乐的形象。比如，在音乐活动《小乌龟》中，幼儿认真地聆听音乐之后，幼师引导幼儿根据音乐的“画面”自由创作不同姿态的手偶，制作图谱，通过手偶图谱，增强幼儿对这首歌曲的了解，还可以在绘画图谱的过程中给予幼儿创造美和表现美的机会。这种让幼儿先听音乐，再创作图谱的形式，能够让幼儿根据美术来听懂歌曲，并且幼儿在后续歌唱的过程中出现忘词的话，幼师也可以通过木偶画让幼儿想起歌词，能起到重要的提示作用。

第二，用绘画来表现音乐。音乐和美术之间的联系较为密切，可以通过绘画来表现音乐的节奏，通过绘画的色彩灰暗和色调沉重来表现音乐中的一些低音和缓慢的节奏，运用色彩现象和线条跳脱来表现高音和欢快的节奏，从而不断地提高幼儿当前的思维能力和艺术水平。在艺术活动中，幼师要进行层次性的划分，通过层层递进实现音乐和绘画的有效性联通。如幼师先让幼儿聆听音乐，感受音乐的轻重、缓急、快慢，表述自身在聆听音乐中的一些感受，之后引导幼儿大胆用线条、色彩等方式表现音乐，鼓励幼儿发揮自身的想象能力和联想能力来进行美术的创作，往往跟着音乐绘画出的作品是出人意料的。这种融合方式，不仅可以表现幼儿对音乐作品的理解，还有助于让幼儿在利用美术来表现音乐时提升自身的艺术魅力。当然，在日常音乐活动中，教师除了引导幼儿运用颜色和图形来表现音乐之外，还要激发幼儿大胆进行创作，尝试用不同的方式表现音乐。如在欣赏音乐《化蝶》时，在幼儿充分欣赏音乐后，幼儿尝试利用线条来表现整个音乐的节奏变化，并画蝶，在此过程中每个幼儿的感受都不同，想象能力和联想能力不同，最终画出的蝴蝶形态、动态也不同。有的幼儿画的是放飞的蝴蝶，有的幼儿画的是“手牵手”的蝴蝶，有的幼儿画的是两只蝴蝶，有的幼儿画的是一群蝴蝶……幼儿在欣赏、创作的过程中增强了对音乐作品的了解和认识。

总之，在当前幼儿园教育中将音乐欣赏和美术进行融合非常重要，不仅有助于实现新的教育突破，还有助于促进幼儿艺术修养的提高，因此幼师需要把握音乐现场和幼儿美术之间的衔接点，从不同角度实现两者间的横向联系和相互融通，提升幼儿的音乐欣赏能力。

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