基于新教育理念的初中体育作业设计分析

王汉华 宿迁市宿豫区侍岭中心学校

根据《体育与健康课程标准》的要求，体育学习不仅是局限于体育课堂中，更是需要延伸到体育课堂之外。做好初中阶段的体育教育使初中生掌握正确的运动知识，提升运动意识，不仅能够帮助学生更好的增强体质，也能够推进中学生的身心健康发展。基于新教育理念开展初中体育作业设计，能够使教师在课堂教学以外，做好引导与作业设计，使学生通过课后体育作业收获知识，获得进步。

一、新教育理念的具体阐述

新教育理念是在全面深化和实践素质教育的教育改革背景下，根据课程教学改革实践的要求，综合多方意见而形成的一种全新教学方式。在新教育理念的指导下，推崇自主学习，强调独立思考，鼓励综合发展[1]。新教育理念是基于当前多元化发展的社会实践提出的教育要求，是基于我国社会人才需求的现实需要，能够有效地保证整体的教育效果。广大体育教师要充分认识和理解新教育理念，并科学有效的践行，从而为教育改革奠定良好的发展局面。

二、新教育理念对于体育教学的要求

（一）尊重学生，关注学生情感

平等、尊重、相互信任的教学态度，能够使师生关系更加密切，增强学生对于教师的信任感和亲密感，也能够更好地契合新课改对于新型师生关系的发展要求，契合当前时代背景相爱对于素质教育的发展要求。作为初中体育教学改革的引领者，初中体育教师要做好学习与实践的统一，深入贯彻和理解新教育理念下的体育教学的相关知识与技能的具体要求，以亲切和蔼的态度对待学生，通过良好的师生互动与有效交流，更好地鼓励和支持学生实现自我成长和综合发展[2]。针对体育课堂教学和家庭作业设计，体育教师要根据学生的差异化特点，开展时效性强、科学度高的课堂教学组织和教学作业设计。通过因材施教的方式，给予学生更多的机会去发展个人特长。由于体育知识和体育训练往往带有一定的枯燥性和单一性，一些学生往往不愿意进行体育运动。据此，教师要做好组织，帮助学生在丰富性强、趣味性强的体育家庭作业中获得运动的乐趣，从而形成良好的情感体验，并形成积极的运动态度[3]。当完成作业设计和布置任务后，要做好反馈意见的收集，实现师生互动，形成师生之间的有效情感沟通，进而对作业设计进行优化完善，进而推进师生之间的共同成长。

（二）以生为本，突出学生主体

在新教育理念要求下，教师要充分地认识和了解学生，同时，要关注学生的个性化成长。在教学中启发学生是教师的重要任务，通过启发、鼓励，引导学生独立思考、发展思维，并使其在参与中感受体育锻炼的乐趣，要培养学生的运动意识和体育精神，使学生通过体育学习获得身心上的全面发展。情绪关系到学生在体育运动、体育作业完成中的参与度和实效性的重要影响因素。对此，教师要做好情绪调动，使学生以积极、乐观的心态对待体育活动、体育作业以及运动锻炼，并能够在未来的学习生活中积极主动地参与体育锻炼，进而实现强身健体的教学目的[4]。这些目标的实现，需要初中体育教师正确地认识自己的位置，正确地理解教学的本质，要做好主导与主体的关系设计。

（三）身心结合，强调综合发展

在当前的时代背景之下，大部分初中生的家庭环境都比较优越，学生在成长过程中经历到的困难与挫折比较有限，许多学生容易产生娇气、任性的性格问题，这些问题的产生在一定程度上是由于成长过程中挫折教育的缺失[5]。体育教学不仅强调对学生身体素质的培育与锻炼，而且强调学生心理素质的健全和成长。教师要以恰当的方式、丰富的形式开展挫折教育，帮助学生实现身心的全面成长。在家庭作业的布置上，体育教师不仅要强调学生身体素质的增强，也要使学生在精神层面上也得到良好的锻炼。通过有效的课堂设计、科学的作业布置、精心的活动组织，为学生带去心灵上的成长与启迪，进而在未来的成长发展过程中，促使学生能够积极地面对挫折，迎难而上，实现个人的全面发展。

三、初中体育作业的重要价值

（一）有利于丰富学生的课余生活

随着信息化、网络化的不断发展，我国网民不断呈现年轻化的发展趋势。就当前初中生的业余生活而言，电子产品占据了初中生大量的时间和精力。近年来，我国初中生的近视比率不断增加，身体素质也逐年下降。科学合理的设计和布置体育作业，使学生在体育作业的引导和鼓励下，科学合理地开展体育运动，健康而充实地安排自己的课余时间，培养良好的兴趣爱好，进而助力学生的全面发展。

（二）有利于延伸体育课堂教育

就目前初中课堂的实际教学情况而言，从课时上看，体育课程本身数量有限。而科学地设计体育作业，能够实现体育课堂教学中具体知识、动作要求、运动理论的及时复习和有效巩固，优化体育教学的实效性。通过体育作业的第二课堂模式，能够实现课堂教学的有效延伸[6]，更好地实现了体育教学的提质增效，更好地保障体育教学的科学性、实效性，使体育教学的教学成果得到了有效的巩固和发扬。

（三）有利于培养学生的锻炼意识和运动习惯

作为身体素质养成的黄金时期，青少年阶段做好体育锻炼，具有重要的身体奠基作用。根据有关数据显示，我国青少年体质现状令人担忧，青少年体质健康情况逐年下降，同时由于升学备考的压力，初中生的近视与肥胖率也不断提升。同时在当前网络时代，在网络游戏、视频影音强大的吸引力之下，青少年在家庭生活中，往往缺乏必要的锻炼意识。通过科学、合理的体育家庭作业设计与布置，能够使学生在课余生活中感受运动的魅力[7]。

四、基于新教育理念的初中体育作业设计原则

（一）在形式上，强调多样化、趣味性

教师要认识体育作业的重要性和根本意义，教师在体育作业的设计布置上，要深入分析初中生的身心特点，以及这一阶段的学情特征，初中生本身在学习上自觉性不足，同时对新鲜事物更易产生兴趣。作业的多样化和趣味化是教师在作业布置过程中需要充分考虑的重要问题，这种做法能够使学生在体育家庭作业的完成过程中，感受到运动的快乐，理解运动的重要价值，学会运动，从而形成良性循环。对此，体育教师在作业设计和布置的过程中，要认识到任何精心的设计、科学布局，都需要以学生的有效参与为前提，在家庭体育作业的布置过程中，可操作性也是需要教师充分考虑的重要问题。由于学生在作业的完成过程中，基本上都是在校外进行的，而学校外部的运动器械和运动场地往往受限，家庭体育作业的设计与布置，需要充分考虑社区、家庭的场地、器械等因素，设计出切实可行的、具有操作性的作业内容。

（二）在内容上，重视与课内内容的有效衔接

学生在校内的体育课中，每学期的体育课数量有限，而每节课的体育教学时间有限，在有限的时间内，体育教师往往需要讲解的内容比较多。在体育课堂的组织和设计过程中，教师如何统筹安排是关系到体育教学的教学效果和教学质量的重要问题。而科学合理的设计家庭体育作业，能够实现对课堂内容的有效延伸与拓展，使得体育教学的空间和时间得到了丰富，有利于形成良好的补充[8]。如何做好作业设计与课堂内容的有效衔接，使作业与课堂教学内容相辅相成、有机统一、更好地服务于学生，是体育教师需要深入思考的问题。

（三）在评价上，突出阶梯性和丰富性

由于初中生在自我意识上处于尚未完全觉醒的阶段。这一时期学生的个性化特点比较鲜明，同时由于学生在兴趣、爱好、特长、身体素质等固有差异，教师必须针对学生的运动能力、身体素质、学生的运动兴趣等个性化的特点，进而优化设计，使各个层次的学生都能够得到有效的锻炼与提升，并获得相应的成长。在作业设计中，要将其作为教学评价中的重要组成部分，从而彰显作业的价值，提升学生对于作业的重视度和投入度。

五、基于新教育理念的初中体育作业设计路径

（一）尊重学生的发展要求，设计自主型作业

给予学生以一定的选择自由度，在作业的设置上更加灵活，使其能够自主的选择、个性化地完成体育家庭作业，是教师在构思体育作业的过程中需要考虑的问题。这种自主性作业设计能够帮助学生积极主动地参与其中，进而有利于学生的综合素养的提升，并且也能够强化体育家庭作业的实际效果。在新教育理念之下，要求教师在教育教学过程中认清自己的位置，做好课堂组织，发挥辅助性作用，具体而言，可以根据不同体育项目的要求，教师要给予学生充分的尊重与支持，将锻炼身体、增强体格作为作业设计的主要目的。教师要认识到无论何种锻炼形式，只要切合学生的发展需要和实际需求，开展科学有效的练习，对于学生运动能力的提升、身体素质的增强都具有正面价值。设计自主型的体育作业，能够有效地彰显学生的个性特点，调动学生的运动积极性和主动参与性，更好地培育学生的运动兴趣。

（二）联结课堂的内外活动，开展合作型作业

根据《国家体育锻炼标准》的具体要求，体育家庭作业的设置可以采用专项作业的形式。专项作业是有效的连接课堂内外的一种作业形式，为学生的运动能力进步和协作能力提升提供了良好的发展助力。例如，对于一些身体素质较弱的学生，在设计体育作业时，要将家庭部分的意见和资源有效整合、协调利用。教师做好与家长的沟通工作，增进对本班学生身体素质的整体性了解和具体的差异化分类。一般来说，跑步是最为方便、便捷、可操作的运动形式，并且在学校的课间环节，往往也是以集体跑操的形式进行，在家庭中，跑步运动在可操控性和跑步速度的掌握性上更便于学生的操作和执行。尤其对于身体素质较弱的学生而言，开展相关的跑步训练，有利于提升学生的体质，并且好操作、易执行，与学生的身体素质、运动资源、发展需求有效呼应。因此，教师要做好学生的跑步体育指导，设置相关的体育作业，通过长期坚持、科学引导，使其更好地达到强身健体的效果。

合作性作业是一种学生之间相互学习、彼此配合而共同完成的作业形式。新课程改革也对于学生的合作能力提出了更高的要求，合作教学不仅强调学习任务的完成，更强调小组成员在任务完成的过程与合作形式。在专题任务设计过程中，小组成员的积极性是重要的影响因素。想要提升积极性，教师可以以各小组之间竞赛、比分的形式，推进各小组间的良性竞争，进而在活动中获得成长、收获进步。在体育家庭作业的布置过程中，可以以小组为基本单位，以相邻社区或附近街区的同班学生为同一小组，在此基础上展开小组合作，一方面更加便于操作，另一方面小组成员之间也能够相互监督、互相打气，提升组内成员在作业完成中的积极性与实效性。开展合作性、任务性的体育家庭作业设计，实现了教学目标的分类拆解，更加便于操作、执行，有利于实现有效的贯彻落实，提升教学的精准性和实效性。同时，这种任务性的家庭作业设计形式也更加便于执行，有利于提升作业的可操作性。此外，体育教师在家庭作业的设计上，要积极创新，善于思考总结，使家庭作业发挥出更大的价值。

（三）发展学生的综合素质，实践探索型作业

根据新课改的要求，对学生的探究意识和创新能力都提出了要求。所谓探究，就是指学生要善于提出质疑，要深入研究和探讨事物的本质并解决问题。质疑精神，是创新精神的一种反映，也是学生深度思维的有效标志。在体育作业的设计中，教师要充分考虑学生的意见与需求，设置体育探究型的作业与学习任务，要增强创新意识和探究意识，组织学生开展相应的课题讨论、资料查阅、社会调查等，借助多样的探究方式和丰富的探究对象，开展教育教学。教师需要注意的是，探究性作业的设计，不能局限于具体的运动项目或运动项目结论的验证中，而要将研究范围有效拓展。在进行探究性的问题设计时，要与社会、与时代相结合，通过探究性作业的布置，引导学生积极的关注社会、关注周围的人或事，从而形成良好的社会责任感和时代使命感。学生在作业完成过程中，通过多方收集资料能够更好地认识社会、认识体育、了解生活、深入实践，并且通过社会调查、研究等方式，能够对社会中的现象进行个性化思考，从而有利于提升学生的思维深度。

教师在设计探究性作业时，需要考虑学生的兴趣爱好，要根据体育学科的学科特点进行作业设计。教师在作业布置前期需要做好调研与摸底工作，选择符合初中生认知特点和思维习惯的探究类型，确定符合的探究课题。教师也可以划定相应的范围，给予学生一定的自由度，鼓励学生根据自身的生活实践进行创造性的开发设计。例如，在作业布置中，让学生自行设计具有生活气息的运动项目。通过这种方式，使体育创新能力得到了有效地锻炼与发挥。借助走进生活、融入社会的实践创新，不断地激发学生创造创新的能力。例如，将课堂中所学的体育知识与生活元素有效融合，创设趣味性的体育游戏。针对当前社区活动中比较普遍的广场舞，将其与体育舞蹈有效结合，一方面能够提升体育舞蹈的生活气息，另一方面，能够增加体育增加广场舞的趣味性。这种生动趣味、富有生活气息的体育家庭作业，不仅能够提升学生的参与度，更有利于彰显新教育理念的育人要求，提升体育育人的实效性。

六、结语

基于新教育理念的初中体育作业设计，要求教师要尊重学生、以生为本，实现对体育课堂教学的教学空间和时间有效的拓展与延伸。对学生来说，通过积极践行和完成教师布置的体育家庭作业，也是实践、巩固体育课堂教学中具体知识的重要方式。做好体育家庭作业设计，能够帮助学生从中获得实践运动知识，提升运动技能。同时，在实践过程中，更好地助力学生创新思维创新意识的发展，帮助学生更好地实现身心健康发展。教师需要从作业设计的形式、内容、评价等环节进行着手，尊重学生的发展要求，设计自主型作业；联结课堂的内外活动，开展合作型作业；发展学生的综合素质，实践探索型作业，更好地实现学生的综合成长和全面发展，更好的推进新教育理念的实践和深入践行。