亲子游戏促进孤独症儿童人际交往能力的研究

张佳琪

(宁夏残疾人康复中心，宁夏 银川 750001)

游戏是儿童与生俱来的天赋，它包含了儿童发展中的所有成长趋势，游戏也是儿童早期特有的一种学习方式，是儿童的主要活动[1]。亲子游戏是以亲缘关系为主要维系基础，以家长和儿童共同游戏为形式的一种游戏活动[2]。亲子游戏是父母与孩子交往及情感联系的纽带，也是用自己的知识经验、想法影响孩子的方式，对儿童的心理发展具有重要意义。开展好亲子游戏，对于促进儿童社会交往能力具有不可低估的重要作用。

对于正常儿童来说亲子游戏是他们人际交往能力发展的重要组成部分,但孤独症儿童由于对外界语言理解能力较差，在人际交往中有一定的困难，使孤独症儿童不愿意主动与人交流，最终导致了孤独症儿童人际交往能力落后的现象。亲子游戏则是将复杂的人际交往融入到快乐的游戏中，在不知不觉中提升了孤独症儿童的人际交往能力。因此，亲子游戏对于促进孤独症儿童人际交往有非常大的作用。对于孤独症儿童而言，在游戏中不能很好的观察学习父母的人际交往技术，亲子游戏就是他们人际交往的重要形成部分。孤独症儿童的亲子游戏是他们学习语言、沟通、交流、词汇等人际交往中元素组成学习的重要途径。

游戏是儿童主动学习的重要方式。在游戏中儿童用自己的方式去感受和探索周围世界，模仿和演练社会行为规范[3]。孤独症儿童有一定语言障碍，理解能力弱，需要康复和特殊关注，很多孤独症儿童在行为上都有不同程度的问题。这些儿童也不能经常和同龄正常儿童进行游戏交流，所以在思想上容易产生主观片面的毛病。而亲子之间的游戏能够使孤独症儿童在游戏中放松自己，锻炼和促进孤独症儿童的人际交往能力[4]。

目前国内的孤独症儿童很多家庭采用“以机构为中心”的“半托”或“全托”的康复模式，家长几乎不参与康复，尤其是中重度孤独症儿童，对于这部份孤独症儿童亲子之间的游戏更是特别的少。有些家长虽然参与孤独症儿童的游戏，但是家长大多都带有很强的目的性，游戏主要以康复训练的介入而游戏，破坏了游戏快乐的初衷，使得亲子游戏成为孤独症儿童的负担,在游戏中儿童不能获得快乐，游戏只停留在康复训练的内容上，不会在游戏中学到更广泛人际交流的知识，这就使游戏变质了。那么如何改变现状，正确的开展孤独症儿童亲子间的游戏促进其人际交往能力的发展变得尤为重要。

一、 亲子游戏对孤独症儿童人际交往发展的重要性

(一) 亲子游戏促进孤独症儿童语言能力的发展

语言是人类与外界主要的沟通桥梁。儿童大量的语言主要是通过游戏互动来掌握的。通过游戏，儿童的语言发展过程充满了多元化和趣味性[5]。游戏为儿童提供了广泛的语言表达环境。儿童可以在游戏中练习表达、交流与理解。语言中最复杂的词汇、语句和语法的使用形式首先是在游戏活动中出现的。如果一味的只是教儿童一些单一的词句和语法形式，就导致儿童对于词句和语法的掌握只能长期停留在学习的层次，并不能很好的理解，没有延伸到生活中的实际运用，在实际运用中这些词句就不能被儿童巧妙的用到人际交往中。只有在游戏中词句才可转化为积极的词句[6]，被儿童灵活地用到人际交往中。

孤独症儿童对事物的学习是十分艰难的，特别是对语言的学习，一方面他们有自己世界里的美好想象，而另一方面他们却难以具体、细致、生动的表达心中想要别人知道的。孤独症儿童要理想的表达心中所想就必须很好的运用语言。孤独症儿童要掌握语言的表达就要经过对语言的反复运用，而特定的训练枯燥无味，使这些孤独症儿童失去学习语言的兴趣，甚至产生了排斥心理。而在游戏中孤独症儿童在不同的场景和角色扮演中通过对家长语言、方法、方式的观察进行对语言的感受和学习。这种学习是具体的，是利于沟通的，不是片面的语言学习。父母与孩子在游戏中教与孩子的语言孩子在交往和沟通中会正确运用的比率高。

对于孤独症儿童而言，一些词汇和语序很难掌握，有些词汇和语序就算学习了很多次但仍不会在人际交往中正确应用。在进行游戏时孩子需要语言向父母表达自己的想法、愿望和需要。孤独症儿童在有用语言来表达自己想法的时候就会向父母学习语言，这时候的语言学习是快速灵活的。并且在亲子游戏父母与孤独症儿童通过游戏反复练习语言中的些词汇和语序，在快乐中加深对词汇的理解和语序应用的掌握，接受和学习词汇与语序也不会感到枯燥，在人际交往中也可以正确应用。词汇的正确使用数量增加，语序使用的技术提升，这样使得孤独症儿童的语言得到了很好的发展。语言能力的提升使得孤独症儿童的人际交往不那么困难，提高了孤独症儿童社会交往的能力。

(二)亲子游戏促进孤独症儿童与父母之间的交往

亲子间的良好交往是人际交往的前提和基础。亲子游戏是父母与孩子交往及情感联系的重要方式，是父母在自然的情景下，与孩子结成平等关系的重要方式，孩子和父母在游戏中密切了亲子关系，增加了交往[7]。良好的亲子关系对促进儿童的发展具有深远的影响，特别是特殊儿童家庭教育中亲子关系[8]。好的亲子关系可以使得孩子身心愉快，使儿童形成活泼外向的性格，这对于儿童的人际交往时非常重要的。对于孤独症儿童而言，活泼外向的性格是他们人际交往的关键因素之一。亲子游戏有利于安全依恋的形成。安全依恋与游戏中的快乐体验有利于形成孤独症儿童活泼开朗的性格，促进人际交往能力的发展。

孤独症儿童由于语言障碍在与父母交往中存在一定的问题。有的时候父母对自己孩子的一些行为很难理解，孩子也难以理解父母，导致孩子不愿意和父母交往，父母不知道如何交往。并且孤独症儿童需要父母帮助学习人际交往的技巧，父母不能与儿童进行亲子之间的正常交往更不能帮助孩子学习人际交往技巧。在亲子游戏中，孤独症儿童的父母能够通过游戏观察孩子的行为，了解孩子的需求，给孩子人际交往中提供最大的帮助。在轻松的亲子游戏中促进了儿童的观点采择能力，孩子学习父母的交往技巧。这种快乐的气氛使得孩子更愿意对父母表达自己的观点和想法，促进了孤独症儿童及其父母的交往，提高了儿童的人际交往能力。绝佳的亲子游戏有利于孤独症儿童建立安全的依恋关系，而安全的依恋关系是孤独症儿童与父母交往的基础也是建立与他人交往的重要基础。

(三) 亲子游戏促进孤独症儿童社会交往心理能力的发展

传统的家庭教育活动对孤独症儿童的人际交流训练太刻板，不能灵活全面的使孤独症儿童学习人际交流技术。这种刻板的教让孤独症儿童对人际交往产生了恐惧心理，不利于孤独症儿童的人际交往。亲子游戏为儿童的社会交往提供方式和目的，往往是提倡游戏的主要理由[9]。游戏是由快乐原则支配的，游戏往往能带给人快乐的情感体验，集中表现为儿童的成就感、自信感和儿童的自尊心增强。孤独症儿童由于语言障碍，在与人交往中往往缺乏这种自信心，很少主动与人进行交往。有的孤独症儿童因为自己的生理缺陷常常感到自卑，对人际交往产生排斥心理。在亲子游戏中孤独症儿童通过同化作用来改造现实，满足自己在情感方面的需要，实现自己在现实不能实现的的愿望，亲子游戏就起到了增强孤独症儿童的自信心和成功感的作用[10]。 父母与孤独症儿童在游戏中快乐的互动交流，没有刻意的学习，不会因为做错了而受到批评。游戏的胜利往往会让儿童对自己充满信心，获得成功感。这种信心和成功感会对孤独症儿童的人际交流有很好的促进作用。这是将游戏与人际交流相结合的一大优势。孤独症儿童需要广泛的学习人际交往来发展自己的人际交往技术。只有孤独症儿童的人际交往技术得到了很好的发展，才能在人际交往中不会因为自己的交往技术的缺陷使孤独症儿童产生对人际交往的排斥心理。在游戏中孤独症儿童的人际交流会变得灵活、有趣。游戏可能涉及到日常交流的各个方面，为孤独症儿童提供了广泛的交流机会，在快乐中进行与父母的交往，促进了孤独症儿童人际交往心理的发展。

(四) 亲子游戏促进孤独症儿童社会关系认知能力的发展

亲子游戏有助于儿童建立、维持、发展与他人的社会关系，亲子游戏影响儿童与其他成人的交往能力以及与孩子同伴的关系[11]。在亲子游戏中父母往往与儿童以提问的方式交往而不是命令，这种提问的方式增加了孩子人际交往的主动性。在与陌生人交往中首先就要求孩子能有主动交往的社会认识意识。孤独症儿童与陌生人的主动交往意识本就薄弱，在亲子游戏中父母与孩子平等交往，可以使孩子感觉交往是件快乐的事，从而主动进行交往。这种与父母的主动性会延伸到与陌生人的交往中。在亲子游戏中孤独症儿童的观点采择能力也不断增加。正确观点采择能让孤独症儿童真正理解他人的所想和所感，孤独症儿童就可以更好的解决人际交往中的问题，这在社会交往能力上起着重要的做用。传统的家庭康复教育活动总是按照计划进行，一切交流都是孤独症儿童的家长根据孤独症儿童在学校或是在康复机构进行活动的延伸，很难提供广泛的人际交流机会，也难以发展孤独症儿童的采择能力，在与陌生人交往时孤独症儿童不能正确的理解别人观点，给交往带来了困难，长期处于这种状态下最终导致孤独症不愿意和陌生人交往。而建立在亲子游戏基础上的学习活动具有提供给孤独症儿童各种不同人际交流技能和知识的广泛机会，提升与陌生人交往的能力。

亲子游戏能够使孤独症儿童获得大量的社交技巧，对孤独症儿童的同伴互动关系产生深远的影响。在亲子游戏中孤独症儿童可以积极、主动、活跃的游戏，这使得儿童的游戏能力得到提升，这种积极、主动、活跃的游戏方式更容易被同伴接受。而那些在游戏中不主动、命令对方的儿童往往不被同伴认可，被孤立。在亲子游戏中孤独症儿童学习父母的人际交往社会关系，在与同伴交往中孤独症儿童会自己建立、维持、发展这种社会关系。所以成功的亲子游戏可以促进孤独症儿童与同伴的人际交往。

二、 科学开展亲子游戏促进孤独症儿童人际交往能力的建议

亲子游戏对孤独症儿童人际交往能力具有很大的促进作用，但是不恰当的亲子游戏不但起不到促进的作用，反而会导致孤独症儿童对人际交往产生恐惧的心理。所以父母要学会正确的与孩子进行游戏，让孤独症儿童在游戏中发展其人际交往。

(一)亲子游戏中要倡导多鼓励的原则

孤独症儿童的人际交往存在一定的问题。在孤独症儿童亲子游戏中父母往往带着很强目的性，将游戏与康复训练挂钩，认为游戏就是康复训练的载体。在孩子做不到时候就批评，这样会使孤独症儿童害怕与父母进行游戏，破坏了游戏快乐的初衷，使游戏失去了它原有的作用。所以在游戏中父母应该遵从游戏快乐的原则，在孩子做不到或做错了不应去责骂，应该多于孩子进行平等的对话。在游戏中多给孩子鼓励，让他们建立自信心，喜欢与父母分享自己游戏的快乐，增强与父母的交流，促进孤独症儿童人际交往的能力。

(二) 亲子游戏应该从简单到复杂的原则

游戏主要是让孤独症儿童在一种轻松快乐中获得一些人际交往的能力。不是越难的游戏对儿童的发展越有促进作用，只有适合儿童最近发展区的游戏才能促进孤独症儿童相应能力的发展。对于孤独症儿童来说，由于其智力的缺陷而对其学习能力有一定的影响，不要认为越难的游戏对孩子的发展越有帮助，过难的游戏会导致孤独症儿童的排斥。游戏从简单的游戏开始，父母与儿童在游戏中多交流，使孤独症儿童获得交流的乐趣。就是这种简单的交流对于孩子人际交往却是很重要的一步。

(三) 亲子游戏中应该注意充分发挥儿童的主导作用

在亲子游戏中父母会把主导权掌握在自己的手中，没有给孩子自己的选择机会，这样会使孩子处在被动的地位，不利于孩子主动参与交往的发展。而孤独症儿童之间的亲子游戏就是要让儿童在不知不觉中掌握主动交往的意识。所以在游戏中父母应交出主导权，让孩子自由的发挥，让他们主动分配，增加交流。培养孩子主动交流的能力。为以后孩子能主动开启话题做好铺垫。

(四)父母要多给孩子提供亲子游戏的机会

父母应该多进行亲子游戏。亲子游戏不能只进行一次就希望达到满意的程度，父母要经常陪孩子进行游戏，与孩子一同成长。对于孤独症儿童来说他们的接受能力因为语言障碍而相比较普通正常儿童会慢一些，所以一两次的亲子游戏是不能给他们的发展带来实质的改变，只有在比较多的游戏交往中才会促进孩子人际交往的能力。所以在生活中父母应该多抽出时间陪孩子进行游戏。

(五) 在亲子游戏中家长要慎扮“现实代言人”角色

孤独症儿童由于智力发展存在缺陷，导致认知的不足。有时候儿童的游戏与现实不太吻合。当孤独症儿童的游戏与现实不太吻合时，成人往往会介入提出一些现实性的问题，或试图加入教育的因素，即扮演“现实代言人”的角色。成人的这种干预会严重破坏游戏框架，致使孤独症儿童停止游戏。在游戏中家长不要扮演“现实代言人”，让孤独症儿童自由发挥。

(六) 亲子游戏中家长要做灵活的游戏带头人

与共同游戏者相比，游戏带头人角色在积极参与儿童的游戏过程中，对游戏施加了更多的影响。游戏带头人通常在儿童很难自己开展游戏，或自己进行的游戏难以再进行下去的时候成人就要选择游戏带头人这一角色[12]。孤独症儿童因为语言障碍，很难开展游戏，所以孤独症儿童的家长在与自己的孩子进行游戏时要做积极的游戏带头人，在开始新游戏时主动的参与游戏，给游戏一个好的开始。在孤独症儿童进行游戏时家长要多观察孩子，在发现孩子游戏无法进行下去的时候家长要积极介入及时化解困难让游戏能继续进行下去，这样可以使孤独症儿童在游戏中获得快乐的情感体验，愿意更多的参与到游戏互动中来，与同伴进行互动交流，从而促进孤独症儿童的人际交往能力。

(七) 家长应注重在亲子游戏中增加游戏的趣味性

孤独症儿童由于其生理缺陷而导致心理的问题。孤独症儿童的父母在与孤独症儿童做游戏时，不要高高在上，使得孩子产生压迫感，使游戏失去了它本生的价值，让快乐的游戏变成孩子的负担。父母在与孤独症儿童做游戏时应该与孩子保持平视，用孩子的眼光去看问题，将游戏的快乐带给孩子，让孩子觉得在与父母做游戏是件快乐的事，增加游戏的趣味性，吸引孩子主动进行游戏。这样才能使孤独症儿童在游戏中建立自信心，对其以后的人际交往具有促进做用。

三、 结语

亲子游戏对孤独症儿童的人际交往具有促进作用，所以教育部门应该多请专家对孤独症儿童的家长进行关于亲子游戏重要性的讲座和科学开展亲子游戏的讲座，加强家长对游戏的重视。学校和康复机构应该定期对家长进行游戏康复指导。孤独症儿童的父母在今后儿童的家庭教育中应多进行亲子游戏，在寓教于乐中发展孩子交往能力，使孤独症儿童的人际交往能力得到广泛的发展，使孤独症儿童在快乐中接受一些人际交往的知识。家长抽出更多的时间陪孩子游戏，增加孩子与父母之间的感情，使得孩子增强自信心，为孤独症儿童的社会交往能力打下坚固的基础，为孤独症儿童能够更好的融入主流社会做好准备。