“1+X”证书制度下高职会计专业教学改革研究

贾丽颖，吴彦文

(黑龙江生态工程职业学院 经济贸易系，哈尔滨 150025)

2019年1月，国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》，明确提出：职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。要启动“1+X”证书制度试点工作，深化复合型技术技能人才培养模式改革。同年10月教职所〔2019〕257号《关于第二批1+X证书制度试点院校名单的公告》中，会计专业智能财税被列入“1+X”第二批试点院校名单。

一、“1+X”证书制度的内涵与意义

(一)“1+X”证书制度的内涵

2019年4月，教育部会同国家发展改革委、财政部、市场监管总局四部门共同制定了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，启动“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称“1+X”证书)制度试点工作。其中，“1”对应学历证书，“X”是个变量，对应若干职业技能等级证书。2019年第二批、2020年第三批试点院校高职会计专业“1+X”智能财税等级证书、“1+X”业财一体信息化应用职业技能等级证书等获批公布。“1”对应高校学历证书，“X”对应智能财税和业财一体信息化应用等职业技能等级证书。高职会计专业这些等级证书“X”是对高职学历教育的补充。“1”与“X”紧密结合能最大限度发挥专业教育与职业教育的优势，提升高职对复合型技术技能型人才质量的需求。

(二)在“1+X”证书制度下高职会计专业教学改革的重要意义

“1+X”证书制度的推行是为社会培养复合型技术技能型人才。高职会计专业“1+X”证书制度的实施有利于提升学生的综合能力，缩小学校与企业人才培养差距。各高校应以“1+X”证书制度为标准，对人才培养模式、专业建设和课程建设等教学体系进行改造，对不符合社会市场需求的会计专业课程及教学内容进行调整，积极为学生的专业发展提供新渠道。具体来说，高职会计专业“1+X”证书制度的推行具有以下两方面的意义。

1.提高高职院校学生综合性职业能力

随着经济的不断发展，人工智能和大数据时代已来临，高职会计专业学生高效匹配企业现代化需要“1+X”智能财税证书制度的支持。“1+X”智能财税证书制度把智能财税相关实操内容与课程内容相匹配，会计专业课程内容与岗位实训内容深度融合，使学生通过业财税一体化学习，在通过平台考试的同时提升专业基础能力与职业岗位技能。因此，实施“1+X”智能财税证书制度增加了学生的就业机会，提升了高职院校会计专业的市场竞争力，为我国数字化时代社会基础建设提供了可靠的人才保障[1]。

2.有效探索教学改革方法

传统的高职会计专业教学以教材为载体，教师为主导，学生被动接受知识，这种教学方式已不能适应企业发展的人才需求。“1+X”智能财税证书制度的实施能有效推动会计专业相关课程改革，有效促进教师、教材、教学内容与教学方法的有效变革，不断完善会计专业人才培养方案中存在的问题，优化教育教学方法。

二、“1+X”证书制度下高职会计专业课程教学存在的问题

(一)专业课程设计不合理

“1”是学历证书，“X”是职业技能等级证书，二者应是互相统一的关系。在高职会计专业课程设置中，重理论轻实践，重“1”轻“X”的现象严重，课程体系设置仍然参照本科院校会计专业课程体系设计，专业教学标准与职业技能等级标准融通不充分。在实施过程中缺乏有效的课证融通渠道，课程设计与职业技能等级证书内容不一致，课程教学内容仍以理论学习为主，这样培养出来的学生只懂理论不懂实践，与企业实际需要的岗位人才不一致，从一定程度上限制了职业教育效能的发挥。

(二)师资结构有待调整

目前高职院校师资队伍配置不合理现象严重，“双师型”教师素质不足。高职会计专业教师来源单一，企业师资导入不足，教师自身教育教学能力与职业技能等级标准要求的师资能力差距明显，高校教师配备无法满足“1+X”证书制度下教师来源渠道多样化的需求。通常，高校教师提升教学技能水平一般有两种方式：一种是教师参加每年相关专业的国家级培训或者升级培训，另一种是亲身参与到企业一线进行挂职锻炼。然而，无论是专业培训还是企业挂职锻炼都存在学习内容量多、学习时间短等问题，继而造成了高职教师个人专业成长的困境，亦是“1+X”证书制度推行的阻力。

(三)教学方法单一

当前高职会计专业教学仍旧存在以教师为中心的教学现象，教学方法单一，直接影响教学活动实施效果，在一定程度上限制了高职会计专业教学能力的可持续发展。因此，高职会计专业教法改革迫在眉睫，专业教师要立足于课程本身结合学情分析，积极探索符合高职会计专业“1+X”证书制度的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，促进学生专业能力的发展。

三、“1+X”证书制度下高职会计专业教学改革的有效路径

(一) 培养方案：证书内容有机融入人才培养方案

随着2019年高职会计“1+X”智能财税证书试点院校名单公布，“1+X”证书制度工作开始在试点院校有条不紊地进行，首要任务就是要切实深入推进证书制度融入到高职会计专业人才培养方案当中。坚持以“1+X”为导向，促进专业课程与“1+X”证书内容相互融合，其中“X”内容多来自于企业真实业务，有利于学生职业岗位能力的提升，但“X”内容如何与课程内容更好地衔接成为我们关注的重点，这就要求教师把真实工作任务“X”进行教学化处理，转化为符合教师教学的典型工作任务，使其成为符合职业教育和学生学习规律的课程，从而完善课程体系，塑造以技能本位为主的课程体系[2]。

(二)制度保障：校企“双元”育人，深化产教融合

职业教育高质量发展的最终目的是要培养符合社会发展的复合型技术技能人才，仅仅依靠职业院校自身难以完成这项任务，需要校企合作，发挥“双元”育人作用。“双元”育人概念的提出确立了企业在职业教育育人主体当中的作用。高职会计专业“1+X”证书制度的推进需要学校、企业与评价组织紧密合作，三方共同制定“1+X”人才培养方案、“1+X”课程体系、实训基地建设、师资培养建设。把校企协同培养“学历教育+职业技能教育”相融合的高质量技术技能型人才作为职业教育目标[3]。

首先，高校要定期深入相关合作企业一线开展调研，聘请企业财会专家担任课程顾问与专任教师共同将企业工作场景、典型财税案例转化为教学场景、典型工作任务，促进专业教育与职业技能等级证书深度融合。其次，企业要积极为师生提供挂职锻炼与企业实践机会，使学生通过企业工作岗位实践强化和巩固职业技能水平，真正做到理论与实践相结合。最后，培训评价组织要发挥好协同作用，积极促进学校、企业、评价机构三元主体搭建产教融合平台。

(三)教师培养：加强师资队伍建设

“1+X”证书制度的顺利试行，需要育训结合的专业教学创新团队支撑。这就要求高校要积极探索校企双主体协同培育师资新机制[4]。首先，在“1+X”证书制度开展下，职业教育对教师职业技能水平提出了更高要求，教师要切实深入企业一线，积极参与企业技能培训、挂职锻炼，不断提升自身专业技能水平。其次，高职院校要积极引入企业师资，不断完善师资队伍结构，建立企业大师工作室，定期邀请行业专家开展讲座、沙龙、讨论等与职业技能有关的活动。针对“1+X”证书制度，引入企业讲师，通过培训使企业高级技师与省级首席技师等优秀人才走入课堂，形成校内教师、行业专家、企业高级技师组合的优秀团队，为会计行业发展提供专业人才支撑。最后，通过高职会计专业“1+X”证书制度的推进，形成有效的“双师”教师培训评价机制，真正提升高职教师职业技能水平。

(四)教材开发：建设“活页式”教材

首先，高职会计专业“1+X”制度的试行要求校企双方共同研究制定符合行业企业标准的X证书新型教材内容，积极开发与岗位职业技能相匹配的“活页式教材”。同时，对标职业技能等级证书对知识、技能、职业素养的要求，启动与“活页式教材”相匹配的教学资源库、专业资源库建设，积极开发相关教学课件PPT、教学视频资源、微课等辅助资源，确保“1+X”活页式教材能够充分发挥校企协同育人的积极作用，通过高职会计专业“活页式教材”与教学资源库的建设来深化“1+X”证书制度实施。“1+X”活页式教材的开发要改变以往专业教师团队的编写模式，积极探索将教师、企业一线人员、行业专家、评价组织等纳入教材编写团队，优化教材团队结构。

(五)教法改革：打造智慧学习空间

为推进高职会计专业“1+X”证书制度顺利开展，使学生更好地理解知识、掌握岗位技能，会计专业课程必须从教法上进行积极改革。一是要推进现代化教学建设，打造智慧学时空间，大力推进“互联网+教学”。教师要积极开展线上线下相结合的混合式教学，积极构建智慧课堂教学模式，课前运用移动端指导学生进行自主学习，课堂上采取小组讨论、头脑风暴、互动问题、在线抢答、问卷调研等多种混合式教学形式，调动学生的学习积极性，转变传统讲授式课堂，课后以微课、虚拟课堂为载体强化对知识技能的掌握。二是要同现代化企业协同合作，推动校企同步化教学模式[1]。结合会计专业特点，以企业典型工作任务、典型案例为载体进行教学活动设计，采用项目式教学、模块化等教学模式，让学生在工作过程中实现职业技能与创新能力的提升。

(六)评价标准：评价组织构成多元化

高职会计专业推行“1+X”证书制度必然会给以往的教学评价体系带来一定影响。现行评价体系已不适应证书制度下的评价标准，在“1+X”证书制度的推行下，高校必须改革评价标准，把过程性考核与终结性考核相结合，侧重学生的过程性考核，关注学生的学习过程。同时，在高职会计“1+X ”制度试行过程中要对评价主体进行变革，打破以往教师一人作为评价主体的情形，建立校内教师、校外企业、第三方评价组织相结合的三方评价主体。

四、结论

实施“1+X”证书制度是《国家职业教育改革实施方案》当中的一项重要内容，它有利于职业院校教学能力水平与学生职业技能水平的提升。高职会计专业相关教师要深入了解“1+X”证书制度的内涵，结合会计专业自身特色，优化教学模式，积极促进专业课程体系与职业技能等级证书相融通，提升学生职业能力与创新能力，使高职会计专业教学在“1+X”证书制度下获得可持续性发展。