多元评价在小学音乐课堂教学中的运用分析

谢春朵 江苏省灌云县南岗中心小学

小学生随着年龄的增长，在学习的过程中会越来越喜爱音乐。不同年龄的小学生，其心理特征也会有所差异。因此，教师需要运用多元评价的教学方式来调动小学生的积极性，激发学生学习音乐的兴趣，促使学生更加喜爱音乐这一门学科。本文针对多元评价在小学音乐课堂教学中的运用进行详细分析，希望能够对小学音乐教学质量的提升有所帮助。

一、小学音乐课堂教学的现状分析

（一）评价方式单一，无法有效激发学生的兴趣

受传统教学模式的影响，教师在音乐教学过程中，教学语言单调，教学方法固定，评价方式单一，导致小学生的学习积极性较差，课堂氛围沉闷，甚至部分学生对课堂学习产生倦怠感，开始睡觉、玩游戏或者注意力分散。教师对学生的评价往往只是简单的形式上的敷衍，没有真正发自内心地肯定或表扬学生，导致学生没有学习的积极性，对教师的讲课方式不感兴趣，从而失去学习音乐的兴趣。因此，在现代素质教育中，教师需要结合教学内容和学生的实际情况创设良好的教学情境，引入一些学生感兴趣的新元素，吸引学生主动投入课堂教学中，提高音乐教学效果，带给学生更多的音乐认知和感知。

（二）教学效果没有达到预期的教学目标

由于长期受应试教育理念的影响，音乐教师往往以学生的音乐学习成绩为主要评价标准，让学生不断地对理论知识进行学习和背诵，严重影响了学生对音乐知识的学习，导致学生对音乐课堂失去兴趣。同时很多小学音乐教师的评价方式依旧局限于考试，不注重学生综合能力的评价，对学生音乐学习和未来发展极为不利，因而不能实现预期的教学目标。教师在音乐课堂教学中应该多注重学生的想法，加强与学生的沟通交流，尊重学生的意见。这对提升教学质量、发挥音乐课堂教学的价值具有重要作用。由于学生课业负担重，学习压力大，时间紧张，因此学生更加关注文化课成绩以及学习能力的提升，对音乐这一类学科的学习缺乏主动性和积极性。

（三）影响学生健康全面发展

音乐作为人文教育的一个重要学科，具有重要的育人作用。但是，目前家长和教师在音乐学习方面存在一种认识误区，认为小学生的主要任务就是学习文化课，应把文化课学习放在第一位，这严重影响了学生的认识和全面发展。教师和家长不应该给小学生施加过多的压力，小学生的主要任务并不是只有学习文化课，更多的是要健康快乐地成长。教师和家长应该改变固有的教学思想，顺应时代的发展，创新教学方式，培养学生学习音乐的自信心，激发其学习兴趣，促使他们积极对音乐知识进行学习，进而提升学生的音乐素养，促进其身心健康发展，促进小学音乐课堂教学的高效发展。

二、多元评价在小学音乐课堂教学中运用的策略

（一）开展多元评价方式，培养学生学习的积极性

新课程标准中明确提出：应该建立评价标准多元化和评价方式多样化的评价方式，不仅需要重视学生学习结果的评价，还要注重学生学习过程的评价。所以，在小学音乐教学中，教师应该注重多元化评价方式的应用，以便更好地激发学生的学习兴趣，提升学生的想象力。

由于每个学生的年龄不同、认识基础不同、性格爱好不同，对各种音乐知识的感知和学习能力也都不相同。因此，教师不能对学生采用统一的评价标准，需要根据学生各自的实际情况进行多元化的评价。教师可以利用评价对学生进行引导和鼓励，调动学生学习的积极性，促使学生积极参与各种音乐教学活动，让学生更加积极地探究各种音乐知识，感受音乐的魅力，提升自身的音乐素养。

学生互评是一种了解学生课堂学习情况的有效方式，能够帮助学生了解自己的学习情况，让学生在评价他人的同时认识到自身学习的优缺点，并进行及时改正，提升自己的学习效率和学习能力。在音乐教学中，教师应鼓励学生之间互相评价，引导学生积极参与评价活动，培养他们的学习自信心，强化其对音乐知识的认识，促进学生之间相互交流、相互帮助，提高学生的成就感。

（二）重视对学生的动态评价

在小学音乐教学中，教师需要重视对学生的动态评价，鼓励他们主动加入音乐教学中，引导其对音乐知识进行深入体验，激发学习的动力，提高音乐感知能力。

教师的肯定和认可是学生前进的动力。因此教师可以根据音乐的风格和律动以及学生的实际情况进行引导，鼓励学生大胆想象，发散思维，让他们感受到音乐的魅力，及时对学生的学习表现进行激励性评价，给学生更多的鼓励和肯定。

教师在进行评价时，不要仅仅关注学生的学习结果，更需要关注他们的学习过程。因此在音乐教学中，教师要更多关注学生的学习过程和学习能力，针对学生在学习过程中遇到的问题应及时给予相应的指导，让学生意识到问题所在，比如课堂注意力不够集中，对音乐课堂中相关活动的参与热情不高，没有掌握相关曲目的韵律节奏等，从而帮助学生不断提升自己的学习能力，促进其全面发展。

（三）根据不同情境，创设相对应的评价方式

1.有效利用音乐比赛

当学生在参加音乐比赛的时候，无论获得的成绩如何，教师都应当鼓励他们，而不是一味地指责。教师在学生失落的时候进行批评是非常错误的，学生需要的是教师的鼓励、激励以及足够的信任感，而不是批评指责。那会非常打击学生的积极性，导致学生对音乐学习失去信心。因为学生在音乐学习上的天赋不一样，因此音乐教师需要给予学生充分的尊重，给予每位学生发挥特长的机会，鼓励他们大胆尝试，积极参加各类音乐比赛，充分发挥他们的潜能。

2.根据学生的课堂表现进行评价

课堂是教师传授知识和学生学习的场所，学生在学习时出现失误不算什么，但是绝不能无视，因此教师在课堂上发现学生的问题应当及时指出并让其进行改正。因为学生之间存在差异性，所以他们在音乐学习上的表现也会不一样，在音乐课堂上出现问题很正常。音乐细胞不是每一个人都有的，有的与生俱来，有的后天练习才能获得。所以教师需要发挥每个学生的特长，提升学生的音乐学习兴趣和积极性，因材施教，分层教学，让学生不断地在学习过程中提高自身的音乐审美能力，使学生养成良好的道德品质，促进音乐教学活动的不断发展。

3.合理运用评价性语言

音乐并非每个学生的特长，但是音乐教学也要体现出普及性和大众性，让每个学生都能够有所成长。由于小学生年龄较小，还不成熟，喜欢听一些激励性和鼓励性的语言，希望得到教师的赞扬和鼓励，这样有利于激发他们的学习热情和积极性。因此教师在对学生进行评价时，应合理运用评价性语言，不要吝啬自己的称赞，对有进步的学生进行赞扬；对一些努力学习却没有进步的学生，也应给予鼓励和支持，提高他们的自信心，促使他们积极学习音乐知识。

4.举办班级音乐会

在举办班级音乐会的时候，根据学生的个性差异，教师应当鼓励和支持学生积极参与，培养学生对音乐知识的学习自信心。例如教师可以为学生讲述自己第一次上场表演时的情境，消除学生心中的疑虑和不安，激发学生参与的积极性，帮助学生不断完善自己，挑战自我，使学生养成良好的道德品质，增强自身的竞争能力，为其全面健康发展助力。

（四）利用信息化手段，拓展评价机制

教师在小学音乐课堂上评价学生的表现时应充分利用信息化手段，拓展评价机制。信息化时代的今天，网络和多媒体教学已经进入课堂，丰富了教学内容，使教学氛围更加融洽，吸引了学生的注意力。教师为了让学生对音乐更加感兴趣，更好地学习音乐课程，应积极利用多媒体技术实施多元评价。例如教师可以采取网络上的随机抽取奖励的方式，让学生利用多媒体抽取自己应该得到的奖励。这样的激励方式可以吸引小学生的注意力和兴趣，让学生在课堂之余获得乐趣，从而促进小学音乐课堂教学的高效发展。

（五）评价是长期存在的

教师对学生的评价不是一朝一夕的，也不是一句两句就可以起到作用的，对学生的评价应该是长期的、永久的，伴随着学生的不断成长和进步。教师应该对学生每一时刻的成长都做出评价，让学生真正感受到自己被教师时刻关注着，促使他们对音乐学习更加感兴趣，让他们受到各种音乐的熏陶，促进其创造性思维的培养。

（六）多元评价在小学音乐课堂教学中的实例

教师在小学音乐课堂中可以多元评价的方式来表达自己对学生的评价。例如教师在教授学生学习“春天的歌”这一单元时，其中有一首名为《旅行之歌》的歌曲。这一首歌曲不仅仅需要学生会唱，在课后还有一个关于节奏的游戏需要同学们共同完成。这个游戏主要是考查学生对这首歌曲的记忆和对节奏的了解程度。对于音乐节奏，有的学生很敏感，而有的学生很迟钝，教师可以在这个游戏中鼓励学生熟悉节奏，根据每个学生的音乐感知能力引导他们感受音乐的魅力。

三、多元评价在小学音乐课堂教学中运用的意义

（一）有助于培养学生学习音乐的积极性

教师应转变教学理念，实施多元化评价方式，激发学生的学习兴趣，培养学生对学习音乐的自信心，促使他们积极学习音乐知识，促进小学音乐教学高效发展。教师在音乐课堂中运用多元评价的方式鼓励和赞美小学生，让每一位学生都能够被公平对待，促使小学生对音乐更加感兴趣。

小学阶段学生的心理特征由于年龄的不同，都会有所差异，教师应根据学生的个性差异，积极对学生进行多元化评价。如果教师以统一的方式评价学生，会导致学生对音乐失去学习兴趣。因此教师在评价学生的时候应当尊重学生的个体差异，根据学生的具体情况进行多元评价，帮助学生形成良好的学习态度，使每一位学生都能够得到发展和提升，促进音乐教学活动的不断发展。

（二）有助于促进学生全面发展

教师在教授学生音乐知识的时候，不能只关注学生的成绩和课堂教学进度，更要注重学生的全方位发展。教师应采用多元评价方式，让学生尽情地表现自己，为学生提供表现和展示自己才能的机会和平台，帮助学生树立自信心，促进其全面发展。

（三）有助于提高课堂教学质量

一些小学生对音乐了解得并不多，只停留在表面上，认为这一门课程是不需要学习的，缺少学习音乐的兴趣和积极性，影响了音乐课堂教学效果。为加深学生对音乐的了解和认识，教师可以实施多元评价方式，营造良好的音乐课堂氛围，转变对学生的评价方式，激发学生对音乐的兴趣，促使学生更加积极地学习音乐知识，促进课堂教学质量的提升。

小学音乐教学的主要目的是提升学生的综合素质，提升学生音乐素养，单一的评价方式很难达成这一教学目的。因此，教师应积极运用多元评价教学方式来调动学生的积极性，激发学生对音乐的兴趣，促使学生更加喜爱音乐这一门学科。多元评价可以让教学变得生动有趣，让学生的音乐学习不再枯燥无味，让学生对音乐更加感兴趣，在学习之余有一门兴趣爱好。学生不是学习的机器，也需要休息，而良好的教学方法可以充分培养学生的业余爱好，让学生在忙碌的学习中可以去做自己真正喜欢的事情。在实施多元评价过程中，教师应尊重学生的个体差异，结合教学内容和学生实际情况设置不同的评价方式，提升学生的自信心和兴趣，使每位学生都有机会展示自己的才华，最终达成提升能力的目的，促进学生更加全面地发展。