合理运用希沃白板，打造小学英语智慧课堂

葛晓雅 江苏省如皋市如城小学

希沃白板以生成式教学理念为核心，是针对信息化教学而设计的互动教学平台，其含有云课件、学科工具，以及课堂活动等多种功能，能够充分发挥信息技术的价值与优势，支撑教师的高效备课、授课，切实满足教学所需，以及学生的学习发展愿望。这样的教学方式可以在一定程度上改善现在小学英语教学中存在的一些问题，比如学生的学习兴趣不够浓厚，实践机会少，以及核心素养发展不佳等，促使学生的语言学习变得更为灵动有趣、智慧高效。对此，本文探讨了希沃白板在小学英语教学中的合理运用方式，期望能够为学生的学习及持续发展带来帮助。

一、希沃白板在小学英语智慧课堂构建中的优势

（一）化抽象为具体

在传统教学背景下，学生对语言信息及知识的获取大都依赖于对枯燥文字的解读，然而文字传达的往往是一种抽象的概念，无法做到对学生大脑皮质的有力刺激而使之加深理解与维系记忆，也不利于学生的语言学习。而希沃白板含有的多元功能却能充分调动起学生的形象化思维，强化其语言学习的效果。以希沃白板中最为常见的多媒体功能来讲，它能将枯燥的文字转变成图片、音频及影像等多模态载体，使得语言知识及内容能以具体的方式呈现，那么学生结合这些具体的信息载体也能更为深入地了解语言知识及内容的本质特征，深化理解而维系持久记忆。

（二）变静态为动态

在传统教学背景下，学生的语言学习大都呈现的是一种被动接受状态，加之教学方法存在一定的不足，学生的学习兴趣难以被激发，其能力、思维及情感意识也难以活跃起来。而希沃白板涵盖的多元功能却能够对这一传统教学现状加以改善。就学生的学习主动性来讲，希沃白板能够将课堂教学由传统的单向灌输转变为兴趣引导，突出学生的主体地位，便于其主动地学习探究。此外，希沃白板含有的多媒体、课堂活动和思维导图等多元功能可使学生的语言学习方式变得更为多元且灵动有趣，而学生在以这些功能为引领的语言学习中，能够积极活跃思维、主动施展能力并产生人文情感思考，获取精彩而灵动的语言探究体验，进而取得意想不到的收获。

二、希沃白板在小学英语智慧课堂构建中的应用

（一）备课、授课一体，增强教学互动

希沃白板最突出的功能就是集备课、授课于一体，为教学提供极大的便利性。对于教师而言，方便的即是最好的。那么希沃白板具体方便在哪儿呢？首先，它应用灵活，无论是在办公室还是在家里，只要安装上希沃白板软件，就可以实现备课了。其次，它能实现云同步，只要注册一个账号并登陆，就能随时查看课件，修改课件，并且能自动同步、保存课件，以防止资料意外丢失。此外，最方便的一点就是不用随身携带硬盘了，授课时只需登录自己的账号，即可呈现自己的备课内容，从而进行授课，省去了许多麻烦。不仅如此，希沃白板功能齐全，“书写与演示”功能、“幕布遮盖”功能、图片“覆盖”与“删除”功能、“拖曳”与“无限克隆”功能、“放大镜”和“聚光灯”等功能强大无比，并且还配备丰富、精美、专业的图片资源。

如在备课五年级的“Unit 3 Our animal friends”这一单元时，单元主题与动物相关，那我们就可以从背景当中挑选出带有小动物的图片，并选择应用此主题。精美的背景图片不仅增强了课件的美观性，还大大节省了使用传统PPT 时搜集素材的时间。同时，画面的底色还可以利用取色器从不同的素材上选取，手动调节，为打造生动有趣、高效的课堂做好铺垫。

（二）播放具体图片，促进词汇领悟

希沃白板以其“化抽象为具体”的优势满足教师对词汇教学的需求，摒弃通过死记硬背记忆词汇的枯燥学法，合理运用希沃白板的多媒体功能来播放具体图片，使学生能够真实体会、深刻感知词汇的本质意义，强化其领悟与记忆。

如在译林版英语六年级上册“Unit 7 Protect the earth”教学中，为了强化学生对coal、energy、oil、paper、plastic、wood 等核心词汇的学习和记忆，教师可根据这些词语的本来概念搜集相关图片，在针对每一个核心词语的图片搜集中，尽可能找寻同一概念范畴内更多形式的具体事物，如针对plastic 这一词语，教师可搜集塑料瓶、塑料袋等塑料类的实物图片，让学生能依靠多张图片而获取对词语本来概念的充分了解。借助希沃白板的多媒体功能而切入、展示这些图片，可以有效激活学生的具体思维，强化其对词语本质意义的领悟，并使之维系稳定、持久的记忆。这样的词汇教学方式，能够助力学生从容应对高年级段词汇量颇多的挑战，汲取具体认知而达到对词汇本身的充分记忆及辨识区分。

（三）展示微课视频，激活课堂知识

为了促进学生的全面发展，教师可以加大对希沃白板及其微课功能的挖掘力度，制作面向不同教学目标的多元主题微视频，从而达到对英语课堂知识的全面激活，促使学生能借助不同的微视频而展开更为有序、高效的学习，继而提升学习效果。

如希沃白板能提供微课等系列备课资源云储存空间，教师可在课前制作课堂教学需要的多种主题的微视频，然后将其储存于希沃白板上，并在教学开展中予以播放展示。如在“Protect the earth”教学中，教师可以“词汇”为主题制作微视频，围绕本课核心词汇进行讲授梳理，展示含义、延伸背景、输出例句，还可呈现一些近义词和反义词，并用具体图片来帮助学生对词汇本质意义的理解，做到对每一个核心词语的解读，生成1～2 分钟的微视频。除词汇知识外，还可专注单元“Grammar time”板块制作语法类的微视频，以及“Culture time”板块制作人文类的微视频，在其中进行精练地讲授，并融入一些拓展的优质资源，以便增进学生对语法及人文知识的感知。最终把这些主题突出、内容具体且用时较短的微视频通过希沃白板播放展示，教师可以组织学生进行互动学习讨论，从而有效激活课堂知识，在可控的时间内提高学生的学习效率。

（四）创设真实情境，活跃学习气氛

小学英语教师必须重视对教学情境的构建，采用“情境教学法”来引领学生的语言输入与输出，从而使其真正地掌握语言知识与技能，并在灵动活跃的学习氛围中感受语言学习的乐趣，形成良好的学习态度。

以译林版六年级英语上册“Unit 8 Chinese New Year”教学为例，在针对“Grammar time”板块的知识讲授之后，教师可选择希沃白板的“拖拽”功能，拉出提前制作好的动画视频，组织学生进行学习探究。动画视频是几个虚拟人物之间进行的口语交际，交际内容则是围绕“Story time”板块展开的“提问”与“回答”，“提问”与“回答”需要用到“Grammar time”板块的表达，而内容则涉及“Story time”板块的要点，这是动画视频中虚拟人物之间的交际形式及内容。

此外，在动画中教师还要尽可能地设计新年的各类事物，如年夜饭、红包，以及舞狮等，以动画展示这些事物，生成较为真实的情景，从而让虚拟人物之间的口语交际得以形象化地发生、展现。在希沃白板展示动画之后，学生便能更为充分地学习本课的重点知识及表达，并加深对课文的理解。接着，教师可组织学生自主创建情境，运用同样的对话方式，围绕其他的传统节日加以描述、交际，以此继续活跃课堂气氛，深化对学生语言交际能力和实践运用能力的培养。

（五）构建思维导图，发展核心素养

希沃白板其所含有的一些功能能够为学生的核心素养及意识发展提供条件，响应新课程改革要求，让核心素养在英语课堂落到实处。

希沃白板具有思维导图这一功能，它可以助力教师在备课、授课中根据实际教学内容而建立思维框架，此类具有层级递进关系的框架，可以帮助学生梳理学习思路，提高学习效率，而更重要的是能实现核心素养的提高。如在“Chinese New Year”教学中，教师可利用希沃白板设计展现针对“Story time”板块的思维导图，层层展示导图的各级分支结构来让学生了解语篇的脉络构成与层次递进。导图以“Chinese New Year”为中心，围绕中心展开的下一级结构中涉及“Preparation before the new year”“On Chinese New Year's Eve”“On Chinese New Year's Day”与“On the second day of Chinese New Year”四个分支，那么分别以这四部分内容为出发点，向后推进的下一级分支中则涉及对这四部分内容所涉及事物的具体归纳与概括。以希沃白板展现思维导图，可有效驱动学生的逻辑思维，增进其对语篇的深层理解。此外，教师还可指导学生学习思维导图的制作方法，促成对其自学能力的优化与培养，助推其核心素养的发展。

（六）创建课堂游戏，调动学习兴趣

兴趣对于小学英语教学的开展来说尤为重要，激发学生兴趣可聚焦其目光，提高其学习积极性，并强化其学习意志而为其语言学习奠定基础。希沃白板的“课堂活动”功能便于教师创建课堂游戏，从而调动学生的学习兴趣，助推其实践发展。

“课堂活动”功能有超级分类、知识配对、趣味分类、分组竞争与选词填空等板块，不同板块所具有的课堂活动都自带相应的模板，教师只需了解模板的应用方式便能根据实际教学需要而组织游戏活动，满足学生的实践应用需求。如基于当堂课的所讲词汇，教师可设计“趣味分类”的游戏，锻炼学生思维的灵活性与敏捷性，使之根据对词汇的了解进行快速地匹配，在趣味氛围营造中对学生的词汇学习效果进行有效监测与加深巩固。例如在四年级下册“Unit 5 Seasons”一课中，我就利用了“趣味分类”功能，将不同的单词配对到四个季节当中，如warm、fly kites 与spring 配对；hot、ice creams 与summer 配对，同时还设置计时环节，学生间可以进行比赛，用时短的可以赢得奖励。此外，教师还可以选择“分组竞争”功能，设计一些以小组为单位的游戏活动，如在五年级上册“Unit 5 What do they do?”一课中，为了让学生更好地区分一部分动词teach、write、work，以及一部分名词teacher、writer、worker 等，我们就采用了单词分类竞赛的活动，以此激发学生的团队意识，使之更为积极地参与游戏，通过实践巩固所学。这些教学游戏活动不仅能够达到激发兴趣的目的，还可使得学生实践所学而得以进一步的发展。

（七）设计检测反馈，提高课堂效率

检测反馈是课堂教学的重要环节，它既能及时反馈课堂教学的效果，又能激励学生学习，是促使师生共同进步的良方妙药。传统的课堂教学大都以学生口头检测为主，如平常我们常用的Summary 环节，都是让学生自己口头表达这节课学习了什么，学会了什么，往往都是一带而过，重视说的过程，忽视写的过程。而在希沃白板的帮助下，我们可以精心设计一些与课堂内容相关的题目，利用它的“选词填空”功能，将题目呈现在大屏幕上，与学生进行互动。题目贵精不贵多，既能使学生明确本节课的知识点，又能训练学生的思维，检测学生是否真的理解掌握。

（八）展示学生作品，增强学生自信

小学英语教师在授课的过程中，要增加与学生之间的互动和交流，帮助学生构建思维框架，培养学生的英语思维，提高学生的自主学习能力。例如，教师要对学生的优秀作业和练习进行展示评价，就可以采用希沃白板中的“移动助手”功能进行远程操控教学。如果要对学生进行辅导时，只需要用手机对某个学生的作业拍照并上传到大屏幕上，并对其进行批注和讲解，这样可以大大缩减时间，提高效率。例如在进行小学高年级写作教学时，在最后评讲学生作文的时候，我们就可以利用手机上的“移动助手”功能将学生的作文拍照上传并展示到大屏幕上，让其他同学充当小老师，一起批改作文，而老师则在一旁进行适当补充，实现互动。这种方式不仅提高了课堂的互动性，还能让小学生获得一种成就感、自豪感，符合其心理特点。希沃白板教学作为一种辅助性教学工具，具有很强的实用性，它能有效地提高教学效率，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离。

总之，希沃白板作为一种高效的电子教学系统，它融合了传统课堂与现代科技，丰富了教师的教学手段，并调动了学生多种感官参与学习，让课堂变得生动有趣。当然，作为一线教师，也要正确认识到它只是一种能给教学带来便利的教学工具，并不能代替教师个人专业素养，更不能代替教师这一角色在课堂中的作用。以对希沃白板的合理运用来打造小学英语智慧课堂，教师需要尽可能地挖掘希沃白板的更多功能来组织教学，为学生的全面发展提供帮助，这期间还要重视突出学生的主体地位，遵循以学生发展为中心的理念来充实其体验，提高其学习及发展的效果。