基于大学生Vlog的高校正能量传播

2022-03-17胡亚婷

湖北第二师范学院学报 2022年6期

胡亚婷

（湖北第二师范学院信息传播伦理研究所，武汉430205）

大学生是我国社会主义事业的建设者和接班人，是国家未来发展的中坚力量，他们不仅需要具备扎实的专业知识素养，还需要树立正确的人生观、价值观和世界观，才能承担起实现中华民族伟大复兴的历史使命。习近平总书记指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]当前，全国高校高度重视思想政治教育工作，围绕立德树人的根本任务不断完善教书育人机制，努力探索着德智体美全面发展的人才培养路径。而在信息泛滥的这样一个新媒体时代，各种不良价值观念和消极情绪极易对思维活跃、价值观体系尚未构建完成的大学生们产生负面影响，危害他们的身心健康。面对复杂的思想政治教育环境，高校应当采用灵活多样的方式大力传播正能量。正能量是一种积极健康、乐观向上的动力和情感，它能够抚慰人心、鼓舞人心。在高校进行正能量传播有助于生成文明和谐的校园文化，营造健康向上的学习环境和生活氛围，为大学生的成才和成长提供精神动力和人生导向，增强大学生群体对主流意识形态的认同，助推高等教育立德树人目标的实现，促进社会健康和谐发展。

高校正能量传播需要借用媒介的力量，特别是受大学生欢迎的新的媒介形式和手段，比如Vlog。Vlog是“Video Blog”的缩写，意为视频博客，指包含文字、图像、视频、音频元素，经过剪辑美化后，通过视频或社交平台发布的，展示创作者某一时间段的生活，表达创作者想法，具有个人特色的短视频形式。[2]2012年Vlog在国外视频网站YouTube上出现并走进中国网民的视野，2018年开始其伴随着国内短视频产业的迅猛发展，在各平台的助推下逐渐爆发。全国各大高校的学子们紧跟时代潮流，纷纷开始拍摄并在视频网站或社交媒体上分享属于自己的Vlog。大学生Vlog不仅是大学生群体自由展现其自身风采的舞台，也成为高校正能量传播的一种新途径，如何更好地加以利用和引导，值得探讨。

一、大学生Vlog传播高校正能量的优势

（一）有趣而便捷，吸引大学生积极参与

Vlog融影像和声音于一体，直观生动，娱乐性强，易于传播，便于互动交流，具有明显的社交属性，叙事手法灵活，语言表达所受的语法限制较少，不需要精良的设备和高超的技术即可完成制作。大学生是当今社会最为活跃的社会群体之一，他们年轻有活力，思维活跃，喜欢新鲜事物，追求时尚潮流，并且有着强烈的主体意识和表达欲望，Vlog这种视频形式既契合大学生们自我呈现和表达的内在需求，又符合当下视觉文化发展的趋势，深受大学生喜爱。因此，Vlog 很容易吸引大学生们参与到高校正能量传播之中，扩大正能量传播队伍。

（二）传受双方身份平等，减少大学生心理抵触

在高校系统内，正能量的传播主要有两个主体：一是高校教育工作者，他们通过校报、校刊、官方微博微信，以及官方出品的宣传片、专题片等传播媒介对正能量的人和事进行报道、宣传，还通过课堂讲授、专题讲座、心理辅导等方式和学生进行当面交流，进行正能量教育；二是大学生群体，他们不仅仅是正能量信息的接受者，还通过人际交流、群体活动、校园媒体与社交媒体运用等方式参与正能量传播。官方传媒审核把关严格，内容准确严谨，但是浓郁的官方气质和偏严肃的话语方式容易造成和大学生之间的距离感。面对面交流中，教师说起话来也往往教导性过强，让学生敬而远之。而来自大学生群体自身的传播则能在一定程度上弥补上述两种方式的缺陷。运用大学生Vlog传播正能量，传受双方身份平等，心理贴近，正能量传播的教导性弱而启发性强，大学生全凭自己的兴趣爱好选择观看或者不看，没有压力和任务，不会产生抗拒心理和抵触情绪。

（三）真实接地气，容易引起情感共鸣

虽然Vlog中的自我形象呈现不会完全等同于现实生活，Vlogger（视频博主）难免会有“人设”意识，他们可以通过策划脚本或后期剪辑等方式强化自己想要呈现给观众的内容，但总的来说，Vlog用第一视角记录真实生活场景，强调去表演化。而且对于大学生群体来说，由于商业因素参与较少，其Vlog多为原生态创作，没有过多包装，没有太多刻意的表演成分。他们的视频选题多与学习生活相关，语言鲜活生动，叙事风格随性，在表现个性的同时又非常具有亲和力。这样，大学生观众们很容易被代入其中，并与之产生情感共鸣。Vlog通过发布日常来传递人生经验和生活理念，其共情性强于教导性。［3]跟着学习视频燃起奋发向上的斗志，跟着旅行视频感受世界的美好，跟着公益视频思考自己能为社会以及需要帮助的人做点什么……大学生在观看Vlog的过程中能潜移默化地受到正能量Vlogger的影响，获取积极向上的精神动力。

二、大学生Vlog传播高校正能量的维度

当前，大学生Vlog作品数量相当多，其呈现出的大学生形象总体来说以正面为主，充满正能量。本文从微博和B站（哔哩哔哩）这两个代表性的平台中选取大学生Vlog 进行观察，既包括“彭酱酱LINYA”、“在下小苏Su”这类出身名校且粉丝超百万的知名Vlogger的作品，也包括粉丝和作品播放量较少的普通Vlogger的作品，还有一些来源于非学生个人账号而是高校团队或机构账号中的Vlog作品。通过观察和分析，本文认为大学生Vlog对高校正能量的传播主要体现在三个维度。

（一）勤奋好学、自律自强的进取精神

学习是大学生群体的主要任务，也是大学生活的中心内容。相应地，记录和展示自己的学习过程、内容，分享学习技巧和经验等和学习有关的题材在大学生Vlog中占了相当大的比重，诸如凌晨的学校图书馆，繁忙的备考周，辛苦的毕设创作，考研记录，博士生的科研日常等内容比比皆是，呈现出大学生群体刻苦学习、努力奋进的形象，也展示出高校特别是名校的优良学风。而出自名校的学霸们往往有着更好的学习经验，更优良的学习氛围和更坚韧不拔的意志品质，对自己的学业有着清晰的规划，因此他们的学习Vlog 尤其催人奋进。例如，粉丝数102.1万的B站UP主“彭酱酱LINYA”是英国剑桥大学的经济系学生，她在多支Vlog中记录了自己熬夜准备期末考试，连续深度学习数小时的过程，分享了自己如何在学习时心无旁骛地集中注意力，如何做到主动早起、玩命学习的经验分享，友善地劝告网友们在放假期间不要浑浑噩噩刷手机，要进行合理规划逼自己逆袭。其刻苦、专注和自律不仅令人佩服和惊叹，也激发了无数网友的上进心，不少网友在Vlog弹幕中留言，要以她为榜样，朝着自己的学习目标奋进。

（二）热爱生活、阳光向上的形象风貌

微博博主“在下小苏Su”今年刚从清华大学新闻与传播学院研究生毕业，她从读研开始拍摄Vlog，除了学习内容，还记录了精彩的生活内容。Vlog中她分享自己正畸的经历和穿衣打扮的心得，希望和大家一起用积极健康的方式变得更美；推荐一些有利于人际沟通的书籍，并告诉大家在情绪低落时如何调节，压力过大时如何缓解；和多年的同学一起去西藏毕业旅行，一路欢歌笑语，沉醉于真挚的情谊和美丽的风景；和男朋友一起体验共享无人汽车，感受科技创新给生活带来的便利；在大年三十晚上将自己煮的饺子送给北京街头没有回家过年的人们，给他们送去美好的新年祝福；在第八届百度奖学金颁奖典礼现场访谈8位获奖学霸，让人感受到年轻的科研精英对科研的热爱和生活的热爱等等。几年的时间里，她凭借高颜值、高产量、正能量赢得了超百万的粉丝，甚至凭借精彩的视频内容吸引了外国学生到清华大学留学。此外，B站上诸如《清华夜跑跨年:跑着跑着就迎来了2020》《带你逛北京大学社团文化节》《舞团人的一天》《健身UP主是如何平衡学业和健身的？》《春日樱花季，去武汉大学赏花吧》《寻找北大校园里的五四精神》《“四史”红色大寻访》等这类反映大学生丰富生活的Vlog也是数不胜数。大学生Vlog展示出他们热爱生活、阳光向上的形象风貌。

（三）服务社会、热衷公益的高尚情操

除了关注自身发展，大学生也积极走出校园，为他人、为社会贡献自己的力量，在Vlog中向我们展示了服务社会、热衷公益的高尚情操。大学生一直都是支教活动的主力军。《黔行纪》系列Vlog记录了电子科技大学研究生支教团队岑巩分队的同学们到贵州省岑巩县大有镇为当地留守儿童进行课程辅导和心理安全服务，以及到岑巩县第一中学讲授课程、讲述党史的支教过程。来自武汉音乐学院的UP主“奔跑吧加油君”的Vlog则记录了不同寻常的支教内容，他利用多个周末给乡村小学没上过正式音乐课的孩子们带去音乐的陪伴。通过支教Vlog，我们看到大学生们不惧劳苦，为落后地区的孩子送去知识和文化。在抗疫Vlog中，我们看到2020年新冠疫情期间全国各地的大学生们勇敢投身于志愿者的队伍，发送病毒防护宣传单，登记信息，测量体温……虽然不能冲在抗疫最前线，但他们的勇气和力所能及的付出让我们看到了当代大学生的责任与担当。在公益Vlog中我们更是经常见到大学生的身影。由于单个同学参与公益活动的时间和精力有限，这类Vlog更集中发布于高校团队或机构账号。比如在B站账号“南京大学天健社”中，我们看到社员们重阳节时为养老院的老人送祝福，去其他学校宣讲急救知识和技能，去红山动物园进行科普讲解，用自己的爱心和知识给他人带去帮助。

三、大学生Vlog传播高校正能量的优化

如前文所述，大学生Vlog作为一种时尚的视频表达形式，丰富了正能量的传播方式，能够增强高校正能量传播声势，提升其传播效果。因此，高校应该重视新媒体的应用，对大学生Vlog使用行为进行鼓励和正面引导，采取积极措施帮助其更好地发挥正能量传播作用。

（一）提升大学生素养，发挥榜样的示范引领作用

Vlog制作简单快捷，是每一个大学生都可以尝试去创作的产品，然而并非每个大学生都能成为优秀的正能量Vlogger。让大学生Vlog成为高校正能量传播的一支重要力量，必须提升创作者的素养。这主要包括两个方面：一方面是提高学生的思想道德素养。Vlog 是个人生活的展现，也是创作者心性的表露和思想的传达，只有那些拥有较高思想道德素养的大学生才能在自己的Vlog作品中释放正能量，因此高校应加强学生的思想政治教育，让大学生们成为志存高远、德才兼备、三观端正、明辨是非、心理健康的Vlog玩家；另一方面是提高学生的新媒体技术素养。Vlog的制作上手容易，但要出精品还需技术加持。当前，除了少数专业的学生在专业课程中学习了选题策划、文案撰写、镜头运用、后期剪辑等方面的知识和技能，多数大学生Vlogger为自学入门，因此大学生Vlog作品质量良莠不齐，出彩量少。因此，高校可以通过开设Vlog制作的相关选修课程或组织课外培训、兴趣小组等方式提升学生的技术素养，帮助更多的大学生创作出优秀作品。

此外，榜样的力量是无穷的。高校在正能量传播过程中，还应注意在校园内发掘优秀的正能量Vlogger，对他们的创作活动进行鼓励，需要的时候可以安排专业教师对其进行指导，通过微博、微信、抖音号、视频号等高校官方新媒体平台对其进行宣传、推广，打造学生身边的“网红”主播，讲好身边的正能量故事，以榜样的力量带动引领学生文化建设。[4]

（二）积极开展正能量的Vlog活动

大学生的主要任务是学习，Vlog创作只能算“副业”或是爱好。由于身份和经济等方面的原因，除了学习类Vlog以外，大学生个体很难连续策划、制作其他专题类的Vlog，他们身上的正能量往往作为一种整体气质弥散在多个不同主题的作品当中，有时让人感受强烈，有时则并不明显。加上多数大学生Vlogger粉丝人数较少，作品播放量有限，使得正能量传播的声势和强度存在不足。这就需要高校发挥其组织功能，积极开展正能量的Vlog活动。

一方面，可以组织策划正能量Vlog专题。高校各院系组织以及各类学生团队本身就开展了丰富多彩的正能量活动，应加强宣传意识，鼓励参与其中的学生围绕活动主题进行Vlog创作，形成Vlog专题，比如，竞赛专题、校园文化节专题、支教专题、志愿者服务专题、三下乡社会实践活动专题、参观红色教育基地专题等，然后，通过团队或机构账号集中进行发布。这样一来可以吸引更多学生加入创作队伍增加作品数量，另外还能避免个人账号发布作品的零散性，让正能量传播形成一定规模。而且，虽然成员具有流动性，但团队活动具有持续性，一批批学生接力式地加入创作，也使得正能量传播更有持续性。

另一方面，可以举办校园Vlog创作大赛。开展竞赛活动是激励学生的有效手段。2019年，为庆祝中华人民共和国成立70周年，纪念五四运动100周年以及庆祝建校67周年，北京科技大学举办了“激扬青春筑梦北科”首届校园Vlog创作大赛。大赛设置“我与祖国共成长”“满井苍苍，青春向阳，我与北科的青春故事”“最美毕业季”三个创作主题。2020年，首都经济贸易大学举办了“秀·校园印记”首届校园Vlog大赛，设置了“‘学’在首经贸”“‘乐’在首经贸”“‘美’在首经贸”三个主题。此类校园Vlog大赛在高校引起强烈反响，激发了大学生的爱国主义热情，展现出他们积极向上、阳光自信的青春风貌，诞生出一批优秀作品，传递出满满正能量。

（三）与外部合作，形成正能量传播合力

由于个人素养和水平的差异，大学生Vlog的内容中必然也存在着一些不符合社会主义核心价值观、不符合主流审美情趣、精神消极懈怠的负能量内容。大学生的Vlog使用行为具有私人性，通过其个人账号发布于视频平台或社交媒体的个人作品，不需要经过所属学校的审核，高校难以进行有效管理。而且在鼓励优秀创作方面，高校也力量有限。因此，为了更好地传播正能量，高校还应该加强与视频平台以及其他外部单位的交流合作。具体来说，可以依靠及督促视频平台做好大学生Vlog的审核把关，筛除不良传播内容；建议平台设置一些能彰显大学生正面形象的话题，引导大学生用户生产优质内容；借用平台的专业力量及其他社会资源培养高校Vlog人才，对正能量大学生Vlogger进行扶持，共同打造具有吸引力的高校Vlog赛事。例如，2019年西瓜视频曾推出“奇想青年π”大学生Vlog大赛。以中国传媒大学为代表的六所高校与赛事主办方西瓜视频及赞助方嘉士利积极联动，开展了一系列活动，如赛事宣讲，原创视频大咖的经验分享以及多元化的校园地推，点燃了学生的参赛热情。大赛累计征集到来自全国上百所高校的5万支作品，展现了当代大学生的奇思妙想，围绕“我和共和国共成长”的主题弘扬了青春正能量。一些优秀大学生创作者从中脱颖而出，得到多方面的扶持，为未来发展赢得了更多机会。当前，Vlog 受到越来越多视频平台及其他单位的追捧，高校加强与它们的合作，在形成正能量传播合力方面大有可为。