弘扬“红船精神”，助力德育实践

■山东省淄博市临淄区教育中心 江希雯

随着新课改的深入，国家对于中职教育的关注程度越来越高，对学科课程资源的开发和利用也日趋多元。德育步入了新的发展阶段。“红船精神”是镌刻在中国发展历史上的不朽丰碑，是一部鲜活的教科书，“红船精神”不仅有历史研究价值，而且有德育实践价值。“红船精神”是中国革命精神的源泉，是中国革命富有活力的文化基因。在新时代背景下，“红船精神”已经成为学生教育的必要元素，挖掘“红船精神”的内涵，有机融合学校德育，让学生对国家的发展更了解，让学生对祖国的热爱更强烈，激发学生对“红船精神”的向往，最终激发学生的爱国担当，让时代发展的主旋律走进学生心灵，引导学生“扣好人生的第一粒扣子”。在全球化发展背景下，强权政治和霸权主义依然存在。“红船精神”蕴含着丰富的党建价值，当代世界发展需要中国智慧，要想为世界和平出谋划策，本身就需要培养一批批具有开创精神、中国特色的高素质人才，一批批品德高尚、全心全意为人民服务的高素质人才。

一、深刻领会“红船精神”的内涵及价值

“红船精神”是落实立德树人根本任务的重要教育资源。“红船精神”是中国革命精神的伟大诠释，更是彰显中华民族文化基因的重要载体。“红船精神”包括以下内容：

一是首创精神。“红船精神”中体现的是千百年来中华民族开拓创新、求真务实的品格，“红船精神”中展现了马克思主义思想以解放全人类为目标的革命品格。敢为人先是中国共产党的品格，也是在精神文化发展中凝结出的思想内涵。百年来，党扬起风帆，坚定不移，守护着先辈的革命成果，坚定不移地走具有中国特色社会主义道路。

二是奋斗精神。近代中国的历史是屈辱的，但是中国人民没有被现实打倒，而是更坚定信念，在一次次历史危难中挺身而出，焕发出新的生机与活力。“红船精神”体现了中国共产党人坚定不移的精神标识和坚定信念的伟大力量。

三是奉献精神。中国共产党的执政坚持“立党为公，忠诚为民”。这一党建原则也意味着中国共产党要时刻“为人民谋幸福，为民族谋复兴”。“红船精神”体现了中国共产党鲜明的政治本色，也体现了中国共产党的根本宗旨和价值追求，更凸显了新时代中国共产党人的奋斗决心，彰显了一种精神力量。

二、中职学校弘扬“红船精神”，助力德育实践的策略

（一）学校需要构建“红船精神”校园，打造浓郁的校园文化

学生学习和生活的主要场所就是学校，学校方面需要加强隐性教育，坚持显隐结合，用润物无声的教育濡染学生的心灵，将“红船精神”融入学校生活的方方面面，让学校文化成为学生学习和成长的催化剂。打造具有浓郁“红船精神”的校园文化，以校园雕塑、学校板报、展板等方式做好“红船精神”的宣传。在教室里、寝室中、餐厅内都需要营造良好的“红船精神”学习氛围，在固定地点放置相关报刊，鼓励学生阅读，并通过积极有效的学校教育带动学生学习和成长。学校还应当积极营造学习“红船精神”的校园文化氛围，积极倡导教师开展弘扬“红船精神”的相关课题研究、论文研究，鼓励学生与教师结对，进行主题调研活动，在校园内积极开展学习“红船精神”的相关文化活动，在激励中促进成长，让“红船精神”在校园中深深扎根。

（二）教师需要弘扬“红船精神”，挖掘其中的深层次意义

中职教育不能单纯以职业教育为主，更要加强思想引领。在教学中，教师需要承担起挖掘、弘扬、践行“红船精神”的责任。作为合格的教育工作者，愿意主动承担起“红船精神”开发的任务非常关键。教师在德育工作中，需要深入挖掘“红船精神”深层次的意义，感知“红船精神”对学生价值观产生的积极影响，让“红船精神”成为德育的重要组成。教师需要结合理论知识和实践活动，打造课内和课外相结合、理论和实践相融合的教育模式，并提升“红船精神”的德育成果。作为一名优秀的教师，在宣传“红船精神”时，要认识到红船精神的独有魅力，并结合课内外知识，让学生遨游在知识的海洋中，感知精神的魅力。教师在课堂中，借助丰富多元的互联网资源，融合师生互动自然而然地激发学生的学习欲望，产生作为中华儿女的自豪感和爱国热情，有效实现育人目标。此外，教师也要将教学内容和“红船精神”相互融合，并将“红船精神”作为学习发展、研究性探索的主要支撑，积极借助第二课堂，开展“红船精神”现场教学活动和研学活动，做好主题教育和实践教育工作。例如：教师可以以本地的发展为案例，分小组让学生讨论一下为什么我市的发展需要“红船精神”，我们能通过“红船精神”获得怎样的发展机遇，在思考和探究中，引导学生深层思考。

（三）时刻坚持学生的主体地位，培养学生“红船精神”探索意识

学生是课堂的主力军。教师要用“红船精神”促进学生学习成长，激发学生的参与主动性、学习自觉性，帮助学生在提高学习成绩的同时，提高联系生活实际的能力，提升学生的学习效能。教师要树立学生观，让学生主动学习，要关注学生的学习思维启发，避免因为“一刀切”的课堂模式影响学生的学习和成长。在教学中，还要考虑到不同学生的差异，做好先进学生的激励和后进学生的鼓励工作。教师要“一视同仁”，更要“因人而异”，要关注每一个学生。每一个学生都是独一无二的，不抛弃不放弃每一个学生，才能让他们得到更好的发展。教师要关注学生对学习“红船精神”的实际需求，积极引导学生参与到“红船精神”开发过程中去，有条件的学校可以将学习范围扩大，不仅局限在课堂本身，而且要定期组织学生参观“红船精神”相关的纪念馆、革命遗址，用多元的研学活动促进学生成长。

例如：教师可以提前征求学生的意见，组织学生参观某一“红船精神”展览点，让学生在网上提前检索关于这一地点的展览内容、与该展览相关的名人故事，在真正进行研学活动的时候，学生不至于因为没有了解而一头雾水，而是在了解到的网络内容上，进行深层次的探索。在日常学习生活中，教师可以组织学生开展多元的红色文化宣传活动，如“唱红歌”活动、“红色电影展映”活动等，这些活动效果较好。在固定时间段安排部分教室作为活动场地，分别放映不同的红色电影，学生可以提前了解，根据自己的兴趣选择观看，在每年“八一”“十一”等节日积极举办唱红歌活动，让学生练习《井冈山》《东方红》等歌曲，鼓励学生积极参与，进一步宣传和弘扬“红船精神”。

三、结语

教育要解决“培养什么样的人”“怎么培养人”的现实问题。在这一问题解决中，离不开德育的引导，因为德育是一个人成长成才的本源。没有德育的根基，知识再渊博，也不是优秀的人才。“红船精神”凝聚着中国人百年来的奋斗历程，体现着中国共产党人为人民谋幸福的决心，这是一种实实在在的精神。对学生来说，重视“红船精神”的弘扬，是促进学生德育工作的有效途径。弘扬“红船精神”和德育有很多共通点，两者融合起来，才能更好地发挥出德育的价值，彰显德育的魅力，营造一种积极向上的德育氛围，提升中职学生的整体素质。