基于1+X 证书制度的汽车实训基地建设方案研究

段清彬

（福建省长乐职业中专学校，福建，福州350200)）

1+X 证书制度是指对于中职院校的学生，提出在学习期间通过自身不断努力获得学历证书和等级证书，获得证书的过程中学生必须通过汽车实训教学提出的要求，并且学生能够在实训中灵活运用所学的职业技能，也就是说学生必须具备学以致用的能力、专业技能和较高的技术水平，才能获得不同级别的1+X 证书。从我国当前的中职院校实际教学情况可见，只要学生能够大达到合格的分数，都能够获得学历毕业证书，但是这种学历毕业证书却无法真正体现出学生的学习成果，不仅使学生在高校中的学习效果得不到保障，同样不利于学生后期步入社会发展。因此，新型的1+X 证书制度得以衍生。运用这一制度建设汽车实训基地，不仅能使学生深度学习课本中的汽车知识，使学生能够共同学习汽车理论知识与实践知识，得到全面性的汽车教育，还使学生能够实训基地中凭借努力获得各种职业证书，充分发掘与证明自身的价值，而且将职业证书运用到工作中，还能有效拓展自己的职业道路。接下来，本文对基于1+X 证书制度下汽车实训基地建设方案作如下研究。

一、1+X 证书制度概述

1.概念

所谓1+X 证书制度，即为教育部等部门联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X 证书）制度试点工作。因随着时代的不断改革与发展，以往单一地对学生学历教育的方式，使得学生已经难以满足社会对高能力与多能力技术性人才的需求，一直沿用这种学历教育的方式，只会使得学生的学习与发展受到严重的阻碍。所以，中职院校中的高层领导者，应认识到运用这种1+X 证书制度教学的重要性，根据当前对学生的汽车教学现状，将这种制度有效地落实到教学中，使学生能够得到一个高效的汽车学习实训基地，为学生的汽车学习与发展奠定坚实的教学基础。

而运用这种制度可以彻底消除传统学历制度下，学生单一地学习课本中的不良学习现象，而是使学生能够在教师的鼓励下，去参加更多的职业测试，学习更多的职业知识，使学生的未来发展的道路能得到有效拓展，使学生的技术发展能够符合社会与时代发展的实际需求、随之使学生能够有效地锻炼自己的职业能力，随之有效拓宽学生的就业道路，使学生的发展能够真正符合社会发展的需求，使我国的人才能够真正有用武之地，使我国的经济能够朝着良好的方向健康发展。

2.实施意义

从中职院校教育教学的角度来说，这种新型1+X 证书制度的推进，会存在者各种的难题，或是中职院校教师对制度的不理解，或是学生对制度执行的错误认知等等，都使得这种制度的实际执行效果难以短时间发挥出实际效用。而中职院校中的教师作为对学生的直接教学指导者，形成正确的证书教学制度十分重要，中职院校应加强对中职教师的培训与教育，使其能够认识到将制度落实到教学中的重要性，确保对学生的汽车教育效果，使学生能够获得更多的汽车职业技术证书。

但是从我国教育的整体发展情况来说，随着这种1+X证书制度的不带深度，中职院校、教师与学生将都能形成正确的制度意识，使学生能够认识到不断提高自身的知识与技能，才是能够立足于激励人才竞争市场中的重要能力。而中职院校与教师都能通过将这种制度融入实训教学中，帮助学生树立正确的职业学习观念，让学生能够认识到获取更多的职业技能证书，使立足于激烈人才市场重要的重要技能，使学生能够去运用课余时间获取更高的职业证书，学习更多的职业技能，使其能朝着更高层次的方向良好发展。由此可见，基于1+X 证书制度建设汽车实训基地，对于学生的后期学习与发展有着重要的意义，是确保现代化人才培养与发展的重要前提。

二、基于1+X 证书制度的汽车实训基地建设方案的设计

1.基于混合所有制构建产教融合运营机制

企业的发展离不开人才，当企业中能够有充足的人才支撑，才能使企业屹立于激烈的社会经济市场之中，而中职学校又是培养人才的重要基地，当中职学校中培养出优秀的人才，才能为企业提供人才，所以中职院校可以基于混合所有制构建产教融合运营机制，以保障构建出基于1+X 证书制度下高效汽车实训基地。所谓混合所有制结构即为企业、中职院校与社会达成的一种各种关系，企业可以提供优秀在职员工、工作所需岗位、工作所需技能、工作实施流程与场地等等，供给中职院校中的汽车专业学习，而中职院校可以将所培养出的优秀汽车人才，源源不断地输送给社会与企业，这既可以有效保障对学生的教育效果，还可以有效解决学生就业困难的问题，将产教深度融合在一起，确保学生的汽车学习与发展，使学生能够真正找到符合汽车专业学生的职业岗位，真正发挥实现自身的价值与工作发展目标。

所以，中职院校在基于1+X 证书制度下开展汽车实训基地建设方案设计的过程中，应与企业、政府相应部门进行有效的合作交流，使汽车设备、知识产权与企业人才等等，都能够有效地投入汽车实训基地建设之中，使学生能够到实际的企业工作单位之中，去发现、了解与学习，真正在工作中所需的汽车技术，构建出全面性的汽车实训基地。让中职院校中的汽车专业学生，都能够认识到真正学会与学好汽车技术的重要性，使其不仅能够才能够实际的汽车实训基地中，学习到各种汽车专业知识，以及各种汽车职业技能，考取各种汽车专业的职业职能证书，还能真正走入汽车企业之中，去了解汽车行业的实际运营方式与岗位需求。从而使学生能够受到企业在职优秀员工的有效汽车实操技术指导，从根源消除学生形式学习汽车实训知识的不良现象，而是使学生能够得到更多的职业技能证书，不断丰富自身的职业技能与知识。这样一来，中职院校学生将能够得到全面性的教育教学培养，促使我国汽车行业的可持续发展。

2.基于模块化方法构建1+X 实训项目体系

为确保汽车专业的学生能够，从基于1+X 证书制度下的汽车实训基地中，真正学习到自身所需的专业知识与职业能力，确保学生的汽车学习健康与长远发展。中职院校应基于模块化方法，构建1+X 实训项目体系，将“1”作为对学生的汽车职业知识培养，将“X”作为对学生的汽车职业能力培养，并将这个“X”划分为不同的汽车职业能力学习磨炼，制定出各个符合学生的学习模块，制定出符合学生学习的汽车实训模块，制定出科学合理地模板学分考核制度，使学生能够全面性地开展对汽车技能的学习。由此，使学生能够树立正确的职业技能学习意识，保障这种汽车实训基地对学生的实际教育效果，使学生能够真正在汽车实训基地之中学有所成，进而使学生能够真正成为符合时代所需的优秀汽车人才。

而在构建这种基于1+X 证书制度下的汽车实训基地的过程中，还应将整个教学系统氛围学历教育和实践教育模块，时刻向学生灌输学好汽车职业技能的重要性，使学生能够真正感受到考取其他技术证书的重要性，时刻保持积极上进的学习心理。让学生能够进行对汽车专业知识与技能的同步学习，使学生能够得到知识、素质与能力的全面教育培养，有效地避免学生成为一个只注重汽车工作，而不具有汽车职业素质的不良汽车人才，而是使学生能够成为高素质高能力的汽车人才。由此，通过运用汽车实训基地模块教学的方法，有效地实现“1” 与“X” 的衔接，使学生能够在学习基础学历知识的前提下，在教师学分考核制度的激励下，在汽车模块化系统教学的鞭策下，能够主动与积极地学习汽车职业技能，主动去学习各种职业技术证书所需求的知识，使学生能够获得更多的职业技能等级证书，全面提高学生的汽车能力与汽车职业素养，随之使学生能够在社会中真正找到符合自身发展的汽车岗位，不断提高中职院校汽车人才的实际就业率。

3.基于专兼结合思路建设实训基地师资队伍

为保障基于1+X 证书制度下汽车实训基地建设方案，能够被有效地落实到中职院校汽车专业教育教学之中，中职院校还应加强对汽车教师的培养，有效避免因教师的教学素质与教学能力不足，而产生的影响对学生的汽车实训基地建设与教学效果，以及影响学生汽车学习与职业技能证书考取的不良现象。而是使中职院校能够基于专兼结合思考建设高质量的实训基地师资队伍。当汽车实训基地中的各个教师，都能够不断深入地进行对基于1+X 证书制度的研究，使其能够进行对汽车实训基地建设方案的有效创新，使其能够给予汽车专业学生更加优质的教育。随之使汽车实训基地中的教师，能够给予汽车专业学生正确与专业性的教学指导，及时发现与指出学生的汽车学习问题，使学生能够形成积极考取各种职能证书的意识，使其能够有效地指导学生各种汽车职业技能知识学习，使汽车专业的学生能够得到学历证书与更多的职能等级证书，进一步推动汽车专业学生的全面发展。

中职院校应通过运用选择专业性的汽车教师队伍，或是从社会中聘用专业的汽车专家与技术骨干，使教师能够真正向学生教授，学生自身所需的知识与能力，让学生能够依据这些能力考取各种汽车职业职能证书。并使专业性的汽车实训教师队伍，使其能够真正肩负起对学生开展汽车职能技术培训的责任，给予学生切实有效的汽车技术指导。并使整个汽车实训基地中的教师都能够树立正确的工作意识与工作素质，使其能够真正认识到将“1+X” 证书制度落实到实际教学之中的重要意义，使其能够为学生有效地诠释这一制度的深刻内涵。由此，使汽车专业的学生能得到汽车实训基地教师的有效教育，使其能够根据汽车专业学生的实际学习情况，为学生做出正确的职业规划与职业技能学习规划，使学生能够在有限的时间内获得更多的知识与能力。从根源上消除因教师教学能力不足，导致对汽车专业学生实训教学效果低下的不良现象，而是使学生能够始终朝着正确的方向健康发展。

4.通过实训课堂讲解1+X 证书的级别

结合1+X 证书的制度内容设计汽车实训基地建设方案时，应在方案中提到1+X 证书的各个级别，并详细讲解1+X证书的高级、中级、初级都需要符合哪些要求，使学生根据不同证书指出的要求，加强自身的专业技能，同时学生为了获得高级的证书，在学习中非常刻苦训练专业技能，在长期刻苦练习中学生不仅做到学以致用，还积极上不同的实训课程，通过上不同的实训课，学生学到更多的知识点，学生将所学的知识运用到实训检修中展示出自己较强的检修技能，使得学生增强检修能力，从而推动学生在实训基地的考核中以较高的实训分数通过高要求的考核，学生既通过检修实训考核，又在理论考试中取得较高的成绩，如此一来，学生的实训成绩和理论考试的分数符合获得高级证书的要求，由此学生可获得高级别的1+X 证书。因此，教师一定要重视引导学生了解证书的级别，学生充分了解不同证书级别以后，主动投入实训基地的考核中和学习中争取获得高级证书，最终学生通过自身的不断努力，取得高级别1+X 证书。

5.指导学生学习1+X 证书的实训课程

汽车实训基地建设方案在制定中应结合1+X 证书制度提出的要求，制定内容详细的实训建设方案，从而按照方案提出的详细要求，在引导学生上实训课时，要求学生能够做到自主检修汽车，如果学生不能够做到独立检修汽车的各个功能，学生难以取得1+X 证书，因此，教师为了使汽车维修专业的所有学生都能获得专业的证书，应重视引导学生上实训课，学生在上实训课的过程中考虑到对汽车专业的知识点掌握的不扎实，无法获得证书，以此学生在实训课堂上除了动手实践，还认真学习理论知识点，在不断学习中学生能够在多个学期获得较高的实践操作分数，教师结合学生在专业课堂上获得的分数发放相应的等级证书，使学生能够在日后就业中有上岗资格，由此推动学生顺利就业。

6.结合证书的要求设计实训方案

1+X 证书制度的内容明确提出对实训方案的要求，由此教师设计实训基地建设方案时，将获得证书的要求和实训课程内容都融入方案中，这样一来，就可以根据方案的主要内容，引导学生说出汽车内部的各个零件和维修汽车的技术与方法，同时在实训教学中要求学生学习实训课程内容以后，能够在检修汽车故障中做到灵活运用维系技术，以及将理论知识运用到实训当中，使学生既积极按照汽车传动系统中存在的故障问题，进行针对性的维修，学生维修汽车收受损功能时，主动运用汽车保养技术和维护技术对汽车进行维护、保护，以此提升学生维护水平、保养水平，同时教师根据证书提出的要求设计实训方案，能使学生按照方案内容加强自身的检修能力，不仅如此，学生还主动按照实训课程内容学习汽车检修技术，同时学生积极学习汽车各个系统和汽车的保养方法，由此学生参与1+X 等级证书考试时，能够顺利获得1+X 等级证书。

总之，学生未获得专业上的1+X 证书，直接影响日后就业和发展，因此中职院校应在培养人才的过程中注重根据1+X 证书制度设计汽车实训基地的建设方案，通过设计内容全面的方案，引导学生按照实训方案提出的要求，加强职业技能，同时教师应引导学生上实训课程，由此学生在汽车实训教学中提高综合能力，从而推动学生顺利获得1+X 证书。