“双高”建设环境下高职院校深化产教融合路径研究

刘珂君

(商丘职业技术学院，河南 商丘 476100)

21世纪，社会对人才的培养提出了更高的要求。作为“培养人才”的高职院校，应当承担起自身的责任，紧抓人才培养工作不放松，切实为社会培养高素质人才，以满足社会发展需求。目前，高职学生专业理论相对丰富，但是专业技能的掌握水平并不高，而社会对专业技能人才的需求却愈加强烈。为缓解人才教育供给与社会需求的结构性矛盾，我国提出了“双高计划”，以加强高职院校建设，提高学科建设水平，为人才培养工作的高效推进提供可靠的支持。产教融合是贯穿“双高计划”建设任务的一条主线，在“双高”建设环境下，高职院校有必要以产教融合作为优化教育教学、学科建设的着力点，重点落实产教融合教育任务，为高职学生构建良好的教育环境。

“双高计划”指的是中国特色高水平高职学校和专业建设计划(简称“双高计划”)，是中国共产党中央委员会和中华人民共和国国务院为建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业(群)的重大决策建设工程[1]。通过实施“双高计划”，不仅有助于推动教育事业发展，而且还可以促进产业升级，提升产业发展水平，为区域经济注入发展活力。目前，“双高计划”得到了各界人士的关注。

产教融合指的是高职院校依据所设立的专业，积极开办专业产业，将产业与教学相结合，进而提升高职院校的人才培养水平。在产教融合的过程中，高职院校需要主动联系企业，与企业形成合作关系，进而借助企业的优势资源推进人才培养工作。高职院校科学推进产教融合工作既有利于提高专业建设水平和人才培养质量，而且有利于满足企业对优秀人才的需求。因此，高职院校有必要积极地践行产教融合工作。

一、高职院校深化产教融合的意义

(一)学生层面

在日益竞争激烈的社会背景下，高职学生面临的就业压力逐渐增加。为提高自身的就业竞争力，缓解自身的就业压力，高职学生需要主动地在课堂中学习知识与技能，并增强对知识的应用能力，以灵活地解决各种专业问题。目前，一些高职院校过于重视理论教学，忽视实践教学，导致高职学生无法有效地将理论知识与实践相结合，从而影响了知识应用效果。高职院校应当认识到自身在人才培养中存在的问题，并探究解决问题的方法。若是高职院校能够贯彻落实产教融合工作，加快产教融合速度，就可以为高职学生提供实践学习平台，帮助高职学生将理论知识合理地应用在工作岗位之中，从而提高高职学生对理论知识的应用能力以及对专业技能的掌握能力[2]。所以说，高职院校深化产教融合对于促进高职学生发展具有积极的意义。

(二)教师层面

高职教师在产教融合的背景下积极地学习教育教学知识，钻研专业技能，进而提高自身发展水平。此外，高职院校在推进产教融合的过程中会为高职教师提供实践机会，让高职教师深入企业中学习专业知识与技能。经过一段时间的学习，高职教师的教学能力、专业技能将会得到有效提升，同时教学理念也会发生转变。由此可见，推进产教融合工作利于帮助高职教师提升素质，增强高职教师教学能力。

(三)学校层面

在产教融合模式下，高职院校可以借助企业的人力、物力、财力等资源展开实践教学活动，确保高职学生把握专业知识，掌握专业技能。高职院校还可以依托企业优势资源，打造优势学科，保证学科建设水平。总而言之，产教融合对于提高高职院校发展水平具有重要作用。

(四)企业层面

在产教融合背景下，高职院校与企业开展合作。例如，高职院校在与企业签订定向人才培养合同之后，就需要按照企业对人才的要求，推进高职学生教育教学工作，以满足企业人才需求。

二、“双高计划”建设背景下高职院校深化产教融合存在的问题

(一)政策与法律法规建设水平有待提高

在社会经济快速发展的背景下，我国发布了关于产教融合的政策文件，从而为产教融合工作的推进提供支持。虽然关于产教融合的政策文件的数量众多，但是产教融合的政策文件的实操性、针对性不强。同时，法律法规不够健全，对高职院校与企业的约束力不强所发挥的指导作用有限，不利于充分提升高职院校产教融合水平。比如，有的关于产教融合的政策文件指出了“校企合作对于保证产教融合质量的积极意义”，提倡高职院校通过产教融合的模式，深化产教融合，以便形成产教融合成果，助力人才培养工作。为培养应用型人才，高职院校以产教融合政策文件为指导，建立了产教融合体系，开展了产教融合工作[3]。其中，高职院校与企业合作，以加快产教融合速度，确保产教融合质量。同时，高职院校与企业还通过实习实训、人才订单培养的方式，指导高职学生学习技能。表面上，企业践行了产教融合工作，但是，实质上，高职院校与企业的产教融合实践仅仅停留于表面。比如，在开展实习实训活动时，高职院校与企业会从各自的角度出发考虑高职学生实习实训工作，缺乏从学生发展、需求等角度考虑实习实训教学工作。另外，高职院校与企业有时会违背事先谈好的产教融合要求。

(二)产教融合运行管理机制不够完善

在“双高计划”建设下，高职院校需要制定完善的管理机制，以科学地指导产教融合工作。目前，高职院校的运行管理机制并不健全，主要表现在以下几方面：一是为加快产教融合速度，提高“双高计划”执行水平，高职院校与企业的运行管理机制应当进行衔接，进而优化指导运行管理工作。但是，企业的运行管理机制偏向市场化，而高职院校属于行政性质的管理机制。当前，高职院校与企业的运行管理机制尚未充分地衔接，不利于指导实际的产教融合工作。比如，在产教融合管理方面，两者有时会出现意见不一致的问题[4]。二是在产教融合的过程中，对于企业而言，高职院校相更加需要发挥自己的主动性，积极地与企业建立深层次的合作关系，从而保障能顺利推进产教融合工作。在现实生活中，有的高职院校寻找合作企业的主动性差，只是单纯地等待企业来寻求合作，这无疑会影响产教融合活动推进速度。三是建立健全问责与监督机制利于平衡高职院校与企业的利益。然而，高职院校缺乏完善的问责与监督机制，校企合作的随意性大，容易引发争执。

(三)高职院校服务区域经济发展的能力不高

产教融合的目的是为企业输送优秀人才，推进区域经济增长，使区域经济迸发活力。目前，高职院校虽然与企业进行了合作，但是合作的深度不够，尚未突破体制机制障碍，这严重影响了人才培养效果。其中，高职院校与企业就因未突破体制机制障碍而无法很好地做好产业融合下的课程设置、专业建设、教师队伍建设等多项工作。在此情况之下，高职院校与企业的人才培养效果将会大打折扣，何谈能够为区域经济发展提供充分的支持。

三、“双高计划”建设下解决高职院校深化产教融合问题的策略

(一)做好政策与法律法规建设工作

产教融合政策以及相关法律法规对产教融合工作的开展具有指导、约束的作用。针对产教融合政策可操作性不强并且法律法规有待完善的现状，政府需要增强产教融合政策可操作性，不断地完善相关法律法规。从增强产教融合政策可操作性的角度分析，政府应深入地研究产教融合着力点，了解产教融合现状以及出现的问题，提出可行性的产教融合策略，从而将可行性的产教融合策略融入产教融合政策中。比如，政府可以通过出台知识产权的共享、税收信贷方面的优惠减免等政策，鼓励企业参与产教融合活动。同时，还需要具体指出产教融合实施的细节，以帮助高职院校把握产教融合方向。这样，产教融合政策的指导价值就可以更好地发挥。从完善相关法律法规的角度分析，当前，我国关于产教融合的相关法律法规较少，这不利于很好地制约高职院校与企业的行为，也不利于深化产教融合工作[5]。关于产教融合的法律法规应明确规定高职院校与企业在产教融合中的责任、义务，以规范高职院校与企业自身的行为。完善《职业教育法》《职业教育促进法》以及与产教融合相关的其他法律法规，可以充分地协调高职院校与企业之间的利益，确保高职院校与企业进行深度合作。

(二)建立健全运行管理机制

高职院校需要反思自身在运行管理机制建设方面存在的问题，采取合理的措施解决问题，从而提升运行管理机制建设水平。一是高职院校需要密切联系企业，了解企业管理运行机制建立情况，深入分析自身已有的管理运行机制，进而选择合适的切入点，科学地衔接两者的管理运行机制。二是高职院校需要依托自己的专业建设优势、教育教学资源等，主动地寻找合作企业，与企业建立良好的关系。三是高职院校需要建立健全问责与监督机制，明确问责与监督标准、程序等，进而保证产教融合工作的高效推进。

(三)保证专业链和区域产业链的协调性

产教融合并非一项简单的工作，而是一项系统并且复杂的工作。为提高产教融合活动发展水平，高职院校需要保证专业链和产业链的协调性。比如，在区域产业链发生变化时，高职院校的专业链也需要进行相应的调整，进而科学地推进专业建设、人才培养、产教融合工作。其中，高职院校需要从课程设置、专业建设、教师队伍建设等角度开展产教融合活动。在科学技术快速发展的背景下，人工智能、“互联网+”“中国制造2025”“行动计划”等新技术、新产业、新经济、新业态不断涌现，而区域产业链也随之而变[6]。整体来看，区域产业愈加智能化、绿色化，在此背景下，高职院校需要了解产业链的发展现状，分析产业链的发展趋势，合理地调整专业链，提高专业建设水平，以培养符合社会发展需求的人才。

四、“双高计划”建设下高职院校深化产教融合的具体路径

(一)构建合作平台，提升技术技能创新水平

在社会经济快速发展的背景下，科学技术发展水平不断提高，为产业变革提供了技术支持。当前，我国产业处于升级与转型的阶段。在产业升级与转型的背景下，技术要素成为企业发展要素的重要组成部分。技术的良好发展，容易激发企业发展活力，提升企业实力。因此，企业高度重视技术发展。为强化人才培养效果，我国提出了产教融合理念。高职院校的一项重要教育任务是培养人才，为提高人才培养水平，高职院校应将产教融合作为教育教学工作的要点。技术技能创新发展对于高职院校完成人才培养任务以及满足企业人才需求具有不可或缺的意义。高职院校有必要基于产教融合理念以及“双高计划”，努力构建合作平台，促进技术发展，积累技术要素，提高技术创新水平。可从以下几方面构建合作平台，提升技术技能创新水平：一是建设产教融合联盟。仅凭高职院校的力量不利于有效实施“双高计划”。为形成人才培养合力，加快产教融合速度，提高“双高计划”实施水平，高职院校需要积极地建设产教融合联盟，整合优势人才培养资源、技术要素，为人才培养工作的顺利推进奠定坚实基础[7]。地方政府、科研组织、高新企业、金融企业以及行业协会都可以成为高职院校产教联盟的对象，从而凝聚产教融合力量。二是建设协同创新中心。创新是社会发展的驱动力。在竞争日趋激烈的社会背景下，创新显得越来越重要。在产教融合的过程中，高职院校有必要将创新作为要点，主动地建设协同创新中心，培育孵化研究项目，从而助力企业发展。由此可见，建设协同创新中心有助于人才培养与企业建设发展形成良性循环。在建设协同创新中心时，高职院校需要以区域产业发展为导向，注重联系区域企业，并集中人才、技术、资金等各大要素，以提高协同创新中心建设水平，丰富创新成果。三是建设产业学院。高职院校以特色、优势的专业学科为基础，与高水平企业沟通、交流，建立良好的合作关系，制定订单人才培养机制，从而利用企业的资源推进人才培养工作。而在推进订单人才培养机制的过程中，高职院校还需要深化拓展订单人才培养机制，形成产业学院，将人才培养贯穿产业发展的全过程。特别注意的是：高职院校在与企业合作建设产业学院的过程中需要注重从技术研发、产品升级的角度构建人才培养方案，指导高职学生学习各项专业技术。

(二)推进两种教学模式，保证教育质量

“学做创”一体化教学模式与“研学用”一体化教学模式属于科学的教学模式，有助于保证教育质量。在“双高”建设环境下，高职院校需要继续优化以上两种教育模式，以提高产教融合水平。从“学做创”一体化教学模式的角度分析(如图1所示)，“学做创”一体化教学模式指围绕着“知识学习、技能训练、创新培养”形成的教学模式。为深入推进“学做创”一体化教学模式，高职院校有必要与企业建立合作关系，进而制定“学做创”一体化教学模式应用体系，从而确保人才培养水平。在具体应用“学做创”一体化教学模式指导人才培养工作时，高职院校与企业需要建立校企团队，建设实践基地，以依托校企团队以及实践基地教育学生。

从“研学用”一体化教学模式的角度分析(如图2所示),“学做创”一体化教学模式指围绕着“技术研发、技能学习、成果转化”形成的教学模式[8]。在社会对人才素养提出越来越高要求的背景下,高职院校需要与企业深入推进产教融合模式,为“研学用”一体化教学工作的推进提供学习资源支持。由于“技术研发、技能学习、成果转化”是“研学用”一体化教学模式的重要组成部分,高职院校与企业有必要围绕着这3个要素,指导高职学生学习专业技术,帮助高职学生增强技术研发能力。若高职学生在技术研发实践中形成了研发成果,高职院校与企业就需要采取合理的措施,转化研发成果,促使研发成果有效服务于企业、社会。

图1 “学做创”一体化教学模式

图2 “研学用”一体化教学模式

(三)打造教育智库，发挥优秀人才价值

人才是企业发展、社会发展的动力，关系着国家经济发展水平。习近平总书记曾说：“人才资源是第一资源，也是创新活动中最为活跃、最为积极的因素。”高职院校是教育的阵地，承担着为社会输送人才的责任。培养人才、为社会输送人才的关键是高职院校本身应具有一支优秀的师资队伍，从而确保人才培养工作有条不紊地推进。为提高师资队伍建设水平，高职院校可以基于产教融合的视角探究师资队伍建设方案。在构建优秀师资队伍时，高职院校应该重点培养专业素养高、技能应用能力强、教育教学水平高、创新能力高的教师。为打造综合素质高的师资队伍，高职院校有必要与企业联系，共同制定教师培训计划，以确保教师培训效果。高职院校需要将教师输送到企业岗位上，让教师在基层实践中不断地锻炼自身，提升教师对专业知识的应用能力，从而游刃有余地教育高职学生。在培训教师的过程中，还需要构建考核机制，并制定奖励与惩罚机制，从而督促教师认真地参与培训工作。除此之外，高职院校还需要探索集聚高水平技术技能人才之路，保障人才队伍建设效果。比如，高职院校可以依托产教融合平台引进行业人才，打造人才智库。能工巧匠、创新人才、技术人才、管理人才等都是高职院校需要重点引进的人才。

五、结语

高职院校需要加强“双高计划”项目建设，高效地解决“双高计划”项目建设困难，保证“双高计划”项目建设质量。倘若高职院校有能力做好产教融合工作，就能完成“双高计划”项目建设任务，确保人才培养水平。因此，高职院校需要科学地推进产教融合工作，拓展教育产教融合的深度，以培养符合企业需求的人才，从而进一步推动产业升级发展，提高企业发展水平。除此之外，高职院校需要总结产教融合经验，创新产教融合模式，强化产教融合效果。同时，高职院校要善于应用先进的信息技术、互联网技术等，优化产教融合模式，深化与企业之间的合作，创造丰富的产教融合成果。总而言之，高职院校需要在“双高”建设环境下探索产教融合路径，深化产教融合。