基于导学案的高中物理教学模式构建

宫传智

（瓦房店市高级中学）

高中物理具有较强的逻辑性、抽象性，对学生的逻辑思维能力要求较高，为了让学生学好高中物理知识，教师必须选择合适的教学方法。从现阶段教学研究来看，导学案在高中物理教学中的应用效果获得了广泛认可。导学案教学模式要求教师以教学内容为基础、以培养学生综合能力为目标来制定教学方案，充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的自主性，提高高中物理教学质量。高中物理教师应深入了解何为导学案教学模式，并遵循导学案编制原则，合理编写导学案，以充分发挥导学案的作用。同时，还要不断探索、实践，构建符合学生实际的物理导学案教学模式，在提高教学质量的同时，提升学生的物理综合能力。

一、何为导学案教学模式

导学案主要是指教师为指导学生进行自主学习而编制的关于学习目标、学习内容和学习流程的学习路线图，其主要用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有良好的“导读、导思、导做”功能。在实际教学中，导学案教学模式主要是要求教师利用导学案来发挥引导作用，体现学生的主体地位，并在教师和学生共同协作下完成教学任务。导学案教学模式主要有以下三个特征：一是要发挥教师主导、学生主体的作用。在课堂中，教师必须坚持“以生为本”的理念，为学生构建自主的学习环境，引导他们积极、主动地参与到教学活动中，提高自主学习和自主探究的能力。二是要能体现自主探索的重要性。在该教学模式中，教师应采用多元化教学方法，激发学生的自主探索欲望，使其认识到自主探索的重要性。三是要重视学生综合能力的培养。导学案教学模式不仅重视知识的教授，还关注学生综合能力的提升。在教学中，教师要引导学生在自主探索中不断提升综合能力。

二、高中物理教学导学案的编写原则与内容

（一）编写原则

导学案强调要培养学生的自主探索能力、协作能力，在编写导学案时，必须坚持以下四个原则：一是主体性原则，要根据学生的实际学习需求，制定合理、趣味性高的导学案，以激发学生的学习兴趣。同时，要结合学生的发展特点、规律合理编排导学案，以满足学生的实际学习需求。二是指导性原则，现阶段的教育教学对学生自主学习能力的培养十分重视，因此，在实际教学中，要重视对学生学习过程、学习方法的指导。导学案是指导学生自主学习的重要工具，在编写导学案过程中，如果重视指导性原则，就能更好地引导学生开展自主学习。三是灵活性原则，导学案主要由课前预习、课中探究和课后拓展三个部分组成，在各个部分中，教师要根据教学内容灵活编写导学案内容，使学生在获取知识的同时提高物理综合能力。同时，要能借助灵活性强的导学案，让学生在物理学习中发散思维，各抒己见，进而提高学习效果。四是开放性原则，在导学案编写中要创造性地应用新的教学资源、理念，并重视团队合作学习。

（二）编写内容

导学案的编写主要包括课前、课中和课后三个方面的内容。首先，编写导学预习案内容的目的是指导学生的预习，使其通过自主探索来找到教学重点、难点，为课中学习做好准备。编写导学预习案时，教师要重视所编写内容的针对性，要明确教学目标、学习重难点等。在编写重难点内容时，教师要适当联系以往的知识，帮助学生明确章节知识点之间的关联。编写的内容还需具备一定的趣味性，不仅能激发学生的预习兴趣，还能使其在后续学习中保持良好的兴趣。其次，编写课中导学探索案时要设计教学重点。合理的设计不仅能培养学生的学习能力、探索能力，还能减轻重难点的教学压力。编写内容时，需设计具有趣味性的导入环节、衔接模块，并引导学生能更好地开展自主学习。导入环节可选择具备时效性、趣味性的问题，激发学生的求知欲望。还要设置具有讨论价值的问题，使学生在自主讨论中获取相应知识。最后，编写课后导学拓展案的目的在于巩固学习效果，并拓展本章节的知识范围。进行内容编写时，要设置与新知识相关的问题和具有梯度性的问题，使学生的学习效果得到增强并拓展其知识面。

三、基于导学案的高中物理教学模式构建

（一）课前预习

课前预习是导学案教学模式的第一个环节，借助导学案可引导学生开展自主预习，让他们了解课堂教学内容和目标，利用已有的知识来解决预习中所遇到的问题，并做好标记，为课堂学习做充分准备。例如，在“自由落体运动”一课中编写导学预习案时，我结合教学内容设置了相应预习问题：让一张纸片和一个小钢球同时自由下落，可看到什么现象？将纸片揉成团，和小钢球同时自由静止落下，可观察到什么现象？物体下落与物体自身重量是否存在关系？通过问题引导学生进行预习，能让他们在预习中发现课堂教学中的重点。课前预习中，还应要求学生总结所遇到的问题，以便于在课堂学习中进行实验验证。导学预习案的时间要严格控制，不能过快也不能过慢，以免影响学生的学习兴趣。在课前预习中采用导学案，能充分发挥导学案的基础引导作用，使学生做好课中学习准备，并逐渐养成良好的预习习惯。

（二）课中教学

在高中物理课堂教学中，应用导学案的目的在于短时间内将学生带入到有计划、有目的的学习状态中，使其开展有序学习。因此，基于导学案的课中教学，教师要重视应用多元化教学方法，提高教学的趣味性。其中，需要充分发挥导学案的作用。

1.重视自主合作探究

导学案教学模式主要用于引导学生自主探究、合作学习。因此，在课堂教学中，教师构建导学案教学模式时应重视学生的自主合作探究。要引导学生通过自主合作探究来学习新知识，并深化学习效果。例如，在“牛顿第一定律”的教学中，可设置如下导学探索案：将学生分成若干个小组，每组5 人，并提供小车、平台模型（毛巾、玻璃和木板）。随后，以小组为单位，让小组使用上述工具验证牛顿第一定律的正确性。在验证过程中，学生会讨论：为什么平面的材质不同？通过导学探索案引导，能让学生按部就班地进行实验探索，并在实验中分析、总结，最终掌握牛顿第一定律。学生通过自主合作探究，还能在探索新知识的过程中不断提升自主探索能力、团队合作能力，进而实现提高综合能力的培养目标。

2.强化实验操作

高中物理是一门实验特性较强的学科，在实际教学中，通过引导学生进行实验探索，能使他们深入了解相关物理概念、发现物理规律，不断提高学习能力和综合能力。在导学案教学模式的构建中，教师必须强化实验操作功能，帮助学生有计划、有目的地完成实验操作过程，进而理解相关物理知识。例如，在“感受摩擦力”的教学中，可设计实验导学案，让学生根据导学案进行“拉小车”实验，在玻璃板、桌面、毛巾上拉动小车，结合摩擦力的相关理论知识来观察小车滑动的情况。通过实验引导，学生会发现，一个物体在另一个物体表面发生滑动时，接触面之间会产生阻碍它们相对运动的摩擦力。摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小有关，压力越大，物体接触面越粗糙，产生的摩擦力就越大。强化实验操作功能，不仅能提高学生的课堂教学参与度，还能使他们快速地掌握相关物理知识，并感受物理理论的奇妙。

3.结合多媒体教学

近年来，随着信息技术的进一步发展，多媒体被广泛应用于各学科教学中，多媒体的使用，能使课堂效果更生动、更形象，因此多媒体对学生学习兴趣的激发具有重要作用。在导学案教学模式中，会涉及到部分物理演示实验学案，而导学案中的演示实验较为抽象，无法向学生演示具体步骤。为了进一步发挥导学案的作用，教师可借助多媒体，将这些演示实验以动画的形式呈现出来，让学生的学习更生动、直观。例如，在“光的折射”一课的导学案中，要明确演示实验内容、学习计划和学习目的。在学生借助导学案了解光的折射相关演示实验内容时，教师可借助多媒体播放动画：动画1，将筷子插入水中，观察水中筷子的变化；动画2，观察光由空气斜射入水中的折射现象。通过视频演示，能让学生直观地了解光的折射实验，并在实验中认识到光从一种介质斜射入另一介质时，传播方向一般会发生变化的现象叫光的折射，进而掌握光的折射规律。在导学案教学模式下，借助多媒体来创设生动、有趣的教学情境，能有效地激发学生的学习兴趣，使其更好地利用导学案来掌握演示实验内容，并在其中学习相关物理知识，进而提高物理学习效率。

4.发挥教师主导作用

导学案不仅强调学生的主体作用，还强调发挥教师的主导作用。在高中物理教学中构建导学案教学模式，教师先要了解何为主导作用，并在课堂中充分发挥，以通过协调、参与来引导学生，使其学习方向正确，进而发挥导学案的作用。构建导学案时，教师的主导作用主要体现在以下两个方面：一是在小组划分中，教师要指导小组合理分工、交流展示；二是在小组合作学习中，教师要向需要帮助的小组成员及时提供帮助，并通过适当引导，帮助学生解决问题；三是要指导学生学会如何自主学习、如何做笔记、如何找学习重点、如何总结经验。通过教师多方面的指导，使学生掌握学习方法，在导学案中有效地开展自主学习，并在其中不断提高综合能力。

（三）课后拓展

物理学习是一个循序渐进的过程，而课后拓展不仅能巩固所学知识，还能拓展学生的认知范围。在以往的有些高中物理教学中，课后拓展主要以课后作业为主，让学生自行完成作业。这样对于那些课中尚未全面掌握相关知识的学生而言，作业不仅难以发挥巩固知识的效果，还会让他们感到枯燥、乏味，进而降低学习效率。导学案则具有“导读、导思、导做”的功能，基于导学案课后拓展，能引导学生进行自主学习，并使所学知识得到有效巩固。因此，教师必须重视在课后拓展中构建导学案。例如，在“自由落体运动”教学完成后，可结合学生在课堂中的实际学习情况，设计课后拓展学案。课中，大部分学生的问题都集中于“物体下落与质量有无关系”，根据这一情况，课后可让学生观察金属片和羽毛在同一高度的下落速度，并深入思考物体下落与质量有无关系。同时，导学案中，还需要指导学生通过对多种物体下落的比较来进一步实验，以深化所学知识，加深学习记忆。导学案能引导学生进行自主课后拓展学习，使其在内化所学知识的同时掌握自主学习方法。此外，导学案还能确保学生课后学习的方向正确，使其在课后巩固中逐渐形成系统化、条理化、网络化的知识结构，提高综合学习能力。

总之，导学案有助于完善、创新传统的教学模式，引导学生养成良好的学习习惯，提高物理教学质量，构建富有活力的课堂，使学生积极性得到充分激发，全身心投入到课堂学习中。因此，教师要重视导学案的设计，并在物理教学活动中灵活应用，以提高整体教学效率。