提高中职学生实践创新素养的意义及途径

毛毅恒

（沈阳市汽车工程学校）

2014年，习近平总书记在全国职业教育工作会议上就加快职业教育发展作出重要指示，强调：“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。”

我国经济的快速发展需要更多技术型、劳动型人才。中职教育担负着培养高素质、技术技能型人才，为实现中华民族伟大复兴中国梦提供人才保障的重任。中职学校在培养学生的时候，重点不单单是学习成绩的提高，更要注重学生的实践创新能力，引导学生学以致用，从而使其成为行业企业需要的高精尖技术型人才。

一、提升中职学生实践创新素养的重要性

综合国内外有关研究，核心素养视域下的创新素养是创新知识、创新思维、创新态度和创新品格等多方面的综合表现。提高中职学生的实践创新素养，是提高学生整体核心素养的关键，其重要性体现在以下三个方面。

一是有利于激发中职学生的探究精神。教师在教育教学中应重视实践创新素养的培养，引导学生在理论知识与实践操作的过程中，自主参与、自主学习，使其养成探究精神，不断提升自我能力，进而培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

二是有利于提高中职学生的职业能力。由于职业教育以就业为导向，具有产教融合的办学发展要求，中职生的教育教学不能囿于书本上的理论知识，而要注重培养学生的职业能力。而只有学生具有创新思维和求异思维，他们才能在职业生涯规划、职业道德提升、职业兴趣培养等方面有独到的见解和较强的探索精神，进而不断提升自身的专业素质。

三是有利于行业企业的长足发展。中国的经济要想在经济全球化的浪潮中深入发展，“中国制造”要想在国际市场上真正有竞争力，就需要大量高技能、高素养、专业化的人才作为支撑。企业的发展在很大程度上依赖于员工的整体素质，企业也需要有发展潜力的员工。学生积极向上、勤奋好学、勇于创新，才能在工作中将技术创新运用到实践中，使企业不断拓宽发展空间，在市场竞争中屹于不败之地。

二、了解社会对学生实践创新素养需求的途径

（一）到企业进行调研

为了更好地提高学生的实践创新能力，使其适应社会发展的需要，我校任课教师专门成立了研究团队。我们了解到很多企业在用人方面给学生提供了广阔的发展空间，为实践能力强的学生提供了展现自我能力的平台。例如，在某企业，学生在职期间如果表现良好，知识储备丰富，实践能力强，有机会从工人岗位晋升到技术员的岗位。通过对企业的深入了解，有利于教师对学生实践能力和创新素养的培养定位更加精准、模式更加适切。

（二）通过调查问卷进行分析

我们分别对企业、教师、学生开展调查问卷，以了解企业对我校中职学生的评价和要求。基于对问卷的分析，要求教师进一步改进教学方法，完善实践课程内容，为学生实践创新能力的提升提供能量源头。

（三）通过面对面的交流了解学生现状

通过调查与访谈，了解学生的学习习惯、知识掌握、实践能力与创新意识等；通过对班主任与任课教师的访谈，了解学生的课程安排（理论学习与实操课程）、学习与行为习惯、实操的熟练程度等；通过与企业的良好沟通，教师了解到在教育教学中应该把重点放在哪里，如何有效提升学生的实践创新能力。

三、提高学生实践创新素养的有效策略

（一）突出实践教学

中职教育以培养高素质技能型人才为目的，因此学校及教师在教学中应加强学生实践动手能力的培养，提高学生的实践创新素养，增强其就业竞争力。我校在学生创新能力和实践能力的培养中，不断挖掘学生的潜能，培养学生对专业课程的兴趣，促进学生拓宽思路，使其成为社会需求的人才。

以汽车制造专业为例，我校不仅引导学生掌握汽车的结构、概念、原理，还引导学生通过实操了解到原理是怎样产生的以及这些结构的作用，使学生思维不会固化在专业概念中。教师通过到企业汽修厂参观、实习等多种方式，引导学生把课堂知识运用于实践中，训练学生的创造性思维，锻炼学生实际操作能力以及技术创新能力。

（二）打造校园文化

良好的校园文化有利于为中职生的实践创新素养打好思想基础、拓宽有效途径、提供价值导向。我校通过举办校园科技文化节，创办学生喜爱的社团活动，突出自主创新与实践，鼓励学生积极参与，点燃学生的创新热情。比如，组织学生参加制作微电影《我的中国梦》的比赛，在制作过程中，学生遇到了选题、选景、拍摄、配乐、剪辑等问题，教师引导他们不断尝试、积极创新，最终学生解决了问题，把优秀的作品呈现出来。

（三）完善教学策略

一是教师根据专业特点制订切实可行的教学方案，激发学生的实践创新能力。在教学过程中，教师注重各学科知识的融会贯通，进行启发、引导式的教育教学；以提升学生实践能力与创新能力为前提，开发有利于提高中职学生创新能力的课程体系；在专业课的学习方面，增加实训课的课时，带领学生把理论和实践结合在一起，加深理解，提升其实践能力。二是通过校企合作，邀请企业走进学校，带领学生走进企业，并给学生提供施展创新能力的实践平台。三是鼓励学生走出课堂，积极参加各种大赛。通过参加大赛检验学生对于所学知识的掌握程度，发现课堂教学中的不足，及时解决学生在实际应用中遇到的问题，锻炼学生的应变能力和团队配合能力，提高学生实践创新能力，激发学生的创新意识、竞争意识和学习动力。

（四）制定评价方案

通过学生日常行为规范和对所学专业知识的掌握情况，建立动态的评价方案，全方位地反映学生的在校情况；根据对学生各项社会活动的评价，促进学生学习兴趣和良好习惯的养成。我校以汽车专业的实验班为试点，这个班有很多学生对科技创新感兴趣，并在省市级竞赛中取得过优异的成绩，我们将这些创新成果作为鼓励体现在评价表上，也调动了其他学生学习的积极性，使其自觉自发的学习实践。我校还设计了中职学生实践创新素养评价表，通过自我评价、学生互评和教师评价，有的放矢地对学生进行指导，促进学生通过反思和评价，明确自己的不足之处，并加以改进。

这些教学策略的有效实施，激励学生主动思考、自主学习；有助于发挥学生的积极性、主动性，强化学生应用知识的能力；培养学生具有质疑精神和创新精神，使其实践创新素养得以提升。

实践创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在深化教育改革、全面推进素质教育、提倡争做“大国工匠”的过程中，突出学生实践创新素养的培养，是中职学校积极探索培养高素质创新型人才的途径，有利于使学生成为适应社会、满足用人单位需求的技术技能型人才。