以“三定”“三精”“三查”为抓手切实减轻学生作业负担

2022-03-17程永志

辽宁教育 2022年2期

程永志

（铁岭经济开发区教育局）

当前，义务教育阶段学校都在结合校情、师情和生情，不断优化学生作业设计和作业管理，有序推进减轻学生作业负担工作。无论采取什么样的策略和措施，学校都要坚持国家“双减”工作基本原则，落实好国家“双减”工作的指导思想、工作目标。当前，义务教育学校在学生作业设计和管理上需要做好“三定”“三精”“三查”，这样不但能够提高学生作业质量，还能切实减轻其作业负担。

一、把握“三定”原则，切实优化学生作业设计

（一）定学科

学校要根据国家和省课程设置计划和学科课程标准，确定布置书面作业的学科，不能盲目和随意确定布置书面作业的学科。

（二）定时间

根据确定需要布置书面作业的学科周课时数，按课时比例确定每个学科书面作业时间，制订小学和初中“学科作业时间分配表”，确保小学一、二年级不布置书面作业，三至六年级不超过60分钟，初中不超过90分钟，并且当日没有课时的学科不留书面作业。

（三）定作业量

各学科教师要吃透教材和课程标准，按照学科作业分配时间精准估算书面作业量，教师可以预测所布置的书面作业量在规定的时间内能否完成，根据“试水”情况适当增减作业量，确保不超量、不超时，不增负担。

开发区各中小学校细化了布置书面作业学科、时间分配和作业量，确定三至六年级语文、数学、英语三个学科布置书面作业，每科作业平均时长不超过20分钟；七年级确定语文、数学、英语三个学科布置书面作业，每科作业平均时长不超过30分钟；八年级确定语文、数学、英语、物理四个学科布置书面作业，语文、数学、英语每科作业平均时长不超过25分钟，物理作业时长不超过15分钟；九年级确定语文、数学、英语、物理、化学五个学科布置书面作业，每科作业平均时长不超过18分钟。同时，各中小学制订了“学生作业信息跟踪反馈表”，定期跟踪反馈学生书面作业完成情况，对学科时间分配不合理、作业布置超量等情况进行调整，对个别学生写作业吃力、不能按时完成作业问题进行单独指导，帮助其按时完成作业。

开发区教育局制订了“中小学‘五项管理’和‘双减’工作督查月报表”，每月对各中小学作业管理工作开展情况和存在的问题进行督查，按照“定学科、定时间、定作业量”的具体要求，组织责任督学深入学校针对督查出的问题进行现场约谈，督促问题学校立行立改，确保学生作业不超时，不超量，保质量。

二、实施“三精”策略，切实提高学生作业质量

（一）精选作业

同年级、同学科教师要积极开展集中备课活动，集思广益，分工负责，学科带头人、骨干教师、教学新秀等担负起对学生书面作业精心选题、对学生作业精细要求、对学生作业量精准测算等工作，不断优化作业设计，做到同一类型的作业题不重复选，超出课程标准要求的作业题不选。根据教学“三维目标”，积极探索多元化的作业类型和作业总量的最佳值，实现同年级、同学科作业等值、等时、等质。要丰富作业类型，鼓励教师设计探究性、实践性作业，布置个性化作业，坚决杜绝不加选择、不分层次、不分类别的随意作业和重复性、惩罚性作业，坚决克服机械、无效作业。

（二）精批作业

“双减”背景下，对教师批改学生作业有了更新、更高的要求。教师不但要做到全批全改，还应根据学生错题的情况写出错误原因，以及提示防止此类问题再出错的方法，提高学生的自我纠错能力。对作业完成得好的学生要有鼓励性评语，促进他们的学习积极性。教师批改学生作业，不但要做到“全”，更要体现“精”。通过精批作业，增强学生作业的规范性，提高学生作业的正确率。

开发区教育局要求全区中小学任课教师按照“布置—检查—批改—反馈—纠正—修改—再检查”的流程认真批改作业。批改时要做到认真细致，批阅符号规范，批语有针对性、启发性、指导性、鼓励性。对于个性错误，要求学生改在作业中；对于共性错误，应在课堂上统一讲评，并要求学生当堂修改。此外，还要求教师设批改作业记录本，学生设错题修改本。

（三）精讲作业

科学开展课后服务工作，充分利用“5+2”课后服务的时间，实现小学三至六年级书面作业在校内完成、初中大部分书面作业在校内完成的目标。教师要备好作业辅导课，对布置的书面作业进行精讲。精讲作业的前提是教师事先全批全改了作业。教师既要讲准作业与教材内容中知识点的对应，又要讲清易混易错的原因；既要面向全体学生，又要差别化对待学习程度不同的学生。因此，教师要夯实批阅分析、讲评补漏、反馈巩固等方面的基本功，不断提高精讲作业的水平，促进学生作业质量逐步提升。