创新教育理念下高校教育管理改革策略研究

2022-03-17杜晶

科教导刊 2022年9期

杜晶

（天津工艺美术职业学院，天津 300250）

1 创新教育及高校教育管理的相关概述

所谓创新教育，本质上来讲是指在实践教学开展过程中，以提高学生创新思维、创造能力为基础和核心，采用多元化教学活动的一种新型教学理念。随着现代科学技术的飞速发展，社会对人才的需求不断提高，不仅要具备扎实的理论基础及高超的实践操作能力，同时还应当具有创新意识、创新精神，具有良好的思维能力及逻辑能力。在这样的背景下，高校应当充分立足于创新理念，对原有的教学管理工作进行改革创新，通过这样的方式推动学生的系统化、全面成长发展。

所谓教育管理，主要是指高校的相关管理人员灵活利用现有的教学资源整合师资力量，并根据教学需求及学生的发展需要，科学合理地分配相关资源，实现资源利用效率最大化的一种管理模式，其切实提高了整体教学水平及管理质量，为高校的可持续发展奠定了良好的基础。从一定意义上来讲，教育管理主要体现在教育行政管理及学校管理两个主要模块，值得注意的是，教育管理的内容会随着教学工作的开展不断变化完善，但不管如何转变都应当以提高教学质量，促进学生综合发展为主要目标任务。

2 创新教育理念下高校教育管理的主要目标任务

2.1 教育管理创新

创新教育理念下要实现高效的可持续发展，必须根据现实需求及社会的实际需要，创设科学合理、积极向上的人才培养目标任务，并在此基础上对教学体系、教学内容进行进一步的调整优化，从而实现教育管理工作的创新改革。从一定意义上来讲，教育管理工作主要涵盖了课程教育管理及师资团队管理两个模块：一方面，针对师资团队的管理而言，高校应当采用多元化的途径及方式方法，对外聘请优秀的专业人员进入院校担任专职教师及兼职教师，全力做好教育管理工作，提高教学质量和教学水平。值得注意的是，优秀教师的引进非常重要，而对教师的考核评价也是不可或缺的。为了提高整体师资团队力量，要定期对教师进行综合分析，积极引入高质量、高水平的人才，这样才能为教学工作的改革创新奠定良好的基础。

另一方面，针对课程教育管理而言，高校应当鼓励教职员工在现有教学的基础上不断改革创新教学模式、教学方法、教学手段，利用现代信息技术将成功的教学经验在网络平台中进行分享，以此实现所有教师的共同进步。与此同时，高校也应该根据现实需求建立健全完善的教学评价反馈机制，利用多元化的方式方法从多个方面、多个角度考核评价教师的综合水平，同时引导教师进行教学改革，促进自身的创新发展。

2.2 学生管理创新

学生管理是高校教育管理中极其重要的组成部分。不同于制度管理，学生作为独立的个体有着差异化的思想和认知，在这样的背景下，教师应当采用多元化的方式方法贯彻落实思想政治教育，帮助学生逐渐树立起正确的、积极的世界观、人生观、价值观，基于社会主义核心价值理念，为社会培养大量的创新人才。与此同时，高校必须深入分析学生的具体学习情况、价值理念，结合其特征优势，采用切实可行的管理模式、管理办法，通过这样的方式推动学生的可持续发展，确保学生管理工作有序开展。

2.3 校园文化创新

众所周知，校园文化能够系统地反映出高校的建设情况、精神面貌、文化传统等等内容，因此校园文化对于高校的创新发展至关重要。在具体的教学工作开展过程中，教师应当利用校园文化创设出和谐轻松的文化环境及校园氛围，积极组织开展多元化的校园文化活动，通过这样的方式提高学生的综合能力。因此，校园文化活动的开展能够有效推动素质教育的发展。

3 现阶段高校教育管理面临的困境

3.1 缺乏先进的管理理念

我国一些高校的成立时间较早，随着社会科学的进步也衍生出了大量的不同类型的高校，而不同高校设置的办学宗旨、管理理念也大不相同。现阶段，受传统教学模式和教学理念的影响，高校的管理工作无法有序地开展，经费的不足会直接削弱高校的积极性和主动性，从而导致教育管理的改革创新无法有序推进。而现代信息技术的发展使得社会管理模式已经发生了翻天覆地的变化，如果高校管理人员仍然采用传统的管理理念必然会造成管理体系、管理机制的落后，高校将所有的注意力放在管理上，没有因材施教，也没有考虑到教学的科学性、合理性，阻碍了学生的个性化发展，也无法发挥高校管理工作的重要现实意义。

3.2 教育管理形式过于单一

一方面，虽然新课程改革背景下部分高校对教育管理工作进行了改革，但改革的力度较小，过于形式化、表面化，没有采用切实可行的操作及策略，在管理制度的建设及管理内容的梳理上都存在一定的不足和缺陷。而教师只是为了迎合教学改革的目标，没有从根本上意识到教育管理的重要现实意义，久而久之，根本不能提高教学质量及教学水平，也无法在学生群体中宣传普及教育活动的实践性和理论价值，阻碍了教育管理的进一步发展和完善；另一方面，现阶段高校采用的校规校纪、规章制度，只是简单地规范约束学生的举止，如果管理者仍然采用过去的管理理念、管理模式，会在一定程度上限制教学活动的贯彻落实，无法激发学生的创造意识及创新能力，导致学生的思维固化，无法为教学改革夯实基础。

3.3 缺乏科学合理的教育管理结构

高校的教育管理结构并没有基于现实需求，缺乏一定的科学性和合理性，管理团队的专业能力及综合素质参差不齐。部分管理者并没有直接参与到管理工作中，也没有创设高素质、高水平的骨干管理团队，这样的管理结构无法提高教育管理改革的整体效果，也无法适应现代社会发展的实际需要。在这样的背景下，高校教育管理工作中优秀人才十分匮乏，长此以往，管理模式过于滞后，不仅无法提高教学质量，还会影响良好教育环境的营造，直接阻碍学生后期的就业发展。

3.4 教育管理者缺乏良好的工作水平及管理能力

部分高校的管理者缺乏高超的工作水平及工作能力，没有与时俱进学习当前社会中先进的管理理念，导致工作效率低下，阻碍了教育管理改革工作的有序开展。部分教师没有意识到教育管理创新的重要性，也没有响应国家教育部门的号召，培养学生的创造思维及创新能力，这与现阶段的教学目标任务相悖，阻碍了学生的综合能力发展。

4 创新教育理念下高校教育管理改革的措施

4.1 创设全新的高校教育管理模式

要创设全新的教育管理模式，高校应当站在全局的角度上，综合多方因素，包括社会教育基础、办学条件、教学环境以及教育发展制度等等，这样才能迎合国家战略发展的目标任务。在实践教学开展过程中，教师应当鼓励学生与时俱进，不断完善自身的知识框架及知识结构，树立万众创新、大众创业的意识和理念，提高自身的终身学习意识，采用多元化的方式手段切实提高教学系统的开放性，从而有效整合优化教学资源，从多个渠道探究全新的教育发展路径，优化办学思路，开阔学生的视野。值得注意的是，在构建全新的教学管理模式时，要注重教育的人文性，基于学生的个性特征及兴趣爱好凸显出教学的特色及优势，通过这样的方式充分发挥教师的教育职能，利用多样性的管理手段及改革措施，从真正意义上激发教职员工及在校学生的积极性和主动性，为推动学生的可持续发展奠定良好的基础。另外，教师是教学管理工作得以开展的关键所在，高校必须激发教师的责任意识，强化其责任心，从根本上改善教学环境，营造积极的教学氛围，这样才能以身作则，引导学生加强自我管理。

4.2 转变传统的教育管理理念，搭建健全的管理体系

随着新课程改革的不断推进和快速发展，传统的教学理念和教育认知逐渐被打破，赋予了现代教育全新的生命力。具体而言，基于创新教育理念下的教育管理工作必须进一步明确学生的主体地位，将以学生为本的理念渗透融入教学的全过程，尊重学生的个性化需求，为推动学生的个性化发展提供可靠的帮助和支持，同时创设和谐的校园环境，鼓励学生探究自己感兴趣的知识及内容，学会独立思考、自主学习，最终实现系统化全面发展。总而言之，高校的相关管理人员必须积极转变自身传统滞后的管理理念，根据教学现状及学生发展的实际需要搭建起健全完善的管理体系。基于学生管理及行政管理两个模块，在原有基础上不断革新优化，为教师及学生的创新发展提供自由的空间及平台，同时也在一定程度上有效推动高校教学工作的顺利开展。

4.3 切实提高高校教育管理者的专业能力及综合素质

第一，在教师招聘工作中，必须秉持着公平、公开、公正的原则和宗旨，面向全社会采用公开招聘的方式方法筛选人才，尤其是对于应聘者的综合能力必须加强审核分析；第二，根据高校的管理制度及规章条款，制定出切实可行的、高效的考核评价机制，采用定期+不定期的方式对教育管理者进行考核评价，根据其教育工作完成情况及综合素质提升情况给予一定的奖励或惩罚，以此激发管理人员的积极性；第三，邀请社会优秀的管理专家及学者进入高校对在职教师进行实践培训，实现教师的综合发展；第四，高校应当积极组织开展教师交流活动，不同的管理者分享自身的管理经验，拉近彼此之间的距离，便于高效地调整优化管理模式。

4.4 调整优化教育管理结构

教育管理的改革创新应当从教学目标任务、教学内容、教学形式及教学方法等方面入手分析，转变系统化的教育思想，迎合国家创新创业的战略思路。从一定意义上来讲，高校要在原有基础上不断拓宽管理的范围，整合社会、院校的多元化教育资源，实现高校之间的友好互动交流，切实提高自身的开放度，实现资源共享。创新教育理念将更多的教学注意力集中在人身上，要坚持以学生为本的原则，充分意识到教育管理工作本质上是为教学工作服务，要利用现代化、创新型的管理手段，拉近教师与学生之间的距离，尊重教师的教学需求及学生的学习需要，切实培养并提高二者的创新思维及创造能力。在这样的背景下，调整优化教育管理结构能够在高校营造出积极和谐的学术环境，从社会吸引大量的优秀人才投身于教育工作中。值得注意的是，教育管理者不仅仅要做好本职工作，还应当根据现实需求，积极进行创新管理机制的建设，基于教育行业发展的主流趋势及战略目标，为高校发展提出自己的意见和看法，同时灵活运用奖惩机制提高教职员工的责任意识，通过这样的方式，切实推动教育管理工作的改革发展。