紧扣要素 创新教学——论小学高学段语文教学中落实语文要素的策略指导

范红庭（福建省上杭县城东小学）

如何理解语文要素，最大限度地发挥语文要素的作用，是当前提高小学高学段语文教学质量的关键。就实际教学情况来看，由于部分小学语文教师在落实语文要素方面存在一些问题，影响了语文要素作用在语文课堂教学中的发挥，导致小学高学段语文教学效率较低。对此，笔者从语文要素的本质出发，对在课堂教学中落实语文要素的方法进行了分析。望在此基础上充分发挥语文要素的作用，提高语文课堂教学效率。

一、语文要素的本质

简单来说，语文要素是指语文课程的学习要素。它不仅包括基础的语文知识，还包括语文课程的学习能力、语文课程的学习方法和语文课程的学习习惯。也就是说，语文要素与学习内容、学习目标是相对应的。只有这样，才可以使语文要素具体化，更具操作和检测的必要。

二、小学高学段语文教学中落实语文要素的策略

1.结合教材内容，挖掘语文要素

在以往的小学语文教学中，教师更加注重培养学生的语文学习能力，如听、说、读、写等方面的能力。但随着课程改革和素质教育在我国的全面推行，小学语文教学也发生了一定的改变，即提出了“重视语文素养，落实语文要素”的理念。将此理念渗透到小学高段语文课程教学中，不仅可以有效提升学生的语文学习能力，同时还可以强化小学语文课堂的教学效果。因此，在实际教学中，教师要重视学生语文素养的培养，并借助有效的手段来落实语文要素。

在小学高学段语文教学中，要求学生积累一定的好词、好句，并能够通过教材学习积累一定的素材。要想实现这一点，首先，需要教师认真分析教材内容，深挖课文中的语文要素；其次，需要教师加强引导，带领学生深入理解文本含义。通过对课文内容的深入探究，帮助学生体会课文的写作手法，了解作者的写作情感，加深学生对课文内容的认识。这样在一定程度上可以具化语文要素，强化学生的阅读理解能力，从而有效提高课堂教学效率。

2.亲历学习过程，学习语文要素

对于小学生来说，语文要素所包含的内容丰富且抽象，很难准确把握。因此，在教学过程中，教师要将语文要素的学习融入具体的学习活动中，引导学生在阅读、习作的过程中自然习得。

例如，统编版《义务教育教科书·语文》四年级上册第六单元中有一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”，目的是帮助学生养成不动笔墨不读书这一良好习惯。在教学本单元《牛和鹅》这篇课文时，教师可以根据教材中对此篇课文所做的五处批注，做出如下教学安排：首先，浏览全文，认识批注。结合课文中标注的批注，引导学生对批注有一个直观的认识。其次，结合批注再次阅读全文，引导学生在理解课文内容的基础上了解从哪些角度做批注，如对课文内容的疑问、对写作方法的评论、阅读后的感想等。最后，鼓励学生尝试从其他角度对本篇课文做批注，并根据学生批注的内容随机进行点评，帮助他们寻找最佳的批注角度。在点评过程中，教师还可以融入本单元另外一个语文要素“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，加深对课文内容的理解。如此，教师将学习批注的方法融于学生的阅读过程中，可以有效帮助学生掌握批注的运用方式，养成良好的阅读习惯。

三、结束语

综上所述，在小学高学段语文教学中，教师要客观、全面地认识语文要素，并通过深入挖掘教材内容、丰富课堂教学形式，实现人文要素与语文要素的双向协调发展，进而提高学生的语文学习效率。