如何在初中物理教学中培养学生的创新能力

2022-03-17郭锡波甘肃省镇原县临泾初级中学

基础教育论坛 2022年22期

郭锡波（甘肃省镇原县临泾初级中学）

当今时代科技飞速发展，社会和企业对高新技术人才的需求越来越高，创新能力成为人才必备素质之一。因此，我们应重视对学生创新能力的培养。创新是时代发展的动力，也是学生开拓精神的源泉。对学生创新能力的培养，不仅关乎学生个体的发展，还影响社会和国家的进步。因此，新时代的教师应当充分认识到培养学生创新能力的重要性。笔者基于培养学生创新能力的重要性进行分析，探讨在初中物理教学中培养学生创新能力的具体策略。

一、培养学生创新能力的重要性

创新能力是一个人必须具备的能力。初中阶段是学生学习的黄金时期，也是创新能力形成的重要阶段。传统物理教学中存在一些问题，需要初中物理教师转变教学观念和教学方式，重视对学生创新能力的培养。物理是一门关注学生综合能力的学科，初中物理知识侧重考查学生对知识的深度理解和逻辑思维能力，对学生来说有一定难度。传统的初中物理教学建立在大量的习题讲解之上，教师采用“灌输式”的教学方法，缺乏探究性，学生不能深刻理解物理知识，感到物理学习枯燥乏味。同时，教师在教学中容易忽视学生的主体地位，从而限制学生思维的发展，难以收到预期的教学效果。而在初中物理教学过程中注重学生创新能力的培养，可以帮助教师从学生主体出发设计教学活动，营造轻松、活跃的课堂氛围，吸引学生积极参与物理课堂教学，促进学生思维的发展，实现高效的物理课堂。在初中物理教学中培养学生的创新能力，对其当下的学习与未来的发展都有着极其重要的作用。因此，在初中物理教学中培养学生的创新能力尤为重要。

二、初中物理教学中培养学生创新能力的策略

1. 关注学生学习状态，做好适应期的引导

对于初次接触物理学科的学生来说，除了对这门学科感到好奇，还会因为这门学科的学习难度而产生抗拒心理。实际上，有很多学生并不是学不会，而是在一开始就先入为主，认为物理学科的学习难度太大，自己很难学好，在学习时就心怀焦虑，自然无法很好地进行学习。物理作为一门自然科学，与我们的日常生活息息相关。初中阶段的物理教学目标主要是希望学生能够以科学的角度看待生活中的普遍现象和规律，难点在于初中物理作为开展高中物理教学的基础和铺垫，其综合性较强，涵盖的知识点也非常广泛，如果学生刚开始学习基础没打牢，后续学习自然难以开展。

无论在哪门学科的学习中，学生的学习基础都是不一样的。有的学生理解能力强，能迅速掌握物理知识，有的学生对生活观察不足，无法快速掌握一些实际现象背后的规律和定理。因此，教师应当留心观察每名学生的学习状态，深入了解学生的学习基础。在考查学生对物理知识的掌握程度时，也不能只关注学生对定理、公式的记忆程度，更重要的是弄清楚他们是否真正理解了定理、公式背后所蕴含的科学规律，能否灵活应用学到的知识自主思考和解题，能否将课堂上所学到知识应用到实际生活中去。在初次接触物理学科的适应期，教师不仅要注重教学质量，还要详细掌握教学反馈，做到面对面与学生沟通，引导学生正确学习物理知识，为培养学生的创新能力打好基础。

2. 利用启发式教学，培养学生的创新性思维模式

我国教育领域的硬件水平仍不完善。大部分农村初中学校缺乏开展物理实验的基本条件，物理课基本上都是在教室内完成的，不利于学生创新性思维的培养。学生学习的物理概念无法得到展示，这对他们的深入理解造成了困难。对此，教师可以应用启发式教学模式，为学生营造轻松的学习氛围，帮助他们消化课堂上所学的知识。

所谓启发式教学，指的就是在课堂上教师一改传统的教学方式，将课堂的主体地位交还给学生，用恰到好处的引导启发学生进行思考，最终收到学生自主学习的效果。启发式教学内容包括提出问题、分析问题、共同解决问题，这种教学过程能够开发学生的创新性思维，并让学生对知识点的理解更加透彻。例如，在教学人教版《义务教育教科书·物理》九年级全一册“电与磁”这节课时，教师可以以学生熟悉的电动玩具车为例，向学生提出问题：为什么电池能够为玩具车提供动力，让玩具车在地上跑来跑去？随后，教师让学生预习本节课的内容，并相互讨论问题，鼓励学勇敢表达自己的想法。学生回答问题后，教师可以结合学生的回答对问题进行科学分析：电池通过转化磁力使正离子与负离子流动，从而产生电能，为玩具车持续提供动力。在揭晓问题的答案后，教师可以对原理展开详细介绍。通过开展启发式教学，培养学生的创新性思维。

3. 营造轻松教学氛围，培养学生的学习兴趣

很多学生会认为物理理论知识比较枯燥乏味，物理课堂较为沉闷。之所以会出现这种状况，主要是由于物理教师的教学手段单一，加上讲授理论知识时难以将物理学科的魅力展现在学生面前，导致很多学生对物理学习提不起兴趣，很难实现对学生创新能力的培养。

在实际教学过程中，教师如果想让学生保持较高的学习热情和学习兴趣，就要从课堂本身入手进行创新。首先，教师应当改变传统单一的“灌输式”教学方式，不再让学生被动地接受知识，而是引导他们进行主动学习，这样有利于培养他们的创新思维模式。其次，教师要营造和谐的课堂教学环境，让学生在放松的状态下进行物理知识的学习，并要求教师对教学方法和教学内容予以优化。也就是说，教师要精心规划课堂结构，让学生在课堂中获得更多的参与感。最后，教师应当意识到，学生才是课堂教学的主体，教师只是引导者，要为学生的发展提供足够的空间。

4. 尊重学生个性发展，鼓励学生勇于创新

每名学生都是独一无二的个体，教师应该尊重学生之间的个体差异，在初中物理教学中更是如此。每名学生对知识的掌握能力都是不同的，理解方式也不一样，教师可以在尊重学生个性发展的基础上循序渐进地鼓励学生进行创新。

在物理教学过程中，教师除了要注重物理知识的教学，还要重视对学生个性发展和创新能力的培养。如果教学能有目的地促使学生从多角度进行思考，充分发挥学生的主观能动性，便能有效促进学生在学习物理知识的过程中发展智力和思维能力，进而实现对学生创新能力的发展。为了满足不同学生发展的需要，教师可以实施分层教学。具体来说，就是对不同层次的学生采取有针对性的辅导方法，对学习基础弱的学生可以从基础知识引导其思考，并主动完成学习任务，培养其物理学习能力；对学习基础较好的学生，可以在学生已经掌握的基础知识上，给学生提供更多探究和学习的机会，拓宽学生的知识面，以此来提升学生的创新能力。