基于读写结合的小学英语高效课堂的构建思考

孙维梅（江苏省海安市曲塘镇小学教育集团李庄校区）

学生读写能力的培养是英语教学的重、难点。在读写英语的过程中，学生容易受到母语的影响，导致英语发音不准确，阅读不流畅，写作不符合英语语法规范等。学好任何一门语言都需要学生积累足够的词汇量并勤于阅读和写作。因此，教师要努力帮助学生养成英语读写的好习惯，为其未来英语学习打下坚实基础。

一、以读促写，提高学生的写作水平

写作是学生英语学习过程中的一道难关，同时也是学生英语应用能力的体现。英语写作不仅要求学生储备丰富的词汇量，还要求学生能够辨析词汇的用法，熟悉语法规律。虽然小学阶段的英语教学不需要学生掌握过于复杂的英语句式，但是教师在教学中要帮助学生形成基本的英语写作思维，让学生从写作简单句式开始敢于不断尝试英语写作。为了提升学生的写作能力，教师可以带领学生进行英语阅读练习，让学生通过阅读英语文章把握英语语感，积累写作素材，为日后的英语写作打下坚实基础。

例如，在教学译林版《义务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）三年级上册Unit 4“My family”中的Project 1“My family and friends”这部分内容时，教师可以让学生分别以“My family”和“My friends”为主题进行写作练习。对于刚接触英语的学生来说，关于“My family”这一主题可能只会写：Hello，I’m Alice. This is my father. This is my mother. This is me. 面对“My friends”这一主题可能只会写：Hi，I’m Tom. This is Alice. She’s my friend. This is Paul.He’s my friend too. 这是小学生初学英语的正常现象，教师可以为其提供相同主题的阅读材料供其写作参考；还可以带领学生阅读英语文章并梳理文章写作框架，提炼写作模板。教师要引导学生在阅读中探索写作方法，让学生学会充分利用阅读素材，以读促写，提升写作能力。

二、以写带读，提高学生的阅读水平

阅读英语文章有利于学生积累写作素材，学习英语语法，规范写作体例。但是，这需要建立在学生有效阅读的基础上，即学生在英语阅读的过程中切实进行了思考的过程。对照英语文章生搬硬套并不能真正提升英语写作能力，学生必须在阅读的过程中思考、理解每个单词、句式的使用方法。唯有如此，学生才能正确地使用英语单词规范地进行英语写作。因此，教师可以引导学生以写带读，记阅读笔记、摘抄文章中的典型句式、认真分析单词用法和句式结构等，并要求学生举一反三，用文章中的单词或句式重新造句，通过反复地写作练习提升学生的阅读理解能力。

例如，在教学教材五年级上册Unit 4“Hobbies”这节课的Story time板块时，教师可以引导学生以写带读，先教给学生表达自己爱好的相关句型，再让学生用英文写出自己的爱好，以及擅长与不擅长的事情，如“I like playing the piano and I can play the piano very well.”“I like drawing，but I am not good at drawing.”“I can play soccer well，but I like playing basketball.”等等。在学生自行根据英语句式写出与本单元内容相关的句子后，教师便可以以“Hobbies”为主题让学生讨论，然后引导学生回归到Story time板块来阅读文章。通过提前书写的方式，让学生发现自己所写的句子与文章存在的差异，此时教师可以让学生及时将出错的内容记录下来，并为学生纠正、讲解，让学生以写带读、反复练习，有助于学生巩固所学知识，正确、灵活地应用英语知识。

三、读写结合，优化学生的学习方法

英语阅读和写作相互联系，彼此促进。虽然在传统教学中教师也会将阅读与写作进行结合教学，但简单的结合方式无法让学生持续保持英语学习的兴趣和信心，导致学生的英语阅读和写作学习效果不佳。因此，教师在进行英语教学中需要为学生提供多元化的读写结合方式，优化学生学习英语读写的方法。

例如，在教学教材六年级上册Unit 6“Keep our city clean”这节课时，教师可以先要求学生读出句子“A clean city always makes me happy”，然后利用多媒体设备进行语音识别，看语音识别出的内容与学生读的内容是否一致。教师也可以利用多媒体设备让学生进行跟读、写作，让在阅读过程中抓不住重点、发音不准确的学生在写完英语句子后，根据设备的读音标注重点词汇，如rubbish，smoke，帮助学生掌握单词发音、断句的节奏，强化语感，提升学生的英语读写能力。

综上所述，英语读写能力是学生必须具备的英语学习能力之一。在小学英语教学中，教师要引导学生形成读写结合的英语学习思维，以读促写、以写带读、读写结合，让学生在小学阶段打好英语学习基础。在以后的教学中，仍需要广大教师共同努力，在实践中不断进行教学探索。