如何提高小学音乐教学的有效性

杨晓丽

（甘肃省定西市安定区东关小学 甘肃 定西 743000）

在小学音乐教学的过程中，教师如果不进行教学创新，采用灌输式的教学方法来进行音乐知识的讲解，那么学生的音乐学习积极性也得不到有效的提升。学生只能被动的按照老师的要求去进行歌曲的学习和演唱，在音乐学习过程中积极性不高。学生的音乐素养也自然得不到有效的提升。因此，小学音乐教师在教学的过程中就需要积极主动地创新教学方法能够打造活跃的课堂教学氛围。教师还需要结合新课程改革的要求，能够凸显出以学生为主题的教学理念，让学生能够参与到音乐学习的全过程当中进行音乐知识探究，感受音乐学习的魅力，从而提高音乐学习的能力。

1.激活学生音乐知识的学习兴趣

持久的兴趣是音乐学习的一个重要的保障性的前提。只有当学生对音乐学习产生兴趣的时候才能够更加投入地去进行音乐知识的探究。在课程准备的时候，不能够忽视了兴趣的激活，教师要联系学生感兴趣的点来设计音乐课，进行音乐知识的趣味性加工和分析。教师要对音乐教材的内容有一个准确的把握，能够结合音乐教材当中的内容进行有效的设计。还需要对教材内容进行整合，要能够根据学生的实际需求和兴趣爱好来设计有趣的教学内容。巧妙设计，收获锦上添花的效果。在教学的过程中，教师可以通过生活化的音乐教学来拉近与学生和音乐之间的距离，让学生能够真正地认识到音乐和生活的关联性，能够知道音乐学习的重要作用。学生在音乐知识学习的过程中也会更加投入充满热情。例如，在学习动物联欢会的时候，教材当中的知识充满了趣味性和一定的教育性。教师就可以结合这一课具有趣味性的特点，引导学生积极主动的去思考动物联欢会当中可能会发生什么事情，然后把音乐与动物图片相结合。教师可以在课堂教学的过程中利用多媒体信息技术，给学生播放动物的声音，让学生进行模仿。以此来看一看谁模仿的更加的准确。教师还可以一边呈现画面，一边唱对应的歌曲，让学生跟着伴奏也能够跟着去进行演唱。通过这种方式，就能够使课堂方式变得丰富多样，从而有效激发学生音乐学习的积极性。这样，整个课堂教学也会非常的高效。

2.突出学生的主体地位

学生聆听以及歌唱的兴趣以及能力的发展和教师的教学有直接的关系。传统的小学音乐教学模式在一定程度上抑制了学生的个性化发展，不利于学生音乐学习能力的提升，学生的主体地位得不到凸显。因此，在新课程改革背景下，小学音乐教师在教学的过程中一定要坚持以学生为主题的教学理念，突出学生的主体地位，让学生有机会参与到音乐知识的学习和展现过程中。在教学过程中，教师要能够看到学生的实际需求，让学生抓住音乐学习的主动权，在教学过程中，教师也需要尊重每一个学生，了解学生的真实需求，而且在互动的过程中，教师还需要增加对学生有效的启发，尽量引导学生自觉主动地去发现问题，分析问题，解决问题。让学生不仅能够进行歌曲分析和鉴赏，还能够对歌曲进行有效的演唱练习。同时还能够感受到音乐学习的魅力和价值，能够享受音乐学习所带来的乐趣。通过有效的互动也能够从情感上让学生和歌曲获得一定的共鸣，让学生在潜移默化的过程中能够学习到一些好的音乐知识。例如，在学习一年级上册“我爱家乡，我爱祖国”相关知识的时候，教师就需要进行有效的教学设计，在课堂教学过程中突出学生的主体地位，让学生能够谈一谈自己对家乡的情感，选择一些和家乡有关的歌曲去进行学习和演唱。在这个过程中，教师要采取有效的方法，引导学生把这种情感说出来或者通过歌唱的方式表达出来。这样，在学习歌曲的时候学生才会有更加深刻的理解和体会。

3.加强师生互动，构建良好师生关系

为了提高小学音乐教学的有效性，教师要多和学生进行交流互动，构建和谐的师生关系。教师要结合小学生的特点，重视和学生互动的方法和技巧，在音乐教学的过程中，教师可以发挥眼神交流和情感交流的作用。在和学生互动的过程中，要加强对学生的鼓励，引导学生掌握好的学习方式，培养她们良好的音乐学习习惯，同时，还需要给学生多提供实践机会，让他们在音乐学习的各个方面都能够得到有效的提升。加强对学生音乐素质的培养，例如，在进行“林中的鸟声”学习的时候，教师就可以面带微笑和学生讨论自己在实际生活当中见过哪些小鸟，这些小鸟的叫声有没有不同。然后，教师可以通过惟妙惟肖的示范，给学生展示其中一种小鸟的声音。以此为契机，教师可以鼓励其他学生进行小鸟叫声的模仿。然后教师再对教材当中的歌曲自然而然的进行介绍和引导，让学生带着兴趣去欣赏这一课的歌曲。最后，教师在让学生谈一谈自己在听到歌曲之后内心的感受，让学生能够一起来学习歌曲“小鸟请到这里来”，通过积极有效的沟通构建良好的师生关系，让学生能够敢于说出自己的想法，能够体会到音乐学习的价值。

4.发挥多媒体教学的作用

在传统的小学音乐教学过程中，很多教师在教学的过程中会通过语言的方式来进行音乐知识的讲解。然后，需要认识到的是这种方式并不是可取的，所能够达到的预期的效果并不高。如果单纯采用讲授式的方法来进行教学，也会使整个课堂教学非常的枯燥，压抑，单调。不管是在歌唱的环节，还是在学习一些基础的音乐乐理知识或者是在欣赏音乐的时候。单纯的讲解所能够达到的效率都是非常低的。学生甚至会对此比较抗拒。小学音乐教师要能够结合学生的兴趣爱好，充分地发挥多媒体生动，直观，有趣，高效的特点来进行有效的课堂教学设计。在信息化不断发展的背景下，把小学音乐与多媒体教学手段相结合是一个非常好的思路。教师在备课阶段需要进行教材的有效分析，能够充分地挖掘和整合多媒体教学资源。通过有效的加工，把音乐学习内容通过生动形象的方式，例如，视频，音频，电子图片等形式，以更加直观的方式展现在学生面前，通过视觉的刺激让学生对于音乐学习产生兴趣。同时，也能够让学生主动的去倾听音乐歌曲，去进行音乐歌曲的欣赏和分析。这种直观的学习形式非常的生动形象，也受到了小学生们的喜爱。例如，在进行歌曲鉴赏《百鸟朝凤》的时候，教师就可以发挥多媒体教学的作用，在课堂导入阶段给学生用电子图片展示百鸟朝凤的图片和情境，让学生在视觉的刺激下能够合理的去进行想象。然后，教师在给学生播放电影百鸟朝凤当中唢呐去进行演奏的小片段，让学生闭上眼睛，认真倾听，去进行感受和想象。然后，教师再给学生讲解唢呐这一中国传统乐器的特点和魅力，让学生在动人的旋律当中有直观的感受。以此实现优秀文化的传承和发展，也能够更好地彰显民俗乐曲的特点，所能够达到的效果会比预期的要好很多。

5.创设音乐教学情境，增加学生的音乐学习体验

在小学音乐教学过程中，教师可以为学生创设良好的音乐教学情境，让学生能够不知不觉深入情境当中进行音乐知识的学习和感知。通过这种方式也能够增加学生的音乐学习体验。好的音乐课堂一定是学生能够配合，能够参与进来，主动思考，主动探究的。小学音乐教师在教学的过程中就需要结合学生的兴趣爱好和音乐学科自身的规律，为学生营造积极活跃的音乐学习氛围。好的氛围会让学生在不知不觉之间体会到音乐学习的好处，有助于兴趣的迸发。小学阶段的学生本身对于抽象的音乐知识不太感兴趣，而通过情境教学的处理则能够对学生进行有效的转化。因此，在教学设计的时候，教师要考虑到学生的年龄特点，为学生创设积极活跃的音乐学习情境。通常来说，一些生活化或者是游戏化的处理更能够提升情境的有效性。例如，在学习歌曲“猜谜谣”的时候，教师就可以为学生创设这样的一个学习情境，教师可以在课程一开始的时候询问学生“大家有没有猜过谜语？大家喜不喜欢猜谜语？”学生异口同声的说“喜欢。” 接下来，教师就可以结合学生的兴趣爱好给学生说“今天老师要给大家说一个谜语，看看谁能够最快的猜出来。”通过有效的交流和互动，让学生能够深入到猜谜语的情境当中进行知识的感知。最后，教师在结合歌曲让学生认真聆听歌曲的内容，看一看歌曲当中的小朋友能够猜出几种动物。这样就能够把情境与歌曲相结合，让学生带着好奇心认真的去进行歌曲的聆听，让学生能够真正的投入到音乐课堂学习当中，整个课堂教学的有效性也能够得到明显的提升。

结语

总而言之，在新课程改革背景下，小学音乐教师在教学过程中需要积极主动地进行探索，要能够结合学生的学习需求，找到小学音乐教学的新方法。有效性的提升需要教师充分地准备，着眼于兴趣的发展，积极性的提升，好奇心的激发来进行教学的调整。而且教师还要能够做到把学生放在教学全过程的中心位置。在教学过程中，教师要加强和学生之间的互动，构建良好的师生关系，要能够充分的发挥多媒体教学的作用。教师还可以为学生创设有效的音乐教学情境，增加学生的音乐学习体验，不断地提高小学音乐教学的有效性，进而提高学生的综合素质。