刍议快乐体育理念在小学体育教学中的应用

2022-03-17莫丰米

今天 2022年2期

莫丰米

（四川省绵阳外国语实验学校四川绵阳 621000）

随着我国教育教学改革的不断深入，传统的教学方式已经不能满足实际的教学要求，为了更好地发挥教学优势，小学体育教学针对当前的实际教学现状发生了一定的转变和创新，很多教育教学机构已经逐渐将快乐体育的教学理念和传统的教学理念充分结合起来进行应用，同时也取得了显著的教学成效。快乐体育的实质，就是通过有效的教学方式，让学生在不断的学习中感受学习带来的快乐。这种观念的传输表达了一种积极向上的学习态度，充分站在学生的角度上思考问题，从而全面提升教学质量，促进教学水平的不断提升。

1.当前小学体育教学现状

1.1 体育发展资源稀缺

小学是学生成长的初期也是关键时期，家长、老师、学校、社会对学生的身体健康都给予了密切的关注。体育教学对现阶段的学生来说已经不仅是关乎到健康的问题，更是影响学生的心理健康。可当前体育教育仍存在种种问题，首先便是学校中存在缺少体育资源和体育教育岗位人才缺失的情况。近年来，尽管国家对小学体育教学资金投入使用，但部分地区仍存在体育器材匮乏的现状，仍有学校将广播体操等作为体育运动项目的情况。另一方面，受当前应试教育模式的影响，家长对学生的学习成绩便越来越重视，忽视体育运动对学生学习起到的保障作用。对家长而言，小学成绩与学生的未来紧密关联，家长自然便希望教师将更多的心思放在文化课的教学上。家长对体育教学存在的错误认识和体育教育存在的现状都严重影响了体育教学的效果。

1.2 教学中一成不变的形式

即使体育教育仍存在许多问题，却也不乏重视体育教学的教师。但教学方式单一又是教师在体育教学过程中存在的另一大问题。受传统模式影响下的教学，还停留在进行跑步、跳绳等运动，教师往往只注重教学效果，重视通过教学后学生是否达到学校所要求的教学目的，而忽视学生的感受。多数教师会应学校要求安排固定的体育项目，跑步，跳绳等，这些活动又是从小伴随到学生长大的，学生早已失去兴趣，再重复的进行只会增加学生对运动的厌烦情绪，这严重违背了“快乐体育”理念的目的。此类“填鸭式”的教学理念也忽略学生的个性化发展，因此，教师需要根据学生的兴趣爱好安排体育活动，多多思考各种锻炼的形式，提高学生的参与度。

2.“快乐体育”理念在小学体育教学中应用的优势

2.1 激发学生对体育课的兴趣

兴趣是学生进行学习最大动力，因此，在小学体育教学中教师就需要使教学内容丰富多彩，从而吸引学生、激发学生对体育学习的兴趣，这样才能让学生更加的积极地去学习和参与体育课堂的项目。通过将“快乐体育”理念应用在小学体育教学中，就可以使教师在进行教学的时候始终以学生的兴趣为基础，使快乐与学习进行结合，从而有利于激发学生对体育课的兴趣，帮助学生保持积极快乐的学习态度。

2.2 促进学生体育技能的发展

“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用使得体育教学变得很有趣，也使得学生更加积极主动的去参与各种体育项目，从而使学生学习到了更多的体育项目、得到更多的体育锻炼，因此，对促进学生的体育技能的发展有很大的帮助。

2.3 有利于更新体育教学方式

“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用要求教师在教学的过程中充分关注和了解学生关于体育的兴趣和爱好，然后根据学生的兴趣和爱好去设计教学方法、制定教学目标，从而给学生创造一个快乐轻松的学习环境。因此，“快乐体育”理念的应用对更新小学体育教学方式非常有利。

3.“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用策略

3.1 创新教学方法，激发学习兴趣

兴趣，毋庸置疑，是激励学生主动参与到体育学习当中的最大动力，是提升课堂教学有效性的基本前提，是学生最好的老师。因此，在新课改的大背景下，要想提升小学体育课堂教学有效性，教师必须创新自身的教学方法，立足学生的心理特征和兴趣爱好来制定或设计有效的教学策略，这样一来，既能够有效达到寓教于乐的教学效果与目标，又能够有效促使学生真正喜欢上体育课、爱学体育技能，从而为培养学生良好的体育锻炼习惯打下良好基础。例如，在教学“快速跑”这一课时，旨在激发学生的学习兴趣，在教授学生蹲踞式起跑这一体育技能时，我会采用情境教学法展开教学，即：在实际教学中，我会通过创设学生喜闻乐见的游戏情境，在课堂导入环节，我除了会带领学生做课前操外，还会组织学生进行“听数抱团”体育小游戏，游戏内容为指导学生围绕课前画好的圆依次站立，之后，我会让学生沿逆时针方向慢跑，并集中听我的口令，当我喊出“6个为一组”或“4个为一组”或其他数字时，学生应立即与邻近的同伴按所喊数字抱成一团，最后，剩下没有及时抱成团的学生接受小小的“惩罚”，以此有效激发学生的学习欲望和兴趣。

3.2 创设情境，营造和谐的课堂氛围

想要将快乐体育理念得到充分有效地发挥，就需要在教学过程中为学生营造一个积极向上、快乐的课堂氛围，而创设的活动也是以营造课堂氛围为主。小学生的天性都较为活泼，对身边周围世界充满好奇，因此小学体育教师需要转变过往传统教育的观念，让小学生成为课堂的主体，在教学中融入情感，为学生营造一个良好的和谐且愉快的课堂氛围，让小学生感受到体育教学带来的快乐。例如：在进行长跑教学时，很多学生会因为自身因素或没有参加过等多种原因产生畏惧心理不愿意参与其中。对此，教师可以借助一些简单的电子设备，比如：蓝牙音箱等，在学生长跑过程中，为学生播放一些激情的音乐，让学生在音乐中快乐的跑步。同时教师还可以在调查学生们的身体状况后，将身体不适不能参加体育竞技项目的学生组建啦啦队为参加体育项目的同学加油呐喊，这不仅可以让每一位学生都积极参与，也能增进同学之间的友情。体育课开始时，老师先把学生分成小组，以小组形式进行比赛，激发学生对体育的兴趣培养学生自信心的同时，使学生真正感受体育课堂的魅力。此外小学体育教师还可以在课堂中加入一些学生日常较为喜欢的项目，比如：丢沙包、跳皮筋等，这样不仅能活跃课堂的氛围，让学生们喜欢本学科，还能让学生在快乐的状态下进行课程教育，同时也能增加学生们课堂的主观能动性，提高学生的各项体育技能。

3.3 巧妙地运用各类简易器材，推动课堂学习氛围的活跃

一些简易类的体育器材在运用的时候，因为充分地考虑了小学生的身心特点，将体育课程教学活动和娱乐相融合，将让学生在轻松、愉悦的学习氛围中积极参加体育运动，将推动小学体育课程教学质量实现提升。例如，小学生对沙包并不陌生，是小学生经常玩的物品，小学体育老师就可以制作一些简单的沙包，并将其运用到小学体育课程教学中。可以让学生来自己制作沙包，不仅让学生能够体会到废物运用的乐趣，从而培养学生节约的生活习惯。在日常生活中或是小学体育课程教学中，学生比较常见的形式就是集体打沙包，老师可以将学生分为两个小组，比赛的规则就是只要被沙包打中就要退场，如果哪个小组的成员最先全部退场了，剩下的一方就获胜。在小学体育课程教学中，运用集体打沙包的游戏活动，将有助于让体育课程教学内容变得更加丰富起来，同时还能将小学生在体育运动的主观能动性充分地发挥出来，让小学体育课堂教学氛围变得更加活跃，让学生更好地掌握体育技能。比如，在小学体育跳高运动练习中，传统的跳高运动练习中通常都是用橡皮筋来替代跳高杆，这种方式最大优势就是可以有效地避免因为跳高杆而让学生在跳高中产生恐惧感，在美观提升的同时还能对小学生体育知识学习的兴趣进行有效地激发。同时将跳高杆可以分成长度为20厘米的小段，将竿内竹节打通，这样就能更好地丰富学生的视觉体验，就能缓解因为橡皮筋跳高难度高学生在学习上产生的恐惧感。

3.4 落实因材施教

将快乐体育这一理念在小学生的体育课堂中应用，教师必须要分析学生的兴趣、喜好等，才能够设计学生愿意加入的体育课堂。因此，教师要对学生的身体状况、体育兴趣等全面的了解，并且针对不同学生的身体强度以及爱好进行体育活动的设计。若是教师不考虑学生的真实情况，为学生布置相同的学习任务，可能会导致部分学生认为过于简单，很容易就能完成。一些学生认为太过困难，无法达成学习目标。所以，教师需要深入考虑学生的实际需求，才能有针对的开展教学，保证教学质量。以跑为例，在开展对这一基本的体育活动的教学中，教师一定要针对每位学生不同的身体素质去制定相应的教学任务，让每位学生都能达成与之相应的学习目标，提升学生的成就感，也促使学生更愿意开展体育锻炼，真正的达成良性循环。如，身体素质较低的学生，教师可以组织其开展短距离的快速跑锻炼。而身体素质佳的学生，教师可以引导其开展追逐跑的竞赛，或是开展较长距离的耐力跑。这样将学生划分层次的教学模式，可以让所有的学生都能在体育课堂中得到充分的锻炼，不断增强学生的身体素质。