谈小学语文教学中的创新教育

2022-03-17孟子梅

今天 2022年2期

孟子梅

（甘肃省白银市景泰县第四小学甘肃白银 730400）

创新能力的极度缺乏以及创新意识不强是学生在语文学科学习中表现出来的现实问题。而在新时代发展的背景下，作为小学基础性的学科，教师在教学的过程中就需要主动的去进行创新和改变，能够在学科教学的过程中进行有效的创新教育，转变教学方式，采用多样化具有新意的方法来展开教学。通过这种方式让学生对语文学科学习能够产生更大的兴趣，而且也能够进一步提高学生学习的效率，教师在教学的过程中就需要把有效的创新教学落实在具体教学活动过程中，强化学生的创新意识，不断地提高学生的学习能力。

1.小学语文教学中进行创新教育的意义

素质教育中，创新是人才培养的一个至关重要的元素。在小学语文教学过程中，通过有效的创新教育能够让学生更好的掌握所要学习的语文知识。教师通过巧妙的教学设计对知识进行重组并且使知识的呈现变得灵活多样。而这些在之前教学模式中鲜少出现的内容就能够点燃学生思维发展的火花，转变学生的思维习惯，避免受到思维定势的负面影响。要进行有效的创新教育，教师在教学的过程中必然会突破传统教学模式的限制，能够转变教学观念，加强对学生创新精神的培养。通过创新精神的应用也能够进一步提高学生学习语文知识的主动性和积极性，让学生在学习的过程中能够获得不一样的学习体验，能够感受到具有创意的学习模式。通过对学生有效的创新教育也能够让学生在阅读的过程中提出不一样的见解，写作的时候能够写出自己的真情实感，让学生能够从多个方面去分析问题。同时，也能够提高学生的自主学习能力，强化学生的自我意识，有效的培养创新型人才。

2.小学语文教学中的创新教育实践策略

2.1 发挥学生的主体性作用，了解学生的内在需求

小学语文教师在教学的过程中首先要从观念上得到改变。新时代面临新挑战，而学生自身的作用需要得到彰显。这要求教师要勤思善学，能够关注教育教学中最前沿的发展动态，记录语文教学中出现的一些新的，好的思想和方法。同时，教师自身也需要有比较强的创新意识。学科教学中创新元素的渗透是教师可以进行探索的方向。在传统的小学语文课堂教学过程中，学生处于非常被动的位置，很多学生只能坐在座位上被动地听老师讲课，很少和教师进行有效的交流和沟通，缺乏参与和教师互动的机会。因此，学生的创新能力得不到有效的提升，学生的内在需求，尤其是对于学科学习的需求没有得到重视。在实际授课的过程中，教师需要认识到传统教学模式所遗留的问题所在，能够在教学过程中不被教材当中的理论知识所限制，不要只给学生讲解教材当中所出现的知识，还需要充分的发挥学生的主体性作用，让学生能够真正的认识到他们才是语文学习过程中的主人翁。通过这种方式，让学生也能够意识到学习语文知识是非常重要的，自己在学习过程中能够发挥出很大的作用。而且通过教师有效的引导也能够让学生更好地掌握学习语文的好方法。在进行教学环节和教学内容设计的时候，教师需要看到学生的实际需求，要能够站在学生的角度上去分析教学设计的合理性，教学内容的难度，能够结合学生的需求来进行教学调整，多和学生进行交流和沟通，能够了解学生真实的想法，尤其是要深入学生内部，清楚学生在语文学科学习过程中的真实需求，多倾听学生的心声，看一看他们对于怎样的语文课堂更加的感兴趣。通过耐心的倾听和引导，教师再进行有效的教学调整，就能够把学生放在语文学习的中心位置，充分激发他们参与语文学习的积极性和主动性，这样语文教学的效率才能够得到明显的提升。例如，在课堂教学过程中，教师不要滔滔不绝的进行语文知识的讲解，而需要多和学生进行对话，多与学生一起来进行问题的探究。同时，教师要鼓励学生主动质疑在自己，有想不明白或者对于教师所讲解的知识存在疑问的时候要及时的举手说出自己的想法。而且，教师在教学的过程中还可以对教材进行深入的挖掘，能够看到教材当中的一些创造性的因素，为学生设计一些具有创造性的学习情境，让学生能够更好地参与到课堂学习的过程当中。例如，在学习五年级《草船借箭》这一课时。教师询问学生“为什么曹操不使用带火的火箭？如果曹操使用了带火的箭，那么草船借箭的故事会发生怎样的变化？如果你是诸葛亮，你还能够用怎样的方法达到借箭的目的？这些方法有什么好处？”这些问题的设计都非常的有新意，有一定的创新色彩，而且突破了教材对于学生思维的限制。而问题则引领着学生深入语境中进行深度思考，能够从多角度来看待问题。

2.2 创设良好的学习氛围，发展学生的创造性思维

进行有效的创新教育离不开学生的参与，也离不开好的语文学习氛围。通过好的氛围能够在潜移默化的过程中带动学生，激励学生还能够进一步的发展学生的创造性思维。教师在教学的过程中需要给学生预留一定的时间去进行自主的思考，而不仅仅是让学生在考试的过程中写出对的答案。因此，教师要为学生营造积极活跃的学习氛围要能够引导学生多思考，勤思考，并且让他们善于思考。这样，学生不再会只仅仅从某一个角度去进行问题的分析，学生思考问题的时候不止看到了一个面，而是全面的，系统的，也是有创意的。而长期的练习下，学生会自觉地从不同角度去进行问题的分析和思考。教师在教学的过程中要多鼓励学生大胆的发言，即使说错了也不要紧，勇敢地说出自己内心真实的想法。对于学生在学习过程中提出的一些独到的见解，教师要进行及时的表扬和鼓励，这样也能够促使更多的学生在学习的过程中敢于提出自己真实的想法和见解，例如，在学习《乌鸦喝水》这一课的时候，教师就可以引导学生想一想“如果乌鸦没有那么聪明，没有想到喝水的好方法，那么故事的结尾会发生怎样的变化？”通过这种反向思维的引入，让学生能够在讨论的过程中明白乌鸦的聪明以及乌鸦喝水故事当中暗含的科学道理。让学生意识到在学习和生活当中遇到困难的时候不要抱怨，不要轻言放弃，而是需要冷静下来，主动地寻求解决问题的好方法。通过让学生进行交流和讨论就能够创设积极活跃的课堂学习氛围，学生在激烈的讨论下也能够加深对于问题和所学内容的理解，从而有效地发展学生的思维。

2.3 启发并鼓励学生合理想象，提高学生的创新技能

要进行有效的创新教育，教师就需要加强对学生的启发和引导，并且鼓励学生进行合理的想象，发展学生的想象力和创造力，提高学生的创新技能。合理的想象如同泉水，能够给学生的创新不断注入新的元素。尤其是在阅读教学的过程中，当学习到一些情景交融的文章的时候，教师就需要引导学生在此基础上进行合理的想象，能够在头脑当中想象作者笔下的画面。例如，在学习《草原》这一课的时候，教师就可以让学生想象一下草原上美丽的风景，能够体会作者笔下的蒙汉情深，依依惜别的情感。在实际教学过程中，教师也可以引导学生对故事以及事物未来的发展进行合理的想象和推测从而有效地提高学生的创新技能，例如，在学习《少年闰土》这一课的时候，很多学生对于整个故事的内容非常感兴趣，教师就可以让学生想一想在多年之后，作者和闰土都变成了大人，他们在相逢的时候会发生怎样的故事？面临怎样的场景？通过这种方式，为学生的创新发展提供一定的空间，让学生结合课文当中的内容合理地去进行想象。在不断练习的过程中，学生的思维能力也会得到进一步的发展，教师在教学过程中就需要挖掘教材当中的这些因素，能够把握好教学时机，让每个学生都能够参与其中，不断地发展学生的创造性思维。

2.4 发挥问题教学法的作用，促进学生思维的发展

有效的创新教育离不开好的问题作为引导和支撑。在小学语文教学过程中，教师可以发挥问题教学法的作用，充分地促进学生思维的发展与进步。一课堂教学过程中恰到好处的问题设计以及提问的方式是非常重要的。通过各类问题的应用能够真正的活跃学生的思维，而且也能够增加师生之间的有效交流和互动。在传统的教学过程中，很多教师忽视了对学生思考能力的培养，尤其是学生独立思考问题能力的培养。而在创新教育过程中，教师要多给学生提供思考的机会，通过问题教学法的引入让学生能够在学习的过程中开动脑筋，主动地去进行思考。因此，教师在备课阶段需要做好认真的准备，能够吃透教材。在课堂教学的各个环节当中，设计一些恰到好处的问题，通过问题来活跃学生的思维。例如，在课堂导入阶段，教师可以通过问题来检测学生课前预习的情况。教师也需围绕教学内容设计比较贴合的问题例如，教师可以询问学生“这篇文章主要讲了什么？文章当中主人公的特点是什么？如果你是文章当中的主人公，你会怎么做？”通过一系列的问题引导学生从多个角度去分析阅读材料，能够理清文章的结构，而且还能够站在主要人物的角度上去分析问题。