小学语文阅读教学中提升学生辩证思维的路径分析

摘 要：阅读教学作为小学语文教学的基础，对学生的语文学习能力具有重要影响，是培养学生思维能力、分析能力以及理解能力的重要教学内容，所以不仅需要强化基础教学，同时需要培养学生的思维能力，帮助学生养成良好的辩证思维，从而能够提高小学生的思维品质，为小学生学习其他学科以及终身发展打下良好的基础。因此，本文将对小学语文阅读教学中提升学生辩证思维的路径进行深入研究与分析，并提出一些合理的意见和措施，旨在进一步提高小学语文阅读的教学质量。

关键词：小学语文 阅读教学 辩证思维 培养路径 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.02.003

辩证思维能力是现代人才所必须具有的基础思维能力，通过强化学生的辩证思维能力，能够有效提高学生的学习能力，对学生的综合学习能力产生直接影响。将辩证思维教学融入阅读教学中，能够提高学生对文章内容的理解能力，通过辩证思维思考文章中内容，从而全面提高教学质量，是现代小学语文教学必须进行的创新，为此，需要制定科学的提升路径和培养方法，满足学生的辩证思维学习需求。

一、辩证思维的具体内涵

辩证思维是反映客观事物辩证发展过程以及规律的思维，是对客观辩证法和认识过程辩证法的认识和运用。辩证思维的特点是从对象的内在矛盾运动变化中，从其他方面的相互联系中进行考察，以此从整体方面、本质方面认识对象。辩证思维运用逻辑范畴把握具体的真理，辩证思维既不同于将客观事物看作静止、孤立的形而上学思维，也不同于将思维形式看作既有、确定的形式逻辑思维。人类辩证思维的历史发展经过了从自发到自觉的过程。辩证思维是科学认知事物的方式，与逻辑思维相对立，事物能够在相同时间内“亦此亦彼”，是一种科学的世界观。辩证思维对于学生认知世界和事物本质具有重要影响。在我国现代教学过程中，对于辩证思维的重视程度在不断提高，所以辩证思维教学在各个阶段、各个学科中逐渐融入。在阅读教学中体现辩证思维，通过将其进行深度融合，在阅读教学中适当加入部分辩证思维内容，将学生放在辩证思维的空间中学习阅读知识、分析阅读问题，从而形成良好的思维品质，不仅能够丰富小学语文教学内容，还能够促进小学语文现代化教学模式改革，同时为学生的思维发展提供空间，为学生后续的学习打下扎实基础，提高学生科学认识世界的能力，满足学生终身学习和发展的需求。

二、小学语文阅读教学中提升学生辩证思维的意义

辩证思维是一种思维方式，也是一种思维能力的体现，是科学认识世界、事物的思维方法，将其与小学语文阅读教学相结合，对于学生具有重要意义，主要体现在以下几个方面：

1.提高学生的阅读学习效率

学习效率是影响小学生阅读学习效果的重要因素之一，因为小学生的辩证思维能力普遍较弱，不能很好地掌握文章知识的内在逻辑，外加小学阅读教学过于分散，导致学生阅读学学习效率较低。而通过培养学生的辩证思维能力，能够降低学生理解文章内容的难度，提高学生理解程度，通过对文章内容的内在逻辑进行分析和理解，能够确保学生在充分理解文章内容的基础上进行学习，以良好的思维逻辑习惯分析问题，形成独立思考的好习惯。引导学生辩证地分析文章内容，不仅能够使学生对所学的内容印象更加深刻，还能够使学生掌握新的学习方法。

2.促进学生智力发展

小学生的智力尚未成熟，且小学阶段是启发学生智力的关键时期，小学语文阅读中的一个主要任务就是要启发学生智力，提高小学生的智力水平。通过对小学生辩证思维能力的培养，让学生拥有更多独立思考的机会，学生独立思考的过程，就是智力水平提高的过程，在辩证思维能力培养模式下，小学生的智力水平会得到很大的提高。智力不是天生决定的，而是需要通过多种科学的方式进行启发和锻炼。辩证思维能力作为小学生在学习语文阅读知识过程中主要运用的能力，通过科学的方式进行培养，能够使小学生的思维更加活躍，在面对较为难以理解的文章内容时，学生可以利用自身的辩证思维能力进行解答，能够有效提高学生的智力水平，对学生的成长和发展具有重要作用。

3.丰富阅读教学内容

虽然小学语文阅读教学内容较为丰富，能够满足大多数学生的学习需求，从当前小学生所掌握的阅读理解能力来看，学生的能力不仅仅局限于课堂学习范围内，经过长期学习使其思维能力得到很大发展。将辩证思维培养纳入小学语文阅读教学体系中，不仅能够使得学生学习到文章中的基础内容，同时能够使学生接触到更多的知识，形成更加完善的逻辑思维能力，提高学生的思考能力、分析能力等多个方面的能力，体现了辩证思维能力培养对小学语文教学的有利影响。为了提升学生的辩证思维能力，必须在语文教学中融合更多的教学内容，从而起到丰富小学语文阅读教学内容的作用。

三、小学语文阅读教学中提升学生辩证思维的有效路径

通过上文的分析可以看出，辩证思维对于学生的成长发展具有重要作用，也是小学语文阅读教学的主要创新方向，通过将二者深度融合，对教学方法、教学模式进行全面创新，能够赋予小学语文阅读教学新的发展路径，是创新阅读教学模式以及内容的关键举措。因此，本文结合当前小学语文教学实际情况，对辩证思维教学的具体应用方式进行总计，主要包括如下几项措施：

1.通过问题教学模式，培养学生的辩证思维能力

问题教学模式就是通过提问的方式培养学生的辩证思维能力，问题能够启发学生思考，但是教师所提出的问题必须兼顾辩证思维的特点，确保能够引导学生从辩证的角度对问题进行分析，能够使学生通过辩证分析得到正确的结果，为此，教师所提出问题的答案要具有一定的辩证性，才能够对小学生的辩证思维能力进行培养。例如，在《只有一个地球》这一课的教学中，这篇文章全面讲述了生态环境对于人类的重要性、人类活动对地球环境造成的破坏、当前地球环境受到的破坏程度，核心思想是呼吁人们保护自然生态环境、保护地球，帮助学生建立良好的环保意识和环境保护意识。因此，在本课教学过程中，教师需要从辩证的角度出发，引导学生以辩证思维分析和看待问题，设计具有思辨性的问题，例如“人类生存发展与地球环境之间存在的矛盾关系是什么？”，该问题能够将文章内容进行深化，引导学生辩证地看待人类生存与地球之间存在的具体矛盾关系、该矛盾关系应如何转化等问题，与传统教学方法不同的是，学生在思考该问题时，需要辩证地思考文章内容，从而明确地球环境与人类生存发展之间存在的联系、关系以及矛盾，充分锻炼学生的辩证思维能力。学生在思考的过程中，会逐渐认识到人类生存需要从地球获取资源，而如果没有节制地利用和开发地球资源，会导致地球生态环境恶化、资源枯竭等问题发生，当发展到一定程度后，人类生存与地球环境之间的矛盾需要化解，才能够保障人类发展，同时维持良好的地球生态环境，这样不仅为学生讲解了文章基础内容，同时能够有效培养学生的环保意识，最为重要的是能够启发学生的辩证思维，培养学生的辩证思维逻辑能力，是一种良好的阅读教学方法，需要教师在具体阅读教学中灵活运用。

2.教学回归生活，培养学生的辩证思维能力

阅读学习与学生生活具有密切的关系，辩证思维能够解释事物发展的客观规律，阅读学习最终要回归于生活、服务于生活，生活化教学理念是近些年来我国小学教学的主要发展方向，不仅能够提高学生对知识的掌握程度，同时能够引导学生将所学知识应用在生活实践中。生活化教学方式也是培养学生辩证思维能力的有效方式，能够将语文阅读知识放在小学生的实际生活领域，引发学生思考。例如，在教学《北京的春节》一课时，春节是中华民族最为重要的传统节日，是中华儿女团聚的重要时刻，我国春节文化源远流长，至今依然具有顽强的生命力。《北京的春节》这篇文章对于我国传统的春节文化进行了详细阐述，其中有许多学生从未接触过或已经消失在历史长河中的内容，例如文章所描写的“到了除夕可真热闹。家家赶做年菜，到处都是酒肉的香味。男女老少都穿起了漂亮的新衣，门外贴好了对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都是通宵灯火，鞭炮声日夜不绝。出门在外的人，必须要赶回家来，吃团圆饭。这一夜，人们还要守岁”。因为本篇文章是对传统春节的描绘，许多习俗已经消失，学生会感到较为陌生，教师需要引导学生用辩证的思维看待“传统春节习俗消失的原因”以及“传统春节习俗与现代社会发展的关系”等问题，通过对比传统与现代不同春节习俗的具体内容、变化原因等，能够有效启发学生思考，使得学生能够以辩证的角度分析传统文化在现代社会的发展情况。对于当今时代的学生而言，普遍对于春节的文化意义了解不够深入，但是春节在我国传统文化以及传统习俗中具有重要地位，是家庭团圆、阖家欢乐的喜庆之日，但是关于传统习俗应如何在现代传承以及弘扬，需要从辩证的角度进行看待，通过这种教学方式，有效提高学生的辩证思维能力。

3.促进教学方法创新，培养学生的辩证思维能力

创新教学方法是提高学生辩证思维能力的有效方式，因此教师要注重对教学方法进行创新，积极利用现代信息技术，使晦涩难懂的阅读内容更加具体化，降低学生理解阅读知识的难度，通过教师的引导则能够有效培养学生的辩证思维能力。例如，在教学《孔子拜师》这一课时，该文章讲述了孔子作为当时著名的学者，尽管具有渊博的学识，但是依然坚持拜师学习的道理。孔子作为我国历史上著名的教育家，具有终身学习的良好品质，为了帮助学生深刻理解，教师需要强化学生的辩证思维能力，引导学生从辩证的角度分析“学无止境”，明确学习与人生之间的具体关系，以及人生发展变化的客观规律，从而掌握学习对人的终身成长的意义，从而使学生能够深刻理解文章中“一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了”依然坚持学习的良好品质。同时，教师可以引导学生对问题“孔子当时已经是远近闻名的大教育家，为什么还会向一位老人拜师学习？”进行思考，从而能够帮助学生理解学习行为的客观真理、知识永无止境、学习的局限性等多项问题，能够有效培养学生的辩证思维能力。针对辩证思维进行教学，教师不应该局限于传统的教学方法中，而是需要对教学方法进行全面创新，结合具体教学内容，采用不同的辩证思维培养方式，从而提高课堂教学效率，使得学生在学习过程中逐渐养成辩证看待问题的意识。

4.加强实践教学模式建设，培养学生辩证思维能力

实践教学是当前小学语文阅读教学中较为缺乏的部分，会导致学生对于所学习知识的具体应用方法不够明确，是影响阅读教学质量的主要因素，同时与不利于培养学生辩证思维能力。所以需要强化实践教学，使得学生能够在实践中正确认识辩证思维、掌握辩证分析问题的能力。例如，在教学《鸡妈妈的新房子》这课时，教师可以提出问题“假如你是鸡妈妈，你对‘鹅大哥’和‘狐狸’所提出的意见会如何处理？”，通过该问题使学生进入具体的情境中，通过分组，让学生在小组中自由讨论，提出自己给“鸡妈妈”的意见，从而使得学生明确在听取他人意见时，不能所有意见都要听取，要对他人的意见进行分析，确定他人所提意见是否正确的基本道理，能够有效强化学生的学习能力，从而能够有效强化学生的辩证思维能力，学生则能够将其用于实践生活中，在遇到相似的问题时学会从辩证的角度找到正确的解决办法。

综上所述，本文全面阐述辩证思维的具体内容，以问题为切入点，提出多项有效的教学方法，进一步优化当前辩证思维教学中存在的主要问题，能够有效在阅读教学中落实辩证思维，希望能够对小学语文阅读教学起到一定的借鉴和帮助作用，不断提高学生辩证思维能力水平。

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（韩志愿，1967年生，男，汉族，甘肃省礼县人，中小学一级教师，大专学历，任职于甘肃省陇南市礼县宽川镇双崖小学，研究方向：小学语文教学）

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