《财务管理》课程思政实践路径探讨

张宏艳 张立军 付洋

摘要：新时代的教育工作取得了巨大的成就，也面临着更大的挑战，对于思政教学来说，已经不仅仅局限在课堂之中、教材之中，思政的教育要素已经渗透到各个学科、各个阶段，贯彻在立德树人的全过程、各领域。思政课程也在逐渐向课程思政转换，与专业课程紧密结合起来。《财务管理》课程是财经、管理专业的必修课、公共课，探索课程思政的实践路径，对于增强人才的职业道德素养，树立正确的人生观、职业观和价值观都有着十分重要的意义。

关键词：新高考 高中数学 教学研究

引言

德才兼备、以德为先，不仅是当前社会选人用人的基本理念，也是教育工作秉持的基本原则。思政教育是初、高等教育体系中的核心和基础课程。高校思想政治工作会议上明确指出：要把思政工作贯穿于教育教学全过程，实现各类课程与思政教育同向同行、协同发展、协同育人。无论是普通大学教育还是职业教育，财务管理都是普遍存在的基础专业类课程，在该课程中开展课程思政建设能够实现较高的覆盖率，因此加强该项工作势在必行。

一、开展《财务管理》课程思政实践探索的现实紧迫性和价值意义

1.现实紧迫性

新时代下，在社会主义市场经济体系内涵不断丰富，经营主体更加多元，经营活动日趋复杂多样，财经法律制度更严格科学的情况下，市场对于财经管理人才的需求标准越来越高，不仅要专业能力过硬，更要有良好的道德品质和职业修养，才能胜任更艰巨、更繁杂的工作重担。但是反观当前的教学现状，职业教育更注重学生的实践能力的培养和锻炼，在思政教育方面，主要是进行集中、单独的教学，并未与学生的所学专业进行有效联系，面对一些枯燥的思政理论课程，很多学生觉得虚无缥缈，抽象乏味，就疏于学习，思政教学成效难以实现。同时大量的思政课程被集中安排到了低年级的通识理论课的教学时段，并没有到高年级偏向实践运用的学段当中，就导致了很多的学生无法在即将步入人生下一站时，用好思政课程这个有力的思想武器，来把好在就业、升学、进入社会等方面的思想道德关口，提升个人的综合素养，在求职、求学路上遇到了不少的困难和障碍，如果这时缺乏有效的疏导和指导，就会造成学生心理出现一些负面要素，有可能会影响到其身心健康[ 1 ]。特别是在于《财务管理》有关的专业中，很多毕业生都会进入财会、审计、决策等重要的部门或者岗位。在当前互联网时代下，多元思想鱼龙混杂，其中不乏一些消极低迷的享乐主义、个人利己主义、泛娱乐化等不良思想，如果学生在日常学习中深受这些思想的影响，就会在意识和行为规范上出现一些违规违纪行为，把所学的知识、技巧、能力用作他途，造成了非常大的社会影响，对个人、单位、家庭都会产生巨大的损害。近年来青年财务人员因为挪用公款、财务报表造假、徇私舞弊等行为屡见不鲜，有很多人都是为了贪图享乐和高回报的收益，比如网络赌球、打赏主播、参与非法集资等行为，误入歧途，懊悔终生[ 2 ]。高校作为立德树人的重要场所，应当对这些社会现象加以重视，结合当前青年学生的思想和行为特点，严格落实全国高校思想政治工作会议精神，切实把思政教学贯穿到育人工作的始终，以问题为导向，加快当前的思政课程教学改革优化，推动思政课程向课程思政模式的转变，真正实现专业与道德教育二者的有机融合。

2.价值意义

《财务管理》课程主要是研究经济组织在生产经营管理活动中的筹资、投资、营运、分配行为，让其符合现代经济制度的要求下，实现更高效的运行，从而达到货币、资本资源的优化高效配置。其内容涵盖了基本的经营策略分析、项目投资、证券投资、债券、借款、融资租赁管理、风险管理、财务报表分析、流动性管理等诸多方面，学生通过学习该门课程，可以实现企业在资金管理方面的多面手。当然专业的知识背后也充实着法治和道德思想光辉，比如要指导学生从事财务会计研究或者实际工作时，应当坚持合法合规、诚实守信、恪尽职守的原则，秉持团队合作、敢于创新的精神，同时也要承担相应的社会责任和道德义务，这样才能成为一名合格的社会有用之才[ 3 ]。因此老师在开展课程教学方案的设计时，也要结合专业课程与思政课程教学大纲中德育内容的要求，融入更多的关于法治理念和道德品质相关的素材，让学生在潜移默化中融入思政思想，让思政教育与具体的实践相互结合，彰显了更强的生命力和活力，也能够让学生更加认同和接受思政教育的重要价值所在。

二、课程思政理融入《财务管理》的实践方法路径探析

1.打造一支德育素养过硬的专业教师队伍

立德树人，关键在师，所谓为人师表、言传身教。只有建立一支既精通专业知识，由具备良好品德素养的教师群体的引领，才能让学生在《财务管理》学习中不断提升其个人品德修养和道德素质[ 4 ]。在专业素养方面，学校应当从两个方面入手，提升财管专业老师的财管专业与思政专业的双重能力。可以定期举办培训班、讲座和研讨会，对思政教育的相关内容进行普及，让老师对思政课程的重要性以及核心内涵有较为全面的认知，特别是财管专业学生应当具备的爱国主义、法制观念、职业道德、社交礼仪、心理调适等思政素养能力，要着重培训，必要时开展案例讨论和实践经验分享，扩充老师的教学资源库，开拓其思维和眼界，切实树立起《财务管理》融入思政内容的认识。同时要通过具体的教学过程安排设计切实增强老师的德育水平。比如在教案的编写上，必须要有专项的德育教学内容，可以是单独列出，也可以与某个财务管理的知识点相互衔接，達到润物无声的效果，不必在形式上过分地苛责。其次要注重教师群体本身师德师风建设，真正让他们起到引领示范的作用。通过对学生开展问卷调查、召开民主生活会、定期举行民主测评等方式，对老师的师德师风有一个全面的摸排，从而制定针对性的应对措施，结合谈心谈话、综合考评、职称动态评聘、树立师德师风典型标兵等方式，进一步强化财管专业教师队伍的总体道德和能力素养。

2.强化课程思政教学创新改革

在课程思政理念下，传统的课堂教学方法已经不能适应当下学生对专业学习和思政元素熏陶的多元化需求。《财务管理》课程思政体系也要打破传统思维，立足学生的实际需要，充分利用现代教育改革发展中形成的宝贵的经验成果，以理论+实践的方式，打造互动课堂、翻转课堂，综合运用情景教学、微课、案例式教学、体验式教学以及创新创业赛事活动等多种方式，让思政的教学元素具体化、形象化，与学生的生活实际相联系，与专业课程相联系，与成长发展相联系，使思政课程更接地气，更有现实性的价值意义，学生对财管和思政课程的兴趣也会进一步的增强。以情景教学法的应用为例，在《财务管理》的案例分析的讲学当中，老师可以模拟一个上市公司与非上市公司的两个情景，将班级的同学分为两组，分别对应上市和非上市企业，组内每个同学通过协商讨论，确定其在企业的职务，设置董事会、监事会、高级管理层和运营管理部门，同学们分别担任了高管成员、财务经理、销售经理和产品经理，通过PPT来模拟企业的经营管理生命周期的全过程[ 5 ]。这个过程涵盖了初创时期的预算、融资，正常时期的投资决策、日常管理，收益分配，衰退时期的债务化解，精简架构等不同的情形，让同学去尝试制定方案和解决办法，来体会在未来真实的工作中的情景。这种寓情于景的教学，学生对于课程中所讲到的职业道德素养的真正含义有更深的理解，能够主动了解、认知和践行财务管理领域有关的道德和法律规则和要求。

3.结合社会实践，渗透具体思政理念

在教学过程中，老师可以想让学生进行预习，结合一些财经方面的社会热点，去汇总或者编写一些实际的案例分享和思考，包投融资项目可行性分析、项目评估、货币时间价值、财务报表分析、审计工作要点、财务预决算的编制等，在这个过程中，老师讲述一些负面的违规违法事件，比如某些艺人的偷税漏税、上市企业的财务数据造假、利用资本市场监管空白实施非法套现等，并对其违规行为让学生加以分析和评判，组织讨论，看其危害性具体体现在哪些方面，并在最后向同学们讲述这些行为最终的恶果是什么。这样的教学更加的生动，真切能够教育学生树立正确的三观意识，要正确处理国家利益与个人利益的关系，要坚决遵守国家法律法规。在融资工具讲述中，也可以引入当前很多大学生不正确的消费观和借贷观念，为满足虚荣心向非法机构借贷，负债累累，最终酿成不可挽回的结果，教育学生要引导学生理性消费，树立正确的消费观，远离非法借貸。讲解项目投资管理章节时，可以组织利用“互联网+大学生创新创业大赛”，教育大学生要有创新创业精神，有理想信念，有团队合作意识。

三、结语

教育工作必须做到坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，把立德树人根本任务落实到每个学科、每一个环节，培养能担大任的社会主义青年人才，《财务管理》作为财经管理类人才的必备知识和技能，必须要充分的融入思政元素，打造《财务管理》课程思政体系，守好该课程的思政教学责任田，尽到育人职责，促进学生的健康全面发展。

（本文系2020年度哈尔滨金融学院课程思政建设重点项目，思政元素融入财务管理专业人才培养模式探索-以《财务管理》课程为例，项目编号：2020E011。）

【参 考 文 献】

[1]杨琳.高校课程思政应厘清的三个问题[J].赣南师范大学学报，2019（5）：127-129.

[2]王蕊.在高职教学中实施课程思政的路径探析[J].高等职业教育，2019，28（2）：51-54.

[3]廖妍姣.高职课程思政实施路径探析——以《财务管理》课程为例[J].农村经济与科技，2019（22）.

[4]丁仪浩，王刚.“课程思政”引领教育回归“初心”和“使命”[N].中国教育报，2019-12-23.

[5]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（01）.

（责任编辑：姜秀靓）

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