防“微”杜渐

王岩

摘要：高职院校辅导员作为学校基层管理者，工作在学生教育、生活的最前沿，与学生联系密切，是学生成长的指导者和引路人，肩负培养新时代社会主义“四有”接班人的重要任务，然而实际中该群体教育“微腐败”问题时有发生，影响非常恶劣，因此，针对该群体开展教育“微腐败”整治工作具有重要的意义。在整治过程中将问题前置，消除教育“微腐败”问题产生的动因，构建“不想腐”的高尚灵魂，从根源上杜绝教育“微腐败”问题的发生，并建立长效机制，筑牢高职院校辅导员廉洁思想防线，为高职院校立德树人根本任务提供思想保障。

关键词：教育“微腐败” 高职院校辅导员 廉洁思想

近年来，高职院校辅导员教育“微腐败”问题频发，整治工作多从监督、惩治机制入手，“治标不治本”“事后诸葛亮”现象居多，处分后通报批评，影响恶劣，且教育“微腐败”问题小而微，形式隐蔽、涉及广泛，监督治理难度大。思想是行动的先导，因此，整治“微腐败”工作应先着眼于产生“微腐败”问题的深层次原因，问题前置，从一体推进“三不”方针的根本——“不想腐”上思考高职院校教育“微腐败”整治工作，立足于高职院校大思政格局，重教育、强引导，立体建构高职院校思政“反腐”体系，从思想源头上消除贪腐之念，消除“微腐败”动因，构建“不想腐”的高尚灵魂，从根源上杜绝其教育“微腐敗”问题的发生，筑牢高职院校辅导员廉洁思想防线具有重要的意义。

一、筑牢高职院校辅导员廉洁思想防线的困境分析

1.思想建设的忽视

高职院校对辅导员廉洁思想建设的重视度不够主要表现在以下三方面：一是缺少针对性的廉洁思想教育。开展警示教育、廉洁学习等活动时多要求参加者为科级以上的党员领导干部，而多数辅导员没有行政职务，甚至不是中共党员身份，这就造成因人员身份原因排除在学习范围之外，使其产生廉洁思想学习是领导干部的事，与自己不相关的错误认知；二是培养方向的不侧重。一些高职院校在辅导员培养方面重学历轻素质、重业绩轻过程、重能力轻品德。这样造成的直接后果是一些辅导员只在追求高学历、高绩效上做表面文章，但忽视了对自身思想素养的提升；三是职业标准的模糊不清。辅导员的职业化标准在学历高低、科研水平、工作业绩方面越来越细化，但针对廉洁思想的考核上的标准却很模糊，缺乏客观评价标准。

2.滥竽充数者的存在

高职院校的辅导员个人思想品德素养良莠不齐、不乏滥竽充数者的存在。高职院校在招聘辅导员时，对学历高低、政治面貌都有相应要求，目前引入机制已经趋于成熟，但相对硬件来说个人的思想品德素质处于“冰山”之下较难考核，很容易有低思想品德素质应聘者混入辅导员队伍中。除此以外，由于扩招原因，大部分高职院校除专职辅导员外，还存在大量兼职班主任、辅导员，这部分人群中，学历高、年龄小、政治面貌各种各样，一部分人对于工作要求不够严格，学生管理工作中态度不够严谨，更不乏有思想品德不合格者，缺乏自律意识，在与学生接触中出现教育“微腐败”问题，影响恶劣。

3.补偿心理的作祟

高职院校辅导员虽然身处大学校园，但作为特殊的教师群体，其工作责任大、压力大、风险大，无论在时间上、精力上、感情上都是所有教师中付出最多的，过高的工作量导致休息不足、心理疲倦、情感透支，收入、待遇和地位却相对较低，这极易产生心理上的不平衡。导致某些辅导员或者选择消极工作、人浮于事，以减少 “损失”，更有甚者选择利用工作的特殊“权力”从学生身上捞点好处，以补回 “损失”。同时，在心理上，辅导员对其职业本身的缺乏追求、心理失衡、目标不清在一定程度上也容易引发教育“微腐败”。

4.腐败受体的围猎

学生及家长作为辅导员腐败的受体在“微腐败”发生也有着不可推卸的责任，一些学生家长将社会上的一些腐败风气在入学开始就带入校园，请客、送礼、拉关系，采取多种方式谋求得到特殊照顾。在这些情形下，部分辅导员选择“卖人情”“给面子”而收受财物，一旦逾越了道德的红线，就一发不可收拾。同时，这一过程也潜移默化地影响着学生的思想，虽然绝大部分学生认为“廉洁诚信”是一个人重要的品质，但也有部分学生面对请客送礼等不良现象时，态度模棱两可，更有甚者表示非常认同，自觉地参与其中，这就形成了滋生校园教育“微腐败”恶性循环的土壤。

二、筑牢高职院校辅导员廉洁思想防线的建设思路

1.学院基层相结合统筹发挥管理合力

高职院校辅导员廉洁思想防线的建设应形成高职院校多部门、多角度、齐抓共管的思想政治教育合力。一是发挥基层党组织的二级管理作用，把廉洁教育作为辅导员必做的一项工作内容，定期组织学习，常提醒谈话监督，重点时间节点重点推进，发挥思想政治教育主阵地的作用，引导辅导员守纪律、讲规矩、明底线、知敬畏，及时向辅导员发信号、打招呼、提要求，使辅导员自觉抵制“微腐败”的侵袭；二是建立考核反馈机制。学院相关部门应把辅导员廉洁思想建设标准化、具体化。根据其实际的工作情况，合理科学地制定廉洁思想情况的考核标准及内容，并研究出具有可操作性的考核方法，从学生、教师和学院三个层面加以细化。并将辅导员廉洁思想建设与各类评奖评优挂钩、与提职晋升挂钩、与民主评议挂钩、与续聘挂钩等；三是建立长效机制，落实齐抓共管的工作机制。把辅导员廉洁思想建设贯穿于整个学校管理工作之中，摆在专兼职辅导员队伍建设的重要地位，成立廉洁教育组，由专人负责并落实到部门，工作有抓手、发挥多部门合力，共促共建，并提供制度保障；四是建立辅导员成长服务机制。基层的相关领导要关心、理解、体贴辅导员，尽力改善辅导员的学习、工作、生活等条件，解决其事业发展的后顾之忧，使其能全身心投入到学生工作中，“把解决实际问题作为解决思想问题的钥匙”[ 1 ]。

2.自育他育相结合多方位渗透思政教育

高职院校辅导员廉洁思想防线的建设应实现学校思政教育和辅导员自我教育的深度融合。一是与学院“党史”教育工作相结合，组织引导广大教师有针对性的开展“党史”学习教育和国情教育，把“党史”教育与提升教师师德素养深度融合，广泛开展做新时代“四有”好老师、“四个引路人”主题教育实践活动，全面提升教师思想政治素养和师德素养；二是倡导辅导员承担一部分思政课教学工作，通过备课、授课过程提升思政理论知识，并通过内化过程提高个人思想品德素养；三是强化尊师教育，厚植校园师道文化，推进尊师重教文化进教材、进课堂、进校园。坚决捍卫辅导员教师职业尊严，维护辅导员管理学生权和教育惩戒权，从严处理对履职辅导员进行伤害或诽谤、恶意炒作等行为，保障辅导员履行教育管理职责。

3.正反案例相结合组合加强宣传引导

高职院校辅导员廉洁思想防线的建设应加强正面优秀典型的宣传引导和反面典型案例的警戒教育。一是建立正面的舆论引导机制，通过树典型、立榜样把握好舆论导向。充分挖掘本校优秀教师师德先进事迹，树立优秀辅导员典型、示范标杆，加强典型宣传，凝聚师德正能量，充分发挥表彰奖励的导向作用，用身边事教育身边人，激发广大教师工作热情，营造崇尚师德的良好舆论环境和校园氛围。同时宣传其他高校优秀辅导员先进事迹，感染鼓励辅导员，教育广大教师发挥教师示范表率作用，努力营造崇尚师德的良好舆论环境。二是进行底线教育。組织全体辅导员定期签订《师德师风责任书》，发挥党纪、法规、道德底线的教育作用，使其明确自己职责、底线，并利用近年来高校中出现的典型“微腐败”案例作为反面教材对其进行廉洁教育，使其认识到党纪国法的“高压线”是任何人都触碰不得的[ 2 ]。

4.软件硬件相结合系统打造育人环境

高职院校辅导员廉洁思想防线的建设应加强拒腐防变的基础工程——廉政文化的建设，发挥隐性教育“润物细无声”的优势。一是加强廉洁文化宣传，在学校宣传栏中增加廉洁文化内容，张贴宣传画、廉洁标语等布置校园文化环境；二是充分利用多媒体资源。充分利用网站、微博、微信、QQ、抖音等新媒体平台，使廉洁思想教育、学习随时随地、常态化；三是开展相关廉洁文化活动。如开设廉洁文化月、廉洁作品比赛、廉洁主题演讲、讲廉洁故事比赛、观看廉洁教育宣传片、参观廉政文化教育基地、邀请专家来校讲座等多种形式的辅导员实践教育活动，丰富校园廉洁文化氛围，使辅导员潜移默化地受到正面廉洁思想的感染。

5.课上课下相结合全面提升学生廉洁观

高职院校辅导员廉洁思想防线的建设应凸显教育者客体性的身份，挖掘其受受教育者的审视和影响的作用，通过教育学生反作用于辅导员群体。一是充分发挥“思政”课堂主渠道功能，在思政课中加强廉洁思想的相关内容的讲授，从学生感兴趣的廉政历史事件、社会生活、时事政治等出发，引导学生更广泛地了解和关注廉政社会时事，评论热点问题，铸牢廉洁思想防线；二是在“课程思政”推进中，根据各学科特点挖掘教学内容中的廉洁教育元素，将知识性和思想性结合起来，在传授知识过程中加强廉洁教育，潜移默化地帮助学生树立正确的人生观、价值观、廉洁观；三是充分发挥课后实践活动的作用，坚持理论联系实际，组织开展丰富多彩、弘扬廉洁思想的活动，如廉洁主题相关的征文、书画竞赛、演讲比赛等社团活动，使廉洁思想教育更加贴近实际生活、贴近学生，有效地帮助学生们在灵活多样的主题教育活动中潜移默化地感知、体悟、思考和沉淀成正确的世界观、人生观、价值观，约束自己的思想行为，自觉抵制校园教育“微腐败”的坏风气，对辅导员产生正面影响。

【参 考 文 献】

[1]《黑龙江省教育厅关于印发全省高校教育“微腐败”专项整治行动工作方案的通知》（黑教师函【2019】79号）2019.2

[2]孙台维.高职院校辅导员廉洁从教职业道德建设的思考[J].济南职业学院学报，2014，10（5）：13-15

（责任编辑：刘占行）

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