幼儿园的语言教学开展的策略研究

张可心

摘要：幼儿阶段很善于模仿和观察，因此，这个时间段对于幼儿进行语言教学是极为关键的时期，如果展开对幼儿的科学语言训练，可以让幼儿不断提升自己的词汇量和表达能力，继而更深入地了解更多的人机沟通和交往的能力。

关键词：幼儿园;语言教学;幼儿;语言训练

语言训练对于幼儿而言至关重要，教师必须意识到这个点，并由此展开对幼儿的专项训练，帮助幼儿快速的获得相应的技能，而且，科学专业的语言训练，也能使幼儿的综合能力得到大幅度的提升。

一、当前在幼儿园语言教学方面存在的问题分析

在当前的幼儿园语言教育中也存在着很多问题，笔者进行了总结和归纳，大致分为以下三个方面：

第一，教师对幼儿的训练不太重视。很多教师甚至认为，语言教学就是简单的说话，而说话已经在家庭中有家长去教，因此，没有必要在幼儿园在进行专门的教学，自此，教师不够重视幼儿的语言教学，即使在与幼儿之间进行互动时，对自身的表达方式也不够注重，并且幼儿自身也很难产生自主表达的意愿;

第二，教师缺乏科学有效训练方法。在对幼儿进行语言表达的教学时，很多幼儿园都没有专门的教学方法和教材，即使开设了相应的课程，对于幼儿这个年龄阶段的性格特征，却没有太多重视，在选择材料的时候，往往会选择一些韵律感不强的内容，而幼儿无法在这样的教学过程中产生足够的兴趣，语言表达的欲望也就不够强烈。

第三，教师自身能力过于缺失欠缺。即使当下很多幼儿园已经开展了相关的语言训练，但缺乏科学和专业的教材，与此同时，教师自身的教育能力也无法达到语言教学的需求，因此，无法给予幼儿更专业和科学的语言教学环境和氛围，而这些问题都会导致幼儿无法获取更为有效的语言教学。

二、组织幼儿开展各种形式的表演活动，提高他们的语言表达能力

对于幼儿展开语言能力的教学，其实不应该限制于课堂教学之中，更多的是在教师与幼儿之间的生活交流种逐步进行潜移默化，从而让幼儿在没有受到课堂教学的限制中自主学会相应的表达和修正自己的行为。例如，角色扮演就是一种很适合幼儿的游戏形式，幼儿可以通过扮演的准备过程去体验角色的情感，并且为了获得更好的表演展示去提升自己的语言表达方式。因此，这样的游戏式教学，也可以达到较好的教学水平。教师也可以根据幼儿的性格特征，为幼儿提供一些简单的剧本，并且，在表演过程中，也要不断鼓励幼儿进行自我创造，从而让幼儿体会到自我成长的情感体验，对于死记硬背臺词的行为，教师应该让幼儿尽量避免，用而自己更喜欢的话语和行为去呈现角色的形象，由此，让幼儿真正感知到语言的魅力。

三、创建更加丰富多元的语音环境，提高幼儿的语言表达水平

在幼儿阶段，很多事情都会成为其好奇的对象，因此，提供更多元化的生活场景以及语言表达的氛围，都是教师，应该为幼儿提供的基础。特别是在幼儿园中，因为白天的大部分时间都在这里，与教师、与其他幼儿的交流都需要运用到语言，因此，语言的表达至关重要。教师也可以为幼儿创造更为丰富的语言表达环境，从而让幼儿去自主进行表达，并且不断提升幼儿的词汇量和语言能力。比如，在中午午休的时候，教师可以请两名幼儿帮忙关窗帘，此时，幼儿去关闭窗帘之后，教师可以这样去问这两名幼儿：“你们刚才帮老师完成了什么事情呢？”此时，两名幼儿便会异口同声的回答“关窗帘！”在这样的互动过程中，幼儿的感知能力也会得到大幅度的提升，而教师给予幼儿适当的语言环境刺激，幼儿也会产生更多的自主思考，并且掌握运用词汇的能力。

四、通过让幼儿参加区域活动，提高他们语言的水平

在幼儿园中，幼儿在进行自主活动的时候，很容易会因为具有相同的兴趣爱好而聚在一起，这个时候一定会产生语言的交流，教师应该给予幼儿更多的引导，帮助幼儿进行正向积极的语言交流。例如，在进行拼接玩具的区域中，幼儿在进行玩具的拼接时，可能会因为缺少某一个零件，而发现另外的幼儿手中有那样的零件，就会产生询问和交流，比如“小花，你能给我一个那个吗？”这个时候，被询问的幼儿可能会不知道怎么回应，教师观察到这样的现象时，应该帮助小花，并且鼓励小花去询问提问题的幼儿：“你可以问一下小明，他是要什么东西呢？”教师通过这样的引导，可以帮助幼儿之间的交流能够持续进行下去，并且对于平时比较内向的幼儿，也会学会说话的艺术。

五、倾听游戏，培养幼儿倾听的习惯

在进行说话能力的教学过程中，教师不可忽略的一点是倾听的能力，因为倾听不仅是一个人说话能力的重要环节，同时也是一个人素质高低的最好展示，因此，教师应该关注幼儿这方面的能力，在静心说话的教学过程中，也应该给予幼儿倾听能力的教学。例如，教师可以设计这样的一个拍手游戏，让每一名幼儿都认领一个水果，教师随机念出某一个水果的名字，认领相应水果的幼儿就拍拍手，如果没有念到幼儿认领的水果，幼儿如果拍手，就会受到相应的“惩罚”，这样的游戏会让幼儿学会倾听，并且体会到快乐，同时也培养了幼儿专注和耐心的能力。

综上所述，对幼儿进行专业的语言训练是关键也是重要的环节，因此，幼儿园教师必须进行有效的专业训练，从而反哺于幼儿语言教育，给予幼儿更多的练习机会，创造更好的说话环境，由此，不断提升幼儿的语言表达能力和整体的综合素质。

参考文献：

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