器乐进课堂，优化音乐课

郭桂玲

【摘要】新课标以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造。而音乐与其他学科的区别是，音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合艺术表演等多种实践形式才能得以实施。结合本校教学实情，提出器乐进课堂的实践性音乐教学形式。器乐进课堂，教学前提是建立器乐课堂教学常规和做好课前准备，接着激发学生喜欢音乐，并引导学生主动学习音乐，以激励的方式，创设舞台，给学生提供表演和展示的机会，将器乐融进合唱队日常训练，在实践中加强音乐的学习效果。结合“双减”政策，利用课后闲暇时间进行器乐演奏，培养高素质的社会人才。

【关键词】器乐进课堂;新课标;教学常规;舞台;“双减”

新课标《义务教育音乐课程标准（2011年版）》实施多年以来，器乐教学已经普及，通过乐器演奏能更好地理解音乐。新课标以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践。而音乐作为一门实践性很强的艺术学科，与其他学科的区别是，音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合艺术表演等多种实践形式才能得以实施。

一、结合本校教学实情，提出器乐进课堂的实践性音乐教学形式

我校是由原来的两间农村小学和一间小区小学三所学校撤并而来的，是在2015年课程改革大潮中建立的一间新校，有22个班级，近千名学生，目前仅只有我一位专业的音乐教师，师资不足。近年来，课改的推进让传统的教学观念有所改变，但调查发现我校在音乐教学工作方面存在着很大的问题：

1.学生对音乐的认识薄弱，认为音乐课只是用于放松、娱乐的，可有可无。

2.家长、老师都只重视主科语数英、科学的学习，称音乐为“次科”。

面对本校与时脱节的教学状况，适时提出器乐进课堂的实践性音乐教学形式是本校教育工作发展急需的。

二、建立器乐课堂教学常规和做好课前准备是上好器乐活动课的保证

课前准备：要求学生准备好课堂乐器（竖笛，口风琴），老师准备好打击乐器，备好教学设计。学生不带乐器来上课的现象是很常见的，我挑选一些组织力强，责任感强的学生做音乐小组长来负责监督同学们按时带小乐器回学校上音乐课。

建立器乐课堂教学常规：首先让学生懂得不仅爱护自己的乐器，也要爱护别人的乐器;提醒竖笛、口风琴吹管在每次练习完毕后都要把它冲洗干净，以免滋生细菌;其次将座位号固定下来，让课堂纪律井然有序;最后，让学生养成良好的行为习惯，和老师配合协调。为此，我制定了一套课堂常用手势，例如，手心向上表示要拿起乐器，捻指表示要吹奏，手心向下表示要放好乐器。有了这些手势，课堂纪律与教学效率得到了改善和提高。

三、激发学生喜欢音乐兴趣，引导学生主动学习音乐

1.运用富有艺术感染力的范奏，范唱来激发学生对音乐产生兴趣。学生在没有考试，没有压力的情况下靠什么学习？靠兴趣。教师的范唱、范奏是学生感知，了解学习内容的主要途径，是激发学生学习兴趣的关键所在。所以，教师一定要备好課，从演奏技能和音乐表现力方面下功夫。

2.教学内容上选择学生既熟悉又易学的歌曲，吸引注意力和提高学习兴趣。如《闪烁的小星》《两只老虎》等乐曲，指法简单，学生能快速学会并领略到学习的成就感。

3.老师以鼓励，肯定的态度进行教学，提高学生的自信心。自信心不仅是一个人追求成功所必备的心理素质，也是现代人应该具有的精神气质，而音乐新课标也特别强调学生自信心的培养。教师的人格魅力是仁爱，我公平对待每一位学生，对于学生的每一点进步，都给予及时的鼓励，肯定，甚至买点小文具奖励表现优秀、取得进步的同学，慢慢地学生们都喜欢和我呆在一起，喜欢上了音乐。

四、创设舞台，给学生提供表演和展示的机会

器乐课堂教学中，保证学生一定的时间练习，并提供单独表演的机会，以提高音乐表现能力，其次音乐表演不仅局限于课堂内，还应包括课外音乐活动，为此组建了学具乐队，参加各类展演和比赛活动。

五、将竖笛，口风琴和打击乐器的演奏融进合唱队日常训练中，培养学生合奏、合作能力，全面提升学生的综合素质

音乐课堂教学中学生的视谱，音准节奏的掌握，双声部或多声部合唱的学习是音乐教学的重难点，教师往往花大量时间和精力来解决，但效果都不好。如果合唱队员在训练中都拥有一样小乐器握在手中，在找不到音高或旋律线条混乱的情况下马上吹奏一下手中的小乐器，快速找到音准，那么困难就会迎刃而解了。于是在学校的支持下，我重新组建了一支合唱队，也叫学具乐队，它以竖笛为高声部，口风琴为低声部，同时穿插一些打击乐器，例如鼓、沙锤、双响筒等等。同学们在常规的练声之余，吹吹打打，热热闹闹的，器乐合奏让以往单调的合唱训练变得丰富起来，而队员的出勤率也提高了。合唱、器乐合奏是以群体式、合作式的学习进行的，队员们在合作中互相倾听，不断磨炼、融合，合作让各声部变得有层次感、有节奏感，有和声感了，还在文艺汇演中亮相，以演奏歌曲《我和你》《茉莉花》获得一致好评。

六、“双减”政策下，器乐教学的课外延伸

结合《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，仔细研读其中有提到“充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。”利用课后闲暇时间把器乐演奏作为兴趣爱好，它既能巩固学生音乐知识，又能促进综合素质的形成。未来的社会发展需要造成一大批身心健康和谐发展的高素质的社会人才，器乐演奏让双手灵活运动，促进左右脑智力发展;“台上一分钟，台下十年功”，器乐学习贵在坚持，这对学生是一种挑战和磨炼，日久会让他们养成一种顽强的意志力和坚韧不懈的良好品德。

总之，竖笛、口风琴、小小打击乐器已进入了我们的音乐课堂，它们让学生从“被动”走向“主动”学习，提高了综合素质，活跃了校园多元文化发展。器乐进入课堂是与时俱进的，它更好地优化了音乐教学。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]中共中央办公厅，国务院办公厅，关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见[J].中华人民共和国国务院公报，2021（22）.

[3]佚名.全国器乐教学研讨会暨器乐学术委员会成立大会在广州举行[J]. 中国音乐教育， 2005（7）：1.

（责任编辑：黄洁梅 ）

3272501908218