小学教育专业现代汉语教学的几点思考

孔丽君

（南阳师范学院教育科学学院，河南 南阳 473061）

小学教育专业的培养标准是学习小学教育基本理论和基本知识，接受小学教育教学的基本训练，培养具有良好师德和比较扎实的学科教学技能，具备主教1门（语文、数学、英语）、兼教2门（其他）小学学科教学能力的全科教师。现代汉语课程是该专业开设的一门专业核心课程，在培养一专多能的小学全科教师方面发挥了重要作用。

为适应小学综合性教学的要求，使学生掌握扎实的主教学科——小学语文的基础知识和基本技能，具有更宽广的学科专业的系统知识，具备从事小学语文教学的职业技能，高校教师在这门课的教学过程中不仅要精讲现代汉语的基本知识，又要培养学生的语言运用能力。另外，还要引导学生具有终身学习和专业发展意识，能够适应时代和教育发展需求。

现代汉语作为语言类课程具有理论性强、抽象程度高、知识点繁杂零碎等特点。因此，在实际教学中，学生普遍认为枯燥乏味、难懂难学、难获高分，进而出现学生学习兴趣不高，缺乏自主探究的动力等情况。针对这种现象，笔者在多年的现代汉语教学实践中以学生为中心，积极探索，收集选择教学素材，不断提升课堂教学效果，主要有以下三个方面的尝试和思考。

1 搜集合适的趣味语料

现代汉语课程教材众多，大多数教材主要包括汉字、语音、语汇、语法、修辞五部分内容。该课程理论性较强，尤其是概念比较抽象、枯燥，有些内容陈旧、保守，因而激发不起学生学习的兴趣。这就要求教师在授课时选取合适、有趣、生动、新鲜的语言材料，充分调动学生的积极性和自主性，活跃课堂气氛，提高教学效果。

例如，在讲解“现代汉语方言”时，为了让学生更好地了解普通话与方言的语汇特点，首先播放有地域特色的纪录片《对话·南阳》第一集《乡音》中剪辑的视频资料，南阳人用纯正质朴的南阳话传承并延续着独特的语言文化，讲述着南阳的风土人情和历史故事，地地道道的家乡母语，熟悉而又深刻的乡音，让人耳目一新，无限感慨，心头倍感温暖。随后再列举一些河南方言词和普通话进行对比“眼气—羡慕”“圪蹴—蹲”“皮实—结实，耐用，强壮”“各意—讨厌”“木囊—窝囊”“菠萝盖儿—膝盖”“刺瓜—讽刺”“拍话儿—聊天”，学生一边读着亲切有趣的方言，一边感受到了普通话与方言“同中有异，异中有同”的语言特色，深刻地理解了语言在演变过程中出现的统一和分化现象。

再如，“新词的产生”这一知识点，随着时代的发展，新词层出不穷，与时俱进，可举出学生感兴趣的、时代感很强的社会热词以及吸收其他民族中富有表现力的词语：打工人、干饭人、内卷、佛系、躺平、秒杀、给力、逆行者、后浪、流调、男足、买单、鼠标、基因、马赛克、沙龙、克隆、披萨、华尔兹。把这些学生非常熟悉的新词运用到课堂上，让学生真切地感受到语汇的开放性和鲜明的时代色彩。语汇是语言系统中最活跃的因素，源源而生的新词极大地丰富了汉语语汇库。

又如，在讲解“同音词和同形词”时，可以列举趣味同形同音词的例子“天下着大雨，自行车差点滑倒，幸亏我一把把把把住了。”“小龙女来到杨过生活过的地方，动情地说：‘我也想过过过过过过的生活。’”“校服上除了校徽别别别的，叫你别别别的你非得别别的。”还有巧用异形同音字的例子：衣衣不舍、别无锁求、醉美贵州、钙世无双、心想事橙。还可以讲一个妙用同形异音字的有趣小故事：有个卖豆芽的人，请村上的教书先生为他写春联。这个教书先生大笔一挥，上联“长长长长长长长”，下联“长长长长长长长”，横批“长长长长”。这副对联巧妙利用汉字一字多音的特点，妙趣无穷，耐人寻味。

另外，还有一些言简意赅的有趣成语：专心致志、胸有成竹、水滴石穿、精忠报国、悬梁刺股、勤能补拙。幽默风趣的歇后语：泰山顶上观日出——高瞻远瞩；飞机上放鞭炮——响（想）得高。通俗而又有教育意义的谚语：众人拾柴火焰高，团结起来力量大；听过不如见过，见过不如做过；相映成趣又锻炼口才的绕口令：石小四，史肖石，一同来到阅览室。石小四年十四，史肖石年四十。年十四的石小四爱看诗词，年四十的史肖石爱看报纸。年四十的史肖石发现了好诗词，忙递给年十四的石小四，年十四的石小四见了好报纸，忙递给年四十的史肖石。这些妙趣横生的例子既能让学生带着浓厚的兴趣去思考所学知识，做到举一反三，触类旁通，又能寓教于乐，活跃课堂氛围，从而提高学生的知识应用能力。

2 挖掘相关的思政元素

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[1]语言既是一种交际工具，也是一种文化载体。语言体现一种文明，也代表一种实力。2001年颁布《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，首次将小学语文的性质确定为工具性与人文性的统一，标志着人们对当代中小学语文教学的认识和理解进入了一个新的阶段。“在现代教学论中，教学被划分为两个领域，即认知领域和情感领域，两者共同成为语文教学的基本任务。”[2]新中国第八轮新课程改革，把“情感、态度、价值观”作为一个新的目标维度提出。因此，现代汉语作为小学教育专业的基础课程，更是承担了思政育人的重要任务。

学好现代汉语，既是接受传统文化、传承中华文明的需要，也是发展个人、适应现代社会的需要。在现代汉语教学中，教师要根据课程内容，确立每个教学单元的思政育人主题，将蕴含的德育元素挖掘出来，将爱国教育、传承工匠精神等德育要素融入教学过程中，让学生通过语言的学习和感悟去培养热爱祖国语言文字的情感，汲取民族文化智慧，陶冶审美情操，弘扬中华民族的人文精神，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，坚定中国特色的社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

譬如在学习“汉字的形体”时，利用多媒体图片展现从古汉字到现行汉字的演变过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书，在图文并茂的展示中，一方面让学生了解汉字的历史形体和源远流长，另一方面突出了汉字独一无二的美感。汉字之美，美在形体，横竖撇点折呈现精巧组合的奇妙无比，有的行云流水，有的刚正雄浑，有的遒劲洒脱，有的端庄沉静，有的飘逸豪放，再配上解晓东演唱的《中国娃》“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它”，汉字的智慧和魅力会深深地烙印在每一个中国娃的心底深处，成为教育学生的一种潜移默化的精神感召力量。

又如“现代汉语共同语”这一知识点的学习，要强调国家推广普通话的必要性和重要性。《中华人民共和国宪法》第十九条规定：“国家推广全国通用的普通话。”这是促使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于消除语言障碍，增进各民族各地区的交流，促进社会交往，传播优秀民族文化，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力和向心力。在奋力打赢脱贫攻坚战的新形势下，有效实施“推普脱贫攻坚行动计划”，充分发挥普通话提高劳动力基本素质的重要作用，尤其是在少数民族地区推广普通话，可以加强民族团结，增加少数民族群众脱贫致富的重要途径，有助于争取更多的就业创业机会，助力打赢脱贫攻坚战，推动经济发展。通过讲解国家语言文字工作的方针、任务和具体要求，让学生对现代汉语共同语有了更深的认识，借此鼓励学生热爱并学好、用好祖国语言，不断提升母语自信和文化自信。

在讲授“现代汉语的地位”时，教师紧扣“汉语是世界上历史悠久的、发展水平高最高的语言之一”[3]这一优势，组织学生讨论“在国内，现代汉语在我国各族人民之间的交往和相互学习做出了哪些积极贡献？”“在国际交往中，汉语发挥了什么作用？”“为什么‘汉语热’已成为全球语言交际系统中的一种普遍现象？”通过这些讨论，让学生更进一步认识到了我国的国际影响越来越显著，正在迅猛发展的中国经济和日益提升的国际地位，世界各国更加重视汉语的学习和研究。现代汉语的博大精深和世界影响力，更加激励学生热爱祖国、热爱汉语，增强民族自信心和自豪感。

3 加强专业技能训练

小学教育专业在培养学生的学科教学能力方面要求学生具有教学设计、教学实施、教学反思、教学评价的能力。小学教育专业学生毕业后走上小学教师岗位，将要肩负起儿童启蒙教育的重要使命。“教学技能是教师的职业技能，就如同医生、演员等的技能一样，是一名合格教师必须掌握的。它可以通过学习、训练来掌握，在实践中得到巩固和发展。”[4]学好现代汉语这门课为以后的小学语文教学奠定坚实的专业基础，储备丰富的知识和技能。因此必须加强对未来的小学全科教师的专业技能训练，将教学理论转化为教学实践，以提升教学能力，培养专业自信和教学自信。

在现代汉语教学中，教师根据现代汉语课程和小学语文教学的密切关系，紧扣小学语文课程标准的要求，对学生进行有针对性的专业技能训练。例如“普通话语音系统”这一节，除了详细讲解声母、韵母、声调的发音方法、发音技巧，还要进行声母辨正练习以提升学生的语言技能，如分清唇齿音f和舌根音h的练习，列举发音相近的进行比较：发生—花生，福州—湖州，废话—绘画，飞尘—灰尘。还可以把学生分成小组，每人选取3个字母或韵母编写教案，制作课件，在微格教室轮流进行虚拟教学，各小组成员小组合作学习，相互督促，相互纠正，既培养了学生的团队协作精神，又提升了他们的学科知识和教学语言技能。

写规范的汉字是合格教师的基本条件之一。有些学生由于小时候没有养成良好的书写习惯，在书写汉字时依据个人喜好，写字不按笔顺，这样就会给以后的课堂板书和教学效果造成不良影响。字形教学是小学识字教学的难点，通过分析笔画，分析部件，造字法分析等方法，能够提高识字教学的效率。所以，在现代汉语教学中讲授“汉字的书写顺序”这部分内容时，教师在讲授“笔顺”时，可以先整理出汉字书写笔顺口诀和书写规则让学生熟练掌握，并挑出一些容易出错的汉字如“凹、凸、丑、火、母、卵、医”等，让学生两两一组进行书写训练，再相互批改，力争使书写更加美观，不破坏汉字的笔画系统，通过这种方式可以训练学生的板书技能。教师职业技能的形成是一个长期的不断积累的过程，一定要严格要求学生在以后的工作学习中不断纠正自己的书写错误，注重自己的职业技能的养成，从而提升施教的能力，更好地适应小学教师岗位。

普通话是教师的职业语言，会讲普通话是合格教师的必备条件。朗读训练是教师口语训练的有机组成部分，是普通话正音训练的继续，也是说话训练的开始。现代汉语教学中的“朗读”部分，教师要适时地对学生进行朗读训练，做到语音规范，流利准确，情感贴切，语速适中，抑扬顿挫。比如朗读小学语文部编版教材六年级上册中老舍的《草原》，要求学生按照普通话标准音把每一个字的声韵调都读正确，尤其是“一”字的变调，更要强化训练。“一”的本调是阴平，在表示数目时要读本调，如“一百五十里全是草原”；去声前读阳平，如“一碧千里”；非去声前读去声 ，如“一首奇丽的小诗”；当夹在重叠的动词中间读轻声，如“还要骑一骑蒙古马”。在反复的朗读实践中，学生可以加深对作品内容的理解和感受能力，提高学生的语言鉴赏能力和语言运用能力。

小学教育专业的现代汉语教学起步较晚，还处在探索阶段。教师在日常教学中必须努力做到勤思考，多观察，多总结，不断钻研探究，不断尝试创新。在互联网飞速发展的今天，新媒体发展日新月异。老师和学生可以利用微信、学习通、课堂派、雨课堂等交流平台及时沟通，积极探讨，实现交互式合作学习，充分发展学生自主探究能力，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快、轻松的环境中学习，推动小学教育专业现代汉语教学的良好发展。