高校就业指导课程现状和发展方向研究

2022-03-16陈佳伟

科教导刊·电子版 2022年3期

陈佳伟

（上海出版印刷高等专科学校上海 200093）

0 引言

互联网技术的不断发展将我们带到了信息时代，信息时代各种价值观念不断对学生进行冲击，拜金主义与消费主义大行其道，很多大学生对于高收入保有不切实际的幻想，同时大部分学生又不具备有效信息提取能力与成熟的个人发展规范能力，导致大学生就业难度增加。高校就业指导课存在的目的在于帮助学生形成正确择业观的同时提升学生自我发展规划能力，并为大学生未来就业提供一定有效信息，不过当前很多高校就业指导课程无法发挥其本职作用，为此必须对高校就业指导课程进行改进与优化。

1 当前高校就业指导课程现状及其存在问题

1.1 课程设计不合理

很多高校存在就业指导单一的问题，就业指导只要是以就业指导课程的方式为学生提供就业指导帮助，且课程大多开设在学生大三大四快要毕业的时候，形式化非常严重。虽然不少高校都设有学生就业指导咨询处，不过出于避免麻烦等目的其宣传不够，更不用说鼓励大学生去咨询，学生大多对学校提供的就业指导持怀疑态度，大学生就业指导咨询现状就是学生要么不敢咨询，害怕麻烦老师，要么就是不信任学校所以懒得浪费时间去咨询。缺少完整的就业指导体系使得高校就业指导课程发挥的作用十分有限[1]。

1.2 高校就业指导跟不上社会发展，教材老旧

当前社会发展变化太快，很多高校还没有意识到高校人才培养与人才指导已经远远落后社会发展变化，抑或者是将自身的落后已经当作是理所当然的事情。再者，很多高校对理论过于重视，大多通过书本对学生展开宏观理论上的指导，而很多学校用的大学生就业指导教材内容也相对老旧，教材案例都需要更新，教师在授课的时候也没有结合职业发展以及创业就业中的新的案例展开教学，教师虽然在不停的告知学生要端正就业态度、积极主动创新、发挥艰苦奋斗精神、提高专业技能，但是并没有为学生提供具有较高参考价值的案例与实践机会，而且当前的职场风气已同传统有所差别，学校就业指导教师大多资质比较老，但是缺少职场实践，对现代职场的了解与实际有偏差，这进一步削弱了就业指导课程的有效性。

1.3 就业指导缺乏针对性

很多高校不同专业的学生所接受的就业指导是一样的，就业指导的针对性不够，使得就业指导的有效性大大减弱。就业指导课程教师对不同专业的就业方向、同一专业不同就业方向的了解不够，缺少对学生进行针对性就业指导的能力。此外，不同的学生就业需求存在差别，有的学生求稳定，有的学生求高薪，还有的学生有创业需求，就业指导教师并不能够结合学生不同的求职需求给予帮助，使得很多学生在面对职业选择的时候仍然较为迷茫。

2 高校就业指导课程发展方向及其改进措施

2.1 对就业指导体系进行完善

为进一步提升高校就业指导能力，必须要对就业指导体系进行完善，除了要有就业指导课，还要设置就业指导中心，并增设就业指导岗位，让不同专业的就业指导教师负责不同专业学生的就业指导，当然为了避免不必要的人力资源浪费，学校可以不让教师在指导中心办公室坐班，让有需求的学生提前给老师打电话预约即可。再者学校需要将就业指导课程设置提前，在学生大一大二的时候就对学生展开简单就业指导，给予学生足够的择业时间，让学生更好的对自身的职业发展进行合理规划。此外，教师在上就业指导课的时候，需要向学生宣传学校就业指导中心，并鼓励学生向就业指导中心进行咨询以寻求帮助，为学生提供更全面的就业指导，避免就业指导的形式化。

2.2 加强校企合作，提高就业指导教师任课水平，使用新的教材

当前很多高校的就业指导已经与社会脱节，教材也相对老旧，导致学生到了社会以后在学校学到的东西用不上，需要重新学习与了解行情，打击学生积极性与自信心，为此高校需要加强校企合作。首先学校可以通过校企合作加强提升就业指导老师的就业指导能力，学校派就业指导老师去企业进行实地学习，了解当今社会企业运行模式与人才需求，这样教师在上就业指导课的时候能够为学生提供更有效的就业指导，避免就业指导的不合理。再者，学校可以通过加强校企合作来安排学生去实习，让学生将就业指导课上学到的理念与实际结合起来，增加学生在校期间的实习经验，从而提升学生就业竞争力[2]。此外，学校还应该采用新的教材或者是让就业指导教师结合时事热点对教学内容进行丰富。

2.3 提升就业指导的针对性

为提高就业指导质量，更好的发挥就业指导课程的作用，高校可以让不同专业的教师负责不同专业的就业指导课程讲解，或者是对就业指导教师展开集中培训，让就业指导老师对不同专业的就业发展方向进行深入了解，从而为学生提供更加针对性的指导。再者，为满足不同学生的需求，教师需要加强和学生之间的沟通，尤其是要加强对有创业倾向的学生的交流，为学生提供一定创业指导，与此同时，教师也应鼓励所有学生开阔眼界，充分发挥发散思维，避免就业思路的限制，鼓励学生从事自己喜欢的工作，同时引导学生树立正确的择业观，避免学生对高薪存在不切实际幻想。当然高薪追求本身没有错，教师要帮助学生杜绝空想，借助生活实例来帮助学生了解当今社会各行各业真实的职场情况，帮助学生将高薪与相应的能力、认知以及工作态度之间建立联系，避免学生对自己的未来持有盲目乐观态度却不努力提升个人技能与专业能力，避免学生进入社会受挫后一蹶不振。

2.4 成立大学生就业指导理论基础研究会

大学生就业指导实践需要科学与完善的理论作为支撑。当前我国大学生就业指导教师与教师之间以及高校与高校之间缺少交流沟通，这充分说明了高校对大学生就业指导的重视程度不够。当前很多学校的办学理念出现了一些问题，学校在组织发展的过程中重视学校名誉、重视基础设施的建设、重视师资的引进，还有很多学校在办学的同时着手于办企，学校成为赢利摇篮，忽视学生的发展，这是一种严重的本末倒置现象，只有关注学生发展，促进学生发展，才能实现学校的长远发展。为此高校应该加强对学生就业发展的重视。一个问题的解决往往需要大量专业人士的参与、讨论，通过思想的碰撞才能够提高问题的解决效率，所以高校与高校可以联合起来成立大学生就业指导理论基础研究会，同一区域或者是不同区域的高校大学生就业指导教师组织大学生就业现状调研活动，结合当前社会发展与学生就业创业情况丰富互相交流大学生就业指导能力指导提升措施，对大学生就业指导理论基础进行拓展与丰富。

2.5 提高就业指导课程的实用性

很多教师在开展大学生就业指导课的时候多以学校提供的教材为基础，而教材以理论为主，因此就业指导课的展开实用性不强，缺少有效案例。当然学生就业指导教材上也有经典案例，但是经济同历史政治等学科不同，就业指导更加注重与时俱进，因此教材上的很多案例已经不具备参考价值，比如教师在讲就业指导的时候仍然用书本上的共享单车的案例，学生就会丧失了解兴趣，因为现在大部分学生已经对共享单车的运营逻辑有所了解。由此可见要想进一步发挥高校就业指导作用，教师必须着手于提升就业指导课程的实用性。要提升就业指导课程的实用性，首先教师需要与时俱进，多关注时事热点新闻，对社会经济发展方向有一定的了解，借助多样新鲜案例来展开理论教学，为学生今后的职业发展方向与创业提供一定灵感。再者教师还要提高就业指导课的实践性，教师可以鼓励学生利用课上学到的理论知识利用空闲时间展开商业活动，学校为支持教师工作可以成立“创业孵化园”，为学生提供一定商业活动场地，通过这种方式锻炼学生的创业能力，提高就业指导课的实用性。