高校计算机网络课程内容与方法教学改革研究

朱宏伟

（吉林农业科技学院，吉林 吉林 132101）

0 引言

现如今，人们生活的各个领域都离不开计算机技术，计算机网络技术已经成为人们生活中必不可少的一环，尤其是突发公共卫生事件背景下，居家办公、线上交流更是对计算机网络技术的需求与日俱增。对比于其他国家，我国的计算机网络技术虽然起步比较晚，却得到了较快的发展，与技术的迅速发展相对应的是对计算机网络技术人才的需求与要求也越来越高，必须具备相应的理论知识和技术才能达到当前计算机技术发展的要求。为了缓解当前人才与需求不匹配，高技术人才供不应求的尴尬局面，国家高度重视计算机网络知识的学习，高校开设各种计算机网络课程教学，对于非计算机专业的学生也可以通过选修课学习计算机网络技术的基本知识，来全方位地提高学生对于计算机网络技术的应用水平。高校计算机网络技术课程的改革势在必行，针对目前在计算机网络教学过程中存在的问题我们要找到对应的解决办法，明确未来的教育方向，提高教学质量，不断满足当前社会的需要，培养能满足社会需要的高素质的人才，为以后计算机专业的学生实习、就业打下良好基础，从而培养出社会和国家发展需要的高素质人才。

1 当前高校“计算机网络”课程教学的现状及存在的问题

1.1 高校计算机网络教学体系不够完善，教育教学的方式比较单一

当前高校的计算机网络教学课程设置不够合理，有些学校偏重理论课程的教学，且内容也过于简单，教学方式和其他学科一样，在一个多媒体大教室上课，老师借助多媒体进行操作，学生在下面观看，一学期下来学生去机房上课的次数有限，这样理论与上机实践课程的分离，使得学生理论知识学习后也不会应用。有些学校则与之相反，学生基本的原理和概念都还没有掌握，怎么可能会写代码做程序。这样的教学方式不利于计算机人才的培养，老师教学的方式方法也存在问题，多是老师主讲，与学生交流少，学生学习效果如何也不知道，教学质量十分不好。

1.2 高校计算机网络课程教学的平台落后，学生水平差距较大

计算机更新迭代的速度很快，因此高校在进行计算机网络教学课程设置的时候也应该做到与时俱进，教学的设备应该跟上新技术的发展要求，新技术对设备的系统都进行了更新，与原来的系统可能存在不兼容的情况，如果还是按照原来的系统进行教学，学生即使学会了实用性也不强，并且过于陈旧的教学设备可能无法展示新的计算机技术，对教学的进度和效果也会产生影响。此外，高校的学生来自五湖四海，不同地区的学生对于计算机学习的程度也不同，偏重应试教育的地区可能根本就不开展计算机知识教学，而偏重于素质教育的地区，学生的计算机水平普遍较高，学生的水平参差不齐。但是老师的教学内容是为了适应大部分学生的，对于一些基础较为薄弱的学生学习起来就会比较费劲，长此以往，这类学生不但会丧失自信心，成绩也不会太理想。

1.3 理论知识与实践操作存在脱节

计算机网络这门课程最后还是要落脚于实践操作上，但是实践操作又离不开理论的支撑。虽然大部分的学校都重视基础理论知识的讲解，但由于学科特点，这些理论知识大都比较抽象，难以理解，需要进行动手实操才能加强对理论知识的理解。但是高校的计算机网络课程的上机实操课程安排较少，导致理论与实践严重脱节，学生学习了理论知识却没有渠道、没有方法进行练习，两者无法进行有效的结合，理论与实践都相对薄弱。并且在对学生进行考核的时候，多是以试卷的形式进行考核，而非上机实操，且老师在进行试卷的评价时候大多分数偏高，评价不够全面，不能检测出学生的真实学习水平。

1.4 计算机网络技术滞后

当前高校计算机网络教学面临的一个重大问题是设备过于老旧，引入的新技术没有办法快速的应用到教学中去，旧的技术仍然是当前教学的主流，在教学中占有很大的比重。很多学校的计算机网络课程使用的机器还是很陈旧的电脑，系统也是XP，旧的系统不及时更新，或更新之后无法正常使用，旧的教材不及时淘汰，新技术被老师和同学们所接受也需要一定的时间，最终造成学习与时间的脱轨状态。

2 高校计算机网络课程教学改革的建议

2.1 改进教学内容，多种教学方案并举

计算机网络课程的设置要进行更新，设计出更加合理，更加具有针对性，符合学生要求的课程设置，难度要合理，保证基础较差的学生也能跟上正常的学习进度。同时在教学过程中教材要做到与时俱进，及时更新教材，跟上本课程主流的知识和最新的技术，突出教学的重难点。在教学方法上也要进行更新，转换课堂的主体，让学生成为课堂的主讲者，以此来调动学生学习的积极性，也可以通过小组合作的方式进行学习，让先进带动后进，让学生学习兴趣更加浓厚，更加积极主动地参与到课堂学习中，对于重要的内容要能做到触类旁通、举一反三。

2.2 注重理论与实践的结合，做到因材施教

理论知识与实践操作是相辅相成、相互促进的，但同时理论知识与实际操作过程中也会存在偏差，因此我们需要将理论知识与实际操作进行结合才能发现其中存在的问题，提高学生的理论实践相结合的能力。为了更好地体验实践的效果，高校的计算机实验室要及时更新设备，保证系统的兼容性，选择合适的教材，确保学到的理论知识与我们的实操系统是一致的，以便学生根据理论知识进行动手实操。在实操过程中，运用学习的基本知识来分析解决问题，培养学生独立思考解决问题的逻辑思维，让学生将学习到的知识融会贯通。同时对于不同学习层次的学生老师要做到因材施教，注重学生不同的理解和接受程度，针对重难点问题着重进行讲解，有针对性地对学生进行指导，以此来提高计算机网络学习的水平。

2.3 教学技术要做到与时俱进

新课标要求改变传统的课堂教学模式，老师在课堂上不只是单纯的讲解，教学方法要做到与时俱进，以学生更加喜闻乐见的方式进行，教学资料也应做到与时俱进，将教材与计算机网络技术进行有机地结合，让学生对计算机技术有彻底地认识与了解。利用先进的教学技术，学生更加便于理解知识，枯燥的学习也变得更加有趣，学生更愿意参与到课堂中来。

3 结语

信息时代的到来，计算机已经成了我们生活必不可少的一部分，因此对计算机技术的专业人才的需求也更大，需要专业的人才为我们提供更加便捷多样的信息技术产品，这也对我们高校培养相关的专业人才提出了更高的要求。但是从当前的计算机技术整体教学过程来看，我们人才培养的专业度还有一定的欠缺，无法满足整个社会的需求，专业人才极度匮乏。因此进行计算机网络教学的改革刻不容缓，高校应该积极地进行课程改革，在“互联网+”的大背景下，结合多学科知识，打破传统的教学模式，改变老师的教学理念，对教师进行专业的培训，创新评价体系，更新教学内容与方式方法，打造出更适应现代社会发展和学生要求的课程。