基于CDIO理念的工商管理专业实践教学改革路径研究

陈建设，张萌萌

（湖南工业大学商学院，湖南 株洲 412007）

0 引言

在我国现行的经济发展趋势下，产业界对工商管理专业人才的要求和需求在不断提升[1]。但在我国高校教育中，还普遍存在着重理论而轻实践的问题，学生不能将理论知识很好的应用于实践之中，导致存在毕业生与社会对人才的需求不匹配等隐患。因此，急需对工商管理专业的实践教学模式进行改革，提升工商管理专业学生的实践能力，以培养出更能适应社会需求的工商管理人才。而作为教育工作者，如何根据工商管理实践教学存在的问题进行改革，让学生更好、更快地融入工商管理实践教学体系中，是值得深入研究的[2]。构思—设计—实现—运作（conceiveing-designing-implementing-operating，CDIO）理念作为一种现代教学思路，重点在于对人才培养的反思和总结。将CDIO理念引入实践教学的过程中，能够更好地将理论与实践相结合，在一定程度上有助于激发学生的学习热情，增加学生的学习兴趣，并全面提升学生的综合素养、社会实践能力以及社会竞争力。可见，将CDIO理念引入工商管理类专业的实践教学活动之中，不仅可以促进实践教学模式的创新，还有助于培养工商管理专业学生的基础知识、实践能力、岗位适应能力，为工商管理专业实践教学改革提供一种新的思路，并为培养出适应国家社会经济新发展、符合社会需求的高素质工商管理人才提供理论参考。

1 CDIO教育理念

CDIO是一种立足于构思、设计、实现及运作的教育理念[3]。参考CDIO工程教育模式的内涵，可以将该教育模式分成“教”与“学”两个部分。其中：“构思、设计、实现和运作”侧重于前者；而“主动、实践、系统集成的方式学习工程”则侧重于后者。目前，我国大部分高校的工商管理专业都是采取理论知识和社会实践相结合的培养模式，但同时也重视学生个人素质、专业技能和社会实践能力等的培养，与CDIO模式所提倡的以生命周期为载体来系统全面地学习专业技能的理念相符。

2 当前工商管理专业实践教学中存在的问题

2.1 工商管理专业实践教学目标不明确

随着社会不断发展，市场对工商管理类人才的需求也在不断变化，采用传统实践教学模式培养出来的学生难以符合当代市场需求。首先，高校对工商管理专业的实践教学工作管理不全面，就容易导致实践教学环境和相关实训平台与社会需求脱节，从而造成工商管理人才与社会需求不匹配的局面。其次，部分学校的实践创新活动落实不彻底，因此学生很难达到人才培养目标中对实践能力与创新创业能力的要求。最后，即使有的高校实施了实践教学改革，制定了新的目标，明确了新的实践教学培养方案，但却没有得到充分落实，会导致实践教学课程的安排不够客观、科学、合理，使实践教学效果大打折扣。因此，在制定实践教学培养目标和内容时，需要更加清晰的目标导向，并且真正贯彻落实到实践教学培养过程中。

2.2 工商管理专业实践教学课程结构不合理

在制定实践教学人才培养方案时缺乏完整、科学、合理的实践教学体系依据，在设置与社会实践相对应的课程时，很容易导致实践教学课程设置不合理、遗漏重难点问题的出现，使实践教学的效果无法达到预期。因此现有的实践教学课程体系与社会对人才的需求不符，与时俱进的管理思想和管理方法未能及时体现在实践教学课程内容中，造成了学生所学知识已经与经济发展不符的现状。

2.3 工商管理专业实践教学质量不达标

首先，在工商管理专业实践教学的目标中，要求培养与国家经济发展相匹配的应用型人才。但目前高校工商管理专业在实践教学内容上仍存在重理论而轻实践、教材与社会发展方向不匹配等与实践脱节的现象，这就容易使工商管理专业实践教学质量未达到预期，学生的综合水平未出现很大的提升，与社会的需求还存在差异。其次，师资水平相对匮乏。学校的任课教师除了需要丰富的理论知识，还需要丰富的社会实践经历。事实上，大部分教师都具有非常丰富的专业知识，却缺乏在企业中的社会实践。并且当前实践教学课堂大多是模拟训练，学生通过教师提供的资料完成相关实践任务，这样无法完全达到实践教学的目的，不能有效提高学生的创新思维和实践能力。最后，国际化教育缺乏。在全球化的背景下，为了增强学生们的实践能力，国内教育也要与国际接轨，重视国际化教育的作用，取其精华，去其糟粕，将学生培养成为能够与国际接轨的高质量人才[4]。

综上所述，基于CDIO理念对工商管理专业实践教学方面进行改革，为有效解决当前工商管理专业实践教学中存在的问题提供了新的思路。

3 基于CDIO理念的工商管理专业实践教学改革路径

3.1 科学确定实践教学目标

在综合考虑人才市场需求的基础上，对工商管理专业实践教学目标进行科学的设定。就工商管理专业实践教学培养目标的一般规定性而言，依循CDIO理念可将工商管理专业实践教学培养目标与规格表述为：培养与社会需求相匹配且具有工商管理专业知识和技能的综合性管理人才，能在企事业部门从事管理、营销、策划等工作的应用型人才。

3.2 构建科学合理的实践教学课程体系

首先，应重视基础知识以及基本能力的培养，提高学生分析问题、解决实际问题的能力，科学合理地构建实践教学课程体系框架，将工商管理专业的基础知识、人文素质和社会实践能力集于一体，力求实践教学课程体系一目了然、有序衔接、浑然一体。其次，应鼓励和支持学生积极参加社会实践与创新创业教育，合理安排工商管理专业的社会实践活动、毕业论文撰写等。最后，鼓励和支持学生学习课外知识，自主学习，考取与专业相关的资格证书，增强自身的实践能力。

3.3 因材施教，转变实践教学模式和教学思维

首先，设计科学合理的实践教学方案，在实践教学活动中引导学生自主学习，让教与学能够融会贯通、融为一体，使实践教学目标能够得到有效落实。其次，传统的实践教学模式以理论为教学基础，虽然课堂中加入了案例、项目、技能等新内容进行教学，但是实践教学的环节还是不够新颖，流于形式，难以提起学生参与实践的积极性，学生不能真正学到实践技能。而贯彻落实 CDIO的学习理念，能够加强实践环节和实验项目的落实，促进理论与实践的结合，通过增加情景教学和案例讨论等多种方法，来提高课堂活跃度，激发学生的学习热情，提高学生的实践能力，培养和发展学生的综合能力[5]。最后，根据实践教学课程特点，按阶段、形式和考核制度的不同对工商管理专业实践教学进行改革，科学合理的设置学生课外学习与社会实践教学活动，不能局限于单方面的考核形式，要呈现多样化的课程考核方式，综合考查基础知识、个人素质以及社会实践能力等[1]。

4 结语

受外界多种因素影响，我国工商管理专业实践教学仍存在培养目标模糊、课程结构不合理、教学质量不达标、师资匮乏、学生缺乏竞争力等问题。因此，针对当前工商管理专业在实践教学中存在的不足，将CDIO工程教育理念应用到工商管理专业实践教学改革之中，以期能够有效提升学生的实践能力，增强学生的社会竞争力，使学生更好地融入社会，与社会需求相匹配。