小学科学实验教学中提高学生学习兴趣的策略分析

张淑芳

学生的学习兴趣是影响学生科学学习效果的关键性因素，在学生学习科学的过程中起到决定性的作用，在小学科学实验教学中提高学生的学习兴趣会给学生带来积极的影响，同时也在一定程度上对培养学生的自主学习能力以及思维能力起到至关重要的作用。由此可见，学生对小学科学实验教学是否有充足的学习兴趣至关重要，会直接影响小学科学实验教学的实际效果，所以教师应对小学科学实验教学进行深入的研究，采取灵活有效的策略加强科学实验教学。

一、小学科学实验教学的意义

小学科学课是一门探究性的课程，目的是培养学生的探究能力和解决实际问题的能力，在学生的学习生涯中发挥着极为重要的作用。教师需要在教学的过程中不断设法提高学生的学习兴趣，最大限度地发挥小学科学实验教学的内在价值，从而提高学生的综合思维能力。小学科学实验教学是小学科学课程的一个重要组成部分，这一教学环节旨在培养学生较好的动手能力，使学生能够更为积极主动地投入到实验活动中，以便于可以更好地学习相关课程内容，所以教师要采取多种手段调动学生的学习兴趣，使其真正发现科学的魅力所在。通过有效的科学实验教学，学生的实践能力和理论知识也得到同步提高，并且在一次次的实际操作中学生的科学思维得到有效的训练，对科学认识也会逐步加深，为今后其他学科的学习奠定一定的基础。学生在科学实验教学中产生浓厚的兴趣，会开心学习、喜欢学习、主动学习，从而更好地掌握相关科学知识，也使学生对所学的科学知识产生更加深刻的理解。激发学生对小学科学实验教学的兴趣，也有助于在一定程度上开发学生的想象力，可以使学生在今后的学习中学会运用举一反三的创新思维方式，整体上提高综合素质。由此可见，在小学科学实验教学中提高学生的学习兴趣是非常重要的，也是必要的，这对学生未来的发展有着极为重要的影响，也是提升学生科学学习水平的有效途径和方法。

二、小学科学实验教学中提高学生学习兴趣的策略

其一，充分利用信息技术优势。近年来，信息技术的迅猛发展，推动了社会的发展与进步，同时也在教育领域得到广泛应用并产生了巨大的作用，大大提高了教育水平和教学效率。所以教师要善于利用当今先进的信息技术手段，将其灵活应用于小学科学实验教学中，在激发学生学习兴趣的同时，提高教学的实效性，进而满足学生思维能力和知识储备提升的需求。科学学科教师要采用合理的措施，从适宜的角度引入信息技术，逐步增强信息技术的利用率，最大限度地发挥现代信息技术的作用，从而更好地辅助小学实验教学工作。

小学科学实验教学是一门实践性的课程，但是很多教师在实验教学中仍沿袭讲解理论知识的方式，学生没有机会进行自主操练，对相关的实验操作步骤了解也不够深入，这在一定程度上影响了学生实践能力的提高。而利用好信息技术就可以有效解决这一问题。在科学实验教学中，教师可将实验的具体步骤以学生可以理解的动画、图文形式展现出来，使学生对实验操作有较为直观和形象的感知，可以提高学生的学习兴趣，从而为学生营造一个愉悦的学习环境，有助于学生全身心地投入到学习中。利用信息技术也将抽象的实验知识变得更为直观和具体，使学生可以更好地理解小学科学实验中的相关内容，出于安全考虑，或者因为环境的限制，一些科学实验无法在课堂上实际操作，教师就可以在教学过程中运用信息技术为学生创设模拟实验情境，让学生可以借助信息技术直观地感受和学习实践操作，这样既可以满足学生的学习兴趣，提高学生实践能力，又可以消除因实验器材、原料使用不当带来的安全隐患，可以让学生在更为安全的环境中开展学习活动。同时，信息技术的有效利用还可以实现知识的拓展，多角度、多层次地提高教学质量。

其二，提高学生的自主实践能力。在小学科学实验教学中，教师需要不断地对学生的自主实践能力进行训练，让学生在实践中学习并真正体验到小学科学实验的乐趣，增强学生对科学学习的兴趣。小学科学实验教学的主要目的是让学生学习用科学知识解释和解决物理世界的实际问题，而实际动手操作可以帮助学生理解和记忆科学知识，并且也有助于学生对科学有更为深刻的认识，从而培育学生的自主思考能力以及实践创新的能力。因此，教师在实际教学中不能只注重理论知识的讲授，更应该为学生动手实践操作留出一定的时间，使其在实践操作中真正地领悟科学实验的趣味，感受到科学学习的乐趣。在日常教学实践中，教师可以在学生进行科学实验之前提出一些问题，让学生带着问题进行科学实验，并通过实验解决这些问题，使学生有更为明确的学习目的；教师还要根据学生的实际情况进行分组，让小组成员能够较为顺畅地进行自主的讨论，并完成整个实验活动。在实验完毕后，教师也要注意引导学生对实验活动进行总结，让学生可以真正理解实验的目的，不断地提升学生的学习效率。分组实验的方法，在一定程度上还可以加深学生与学生之间的联系，使学生通过沟通合作都能够完成实验操作，获得成就感并体会到科学实验的乐趣所在，使得小学生可以通过科学实验操作真正提高科学学习的兴趣。

其三，教师要适时调整和改进教学方法。教师应树立正确的教学意识，善于学习，并勇于打破传统的教学思维，不断提升自己的教学能力，有效开展课堂教学活动，从而真正提高教学质量。在具体教学实践中，教师要精心选择和设计实验，让学生在课堂上进行实践操作，使学生通过实验操作和学习更好地理解教材所涉及的科学知识，在激发学生对科学实验产生兴趣的同时也提高了学生的学业水平。此外教师在进行科学实验教学时，应尽量减少对学生实验操作的干扰，提高学生的自主实践能力和操作能力。教师在科学实验教学中应充分发挥指导作用，及时发现学生在实验中存在的问题，并引导学生采取有效措施进行纠正，使实验达到预期的目标。教师还需要在教学过程中引导学生加强彼此之间的交流与沟通，并根据学生的个人特点选择合适的教学方式，不断提升教学活动与学生实际学习水平的匹配度，提高教学效率。

综上所述，随着我国科技和经济发展水平的不断提高，未来社会对人才的要求也在不断提高，要为学生今后的学习、工作奠定坚实的基础，使其成长为满足社会发展需求的高素质人才，提高小学科学实验教学水平至关重要，教师要深入学习和研究教育教学理论和方法，不断对小学科学实验教学进行优化创新，确保其可以最大限度发挥育人作用，为培养能够满足社会发展需求的高素质人才做出自己的贡献。