初中物理实验教学存在的问题及对策探析

梁 娟（甘肃省古浪县大靖初级中学）

初中物理实验教学开展得好坏，直接影响着学生对物理学科的学习效果。因此，认真分析当前实验教学存在的问题，积极探索实验教学模式，是初中物理教师需要认真研究的课题。笔者结合物理教学实践，就物理实验教学谈谈自己的一些思考。

一、开展物理实验教学的意义

1. 有利于培养学生的求实精神

物理作为一门实验学科，能有效地培养学生实事求是的精神。物理教师要在实验教学中有意识地培养学生的这种精神。通过物理实验让学生佐证和验证课堂上学到的理论知识，形象地理解抽象、深奥的物理知识，并能将所学知识灵活运用于实际生活中。

2. 有利于培养学生的独立意识

有很多物理实验需要学生独立完成，学生通过操作物理实验，能培养其独立意识。初中生具备了独立意识，才能立足于社会。如果没有形成独立意识，就很容易迷失自我，随波逐流，最终很难有所建树。独立意识可以让人保持清醒的头脑，能客观冷静地思考问题，这样才会发现真相和答案，才会有所创造。

3. 有利于调动学生的学习热情

初中生正处于成长初期，自我约束力不足，很难对物理学科产生持久的学习热情。物理教师在教学中要多融入充满互动性和实操性的物理实验，让学生通过直观的实验发现解决问题的方法，通过实验来加深对教材知识的理解。这种实操性强的教学模式可以调动学生的学习热情，让学生从被动式学习中解放出来，培养学生主动探究问题、自主学习的习惯，进而调动物理学习热情。

二、当前初中物理实验教学存在的不足

1. 缺乏配套硬件

目前，很多学校在物理实验配套设备建设方面略有不足。学校没有足够的物理实验设备，个别学校甚至连一些最基本的学生实验设备都不齐全。俗话说，巧妇难为无米之炊，这就使一些常规实验受制于物理实验设备的缺失而无法开展。最终导致学生缺乏动手实践能力，很难将学到的知识应用于实际生活中。

2. 教学模式僵化

受应试教育的影响，有些物理教师迫于教学压力，仍然采用传统、守旧的教学模式，并不重视实验教学。教学目的和方向一味地追求分数和成绩，而忽略了学生核心素养的提升和综合能力的培养。教师在课堂上对学生进行单向的灌输式教学，很少有机会与学生互动，注重理论知识的讲解，很少开展实验教学，即使开展，也是教师演示、学生观看，最终导致出现初中物理实验教学日渐僵化的局面，整体教学效率较低。

3. 教师培训不够

由于对教师的培训不够，导致现有教师队伍无论在教学思想上还是教学手段上，大多借鉴以往的教学经验，很难结合教学实际需求和学科先进的教学方式对实验教学进行针对性改进，以至于教学手段不够灵活，缺乏变通。另外，教师培训不够，还直接导致教师的专业素养缺乏后劲。如果教师自身无法加快学习的速度，成长过慢，就很容易掉队。教师队伍整体的培训力度不足，导致学科教学质量整体下滑。

三、初中物理实验教学的解决对策

1. 补足硬件设施

物理实验离不开必要的硬件设施，补足缺失的硬件设施是做好初中物理实验教学的必要条件。针对教育资源总量小、分配不均匀的现状，要尽可能多地采用多种方案一起来补充。例如，要发动社会公益力量，帮助那些偏远地区的硬件设施严重缺乏的学校，补足学校的物理实验硬件设施。还可以将城市与农村初级中学进行结对帮扶、资源连通，打破信息孤岛，让实验设备资源充足的学校对实验设备资源欠缺的学校进行点对点帮扶，将有限的物理实验资源进行流通共享，流动性调配，让资源利用率最大化。

2. 丰富教学模式

教学模式的多样化可以很好地解决初中物理教学中互动性不足的问题。尤其是对实操要求很高的物理实验教学，更需要教师和学生之间、学生和学生之间的深入互动。不仅要有实验前的讲解和实验中的示范，更要有实验后的集中研讨。教师要带领学生深入地观察实验中的每一个细节，对产生的现象做深入的讨论，鼓励每名学生独立思考并与他人交流自己的看法。丰富物理实验教学手段，提升学生的综合素养，不仅要规范操作实验，还要对实验结果进行思考和讨论，以发现一些独到的观点和结论，更深刻地理解教材上学到的抽象的物理知识和概念。

3. 鼓励学生创新

物理学的发展离不开想象力。物理虽然源于生活，但又高于生活。初中物理教师不仅要对学生教授基础的物理学知识，还要带着学生在实验中去发现和思考问题，并鼓励学生在现有的知识基础上进行大胆的创新。只有这样，学生才能学好物理，提高创造力，才会在生活中更加独立和强大，才会逐渐有能力主导自己的人生。

总之，初中物理实验是物理教学中不可或缺的一部分。只有教师敢于打破常规实验教学模式的束缚，善于尝试和创新，才会发展更加贴合实际教学需求的教学模式。学校要积极利用一切力量补足物理实验硬件设施，利用物理实验教学鼓励学生积极思考和创新，培养学生的创新能力。