小学语文教学中学生想象力培养途径试析

2022-03-16张旭生

读写算(下) 2022年8期

张旭生

小学语文教学中学生想象力培养途径试析

张旭生

（甘肃省平凉市静宁县甘沟镇学区，甘肃平凉743412）

想象是人类不可缺少的创造力，而创造正是源于想象，如果失去了想象，创造就成了空谈。在小学语文教学过程中，由于语文学科的文学性，想象力对于语文教学是有着积极的促进作用的。因此，在小学语文教学中，教师除了要教学语文知识，还应该提升小学生的想象力。基于此，本文主要讨论了小学语文教学中对学生想象力培养的策略。

小学语文；想象力；培养路径

小学生大多年纪较小，对很多事物都有着极其丰富的想象力，看到星星就会想到银河，在很多小学生闲暇的时候都会放飞思想，不断想象。想象是创造力，如果失去了想象，那么创造力就难以维系。小学语文具备一定的人文性以及趣味性，在小学语文教学的过程当中培养小学生的想象力，有着非常得天独厚的优越条件。

一、想象力概念简述

想象力主要指的就是，人们在思维当中创新的一种比较典型的能力。想象力可以创造万物，因此科学家大多都是想象力非常丰富的人。主要是因为知识比较有限，可是想象力却可以无限无穷，想象力可以概括世界上所有的事物，也可以推动社会获得进步，这也正是知识最初的源泉。不难发现，想象力的作用是极其重要的，只有通过想象力的大力支持，世界才有可能会变得非常精彩。而在学生的角度，小学生大多思维比较活跃，充满了奇思妙想，可是这样的想象仍然存在于脑海当中，并没有付诸实践。所以学生必须要以教师引导作为基础，不断地观察和想象。通过这样的方式，教师才可以更加有效地帮助学生培养创造性思维，使学生可以以想象作为基础，不断获得新的突破。

想象力在小学语文教学的过程中是一个极其重要的关键教学因素，也是小学生必备的一种学习能力。语文学科的特点导致它与想象力有着极大的关联性，对小学生的想象力也有一定的要求。在小学语文教学的过程中，想象力是能够被充分体现的，小学生可以通过语言与文字的方式将自己的想象力充分表现出来，在小学语文的教学内容中也留给小学生无尽的想象空间。在这个基础上，小学语文教师就应该在课程内容的基础上创新升级教学的方式方法，充分提升小学生的想象力，提升小学语文教学效率。

二、小学语文培养学生想象力现状

想象力可以帮助世界获得进步，以此为基础，教师必须要尽量突破传统教学过程当中面对的限制，帮助学生培养想象力，促使学生能够了解知识，并且把知识使用在实践当中。不仅如此，在教学的时候，教师需要尽量突出学生的主体地位，把学生的热情尽量激发出来，让学生不断地发散出自己的创造性思维，从而帮助其提升综合素养，让学生获得日后的发展。

可是目前在小学阶段语文学科教学的过程当中，培养学生想象力的现状并不十分乐观。一方面，我国一直以来都在实施应试教育，目前虽然素质教育的理念也已经有所拓展，可是还有很多教师因为受到了应试教育带来的束缚，在教学的过程当中仍然过于重视学生学习的成绩，而在课堂教学的时候也对学生的学习非常重视，但是对学生拓展思维却较忽视。这对学生的培养是非常不足的。

另一方面，很多学生的年纪比较小，理解力也不足。如果教师仍然在教学的过程当中利用“灌输式”的教学方法，那么就会浇灭学生的热情，很难帮助学生的思维得到拓展，而使得学生在实际学习的时候也会因为缺乏想象力而难以学以致用。

三、小学语文培养学生想象力的重要意义

（一）能够帮助小学生提升自身的思维能力

在小学语文的教学过程中，课本中的知识内容有着巨大的想象空间，对于小学生来说，需要具备一定的想象力才能更好地深入学习语文知识。因此针对小学生的想象力进行培养，不仅能够提升小学生的思维能力，还能激发他们的创新意识，让小学生在语文学习的过程中充分发挥想象力的优势，提升自身的语文学习能力。

（二）能够提升小学生的语文学习能力

在小学语文学习的过程中，小学生需要掌握阅读与写作两个方面的内容。但是值得注意的是，不论是哪一方面的学习，小学生都需要拥有一定的想象力才能顺利地开展学习。例如在阅读学习的过程中，小学生就可以利用自身的想象力在头脑中构思相应的内容，通过这种方式对学习内容进行欣赏。在写作学习的过程中，想象力则会发挥更重要的作用，小学生写作素材或对象都需要想象力的加入。因此，想象力是小学语文学习过程中必不可少的一项重要能力，提升小学生的想象力，就是提升他们的语文学习能力。

四、小学语文教学中想象力的培养路径

（一）提出问题，展开想象

通过培养想象力的方式，可以让学生发展健全的人格。在小学语文教学的过程中，教师要能够按照课文内涵以及其中深意找到相应的问题，从而帮助学生想象。以此为基础，教师必须重点了解教材里的核心思想，从而促使学生能够充分地展开想象。

比如在教学《落花生》这节课的过程中，教师首先可以提出问题，比如“花生可贵的地方在何处”。很多小学生在阅读完本篇课文之后，对于花生的了解有一定的深入，花生是长在地里的，但是其孕育果实却一直以来都无休止，为人类作出贡献，并且并不需要人类的赞美，所以精神是非常可贵的。通过问题讨论的方式，可以有效地启发学生，促使学生对花生的品质有深层次的了解。虽然文章仍然看上去像是在写花生，但事实上却教育了小学生如何做人。教师也可以将类似的手法应用在之后的教学当中，这对于帮助学生发散思维，展开想象培养写作能力是非常重要的。

（二）观察生活，激发想象

学生想象力和生活经验相互之间的关系及其密切社会生活，可以让学生能够提升认知度，因此对于生活的观察和想象，可以让学生的思维得到发散，而在生活当中学生利用观察的模式，可以充分地满足自己的好奇心。

比如，教师在教育学生学习《夏天里成长》这一节课的时候，首先需要让学生能够发散思维，将自己对夏天的看法表达出来，很多学生觉得夏天极其炎热；还有一些学生觉得夏天充满了生命力；大部分的学生觉得夏天有暑假，因此非常欢乐。教师可以从多个角度激励学生，让学生能够发散想象力之后再进行发言，通过这样的方法开启学生的兴趣，从而帮助学生了解文章主题，之后再让学生讲述一些和夏天有关的故事，使学生对文章的内涵有进一步的了解。

（三）弥补空白，丰富想象

有一些文章难免会存在一定的留白现象，目的是让学生进行深入思考，这个时候就需要让学生充分地发挥出想象力。因此教师需要引导学生通过应用留白进行二次创造。

比如，教师在教育学生学习《宇宙生命之谜》这一节课的时候，就可以更加全面地给展示学生影视作品里的片段，再让学生充分地展开想象，使学生激发想象力，从而使其综合能力获得全面发展。

（四）鼓励学生细致观察，大胆想象

在学生认知当中，观察是最基础性的途径，可以有效地培养学生的想象力。学生学习的基础源头就是社会生活。而在小学语文教学的过程当中，教师要充分地帮助学生培养其学习意识。而且小学的语文课堂上，学生接触到的自然和社会都是极其有限的，所以教师必须要利用多媒体等相关的方式，尽量通过视频或者是图片把内容展现给学生，使学生能够根据教学内容发展想象力，并且表达出自己的看法。

当教师挑选某一些绘本进行教学的时候，就需要鼓励学生，并且把游戏和教学相互结合在一起，比如教师可以让学生对照两幅不一样的图片，或者是根据一幅图片充分地发挥出自己的想象力，描述出图片当中存在的故事。

（五）培养兴趣，开拓思维

在语文教学时，教师必须要激发起学生的兴趣，只有通过这样的方式，才能够真正地让学生对内容有所了解。教师需要因材施教，培养学生想象力，并不能只是单纯地对某一些问题进行提问，而是要刻意地引导学生，让学生们的兴趣爱好得到激发，使学生充分地发散思维，并且表达出自己的想法。在实际教学的时候，培养想象力并不是一成不变的，而是要根据不同学生的特色帮助学生激发想象力。

比如教师在教学过程当中，发现有一些学生极其喜欢画画，那么教师就可以通过想象的方式激发学生对书上的生物进行联想，使学生边画画边讲述更加完整的故事。还有一些学生非常喜欢漂亮的文具，教师就可以利用文具让这些学生联想一些比较有趣的故事。教师需要对每位学生的兴趣爱好有所了解，并且具有针对性地根据不一样个体的其兴趣爱好挑选比较合适的故事，之后再通过想象力的方式进行创作。

（六）培养学生的联想能力

学生创造的过程当中，想象力的发展是最重要的，而在教学的时候，想象力的发展可以帮助学生培养其创造精神。教师利用不一样的形式帮助学生拓展想象力，使学生能够获得更多的学习空间，让学生可以在想象的过程当中不断创新，通过这样的方法，可以帮助学生拥有更多的创造力。学生对不同的事物进行联想，形成更加丰富的内容，同时也可以产生极其曲折的情节。小学生的语文学习能力是充分发挥自身想象力的重要基础，因此小学语文教师应该在教学过程中培养小学生的想象力，这对于小学生未来的发展而言是极其有利的。

比如教师可以在桌子上放一杯水，之后，再让学生观察，写出和这杯水相应的文章，同时也可以让学生利用拟人的方法让水具有生命力，表达自己的观点。故事可以使得学生创造力和想象力都获得激发。还有很多学生在看足球等相关物品的时候，也难免会发生联想，不断地进行拓展。利用实物的方式进行联想，是一种极其重要的教育环节。在这个时候，学生对生活的观察也会变得更加细致，而学生的作文将会蕴藏更多的内容。又比如，小学语文教师在教学《卖火柴的小女孩》一课时，小学生都会对小女孩的遭遇感到惋惜和同情。文中介绍一个小女孩因为贫穷每天都要上街卖火柴，在圣诞节的夜晚女孩被冻死在了街头。此时教师可以借题发挥，向小学生提出问题：“假如小女孩在这天晚上卖出了所有的火柴，那么她圣诞节会怎么过呢？”小学生在听到这个问题后会纷纷展开联想，有的说小女孩拿着卖火柴的钱去吃了火鸡大餐，还有的小学生说将卖火柴的钱交给爸爸，从此过上了幸福的生活。同时，教师还可以结合课堂剩余时间，鼓励学生续写这个故事，让小学生用自己的想象力写出不同的结局。通过这种方式提升小学生的想象力是较高效的。

（七）利用多媒体设备培养学生想象力

随着信息技术的发展，信息技术已经融入社会的各行各业之中了。在教育领域也充分应用了信息技术开展教学，通过多媒体教学设备进行小学语文教学，充分提升语文教学质量，切实培养了小学生们的想象力。教师利用多媒体教学设备，将丰富的教学内容通过多元化的表现方式展现到学生眼前，例如视频、音频、图片与文字等形式对小学生的感官进行刺激，以此提升小学生的想象力。

在实际教学古诗时，教师可以利用多媒体教学设备为学生们播放故事的音频，再配上适当的背景音乐。小学生通过这种方式进行学习，能够在脑海中构想一幅幅美丽的画面。随后，小学语文教师再为学生们播放与故事内容相关联的画面，让小学生充分体会到故事中描绘的内容与意境，此时小学生的想象力再次发挥作用，让小学生在脑海中构思出更具象化的画面。例如在教学《山行》这一篇古诗时，语文教师通过多媒体设备为学生播放视频、音频，让学生在头脑中构思出一幅美丽的秋天的画面，有白云、有红叶，充分提升了小学生对古诗的理解能力。